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1、 摘摘 要要本文主要论述了中学化学课堂导入的意义及其遵循的原则，并结合教学中的实际情况，列举了几种常见的课堂导入的技巧与方法，通过教师对新课导入时巧妙的运用教学技巧在教学中帮助学生在新课程的学习中激发学习兴趣，转变学习思维，建立新旧知识间的联系，调动学生的积极性，创造一个“高效”的课堂。关键词：关键词： 课堂导入；课堂导入； 方法列举；方法列举； 技巧；技巧； 兴趣；兴趣； 高效高效中学化学课堂导入技巧探究中学化学课堂导入技巧探究AbstractThis paper mainly elaborates the significance of high school chemistry clas
2、sroom import and follow the principles, combined with the teaching of the actual situation, enumerated several kind of common classroom import technique and method, through the teachers to the new lesson to import skilful use of teaching skills in teaching to help students stimulate interest in lear
3、ning in the new course of study, changing study thinking, establish the link between the old and new knowledge, arouse the enthusiasm, to create a “efficient“ classroom.Keywords: Import the class; List methods; Skills; Interest; Efficient中学化学课堂导入技巧探究 目目 录录引引 言言.1第一章第一章 课堂导入的意义课堂导入的意义.21.1 激发学生思维，提高课
4、堂学习效率.21.2 知识的联系和承上启下.21.3 建立师生感情31.4 新课的导入是教学的重要和必要环节4第二章第二章 课堂导入所遵循的原则课堂导入所遵循的原则52.1 导入的整体性52.2 导入设计的简洁清晰性.52.3 导入的启发性62.4 导入的趣味性7第三章第三章 导入的技巧与方法导入的技巧与方法83.1 以旧引新 构建知识体系83.2 以生活为切入点引入，激发学习兴趣93.3 认识冲突引入，启迪学生思维103.4 利用学科联系导入，转变学习思维.113.5 现代化的教学引入，优化课堂教学.13结结 束束 语语14参考文献参考文献15谢谢 辞辞.16中学化学课堂导入技巧探究 1引引
5、 言言教学就是一门艺术，一堂好的教学就要有一个好的开端。法拉第(Faraday M)曾提出“讲演人最重要的先决条件是一个好的过渡”的论断1。新课的导入虽然只有短短几分钟，但它也是教学的过渡和必要环节，巧妙的运用不同的导课手段，设计新颖的新课导入，创设生动的学习情境，能够强烈的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生愉快的进入新课的学习。简单的课堂引入不是由教师单一的提供信息、传授知识，而是去启发学生去自主领会知识，激发学生主动探究问题的意识，转变传统的学习方式，向着问题式探究的创新式学习方式发展。当前，应教育体制改革的要求，把创新式和合作探究式的学习方式作为主要的授课方式，这就对新课的导入
6、提出了更高的要求。中学化学课堂导入技巧探究 2第一章第一章 课堂导入的意义课堂导入的意义1.11.1 激发学生思维，提高课堂学习效率激发学生思维，提高课堂学习效率现代教学论认为学生是作为教学中的“主体”2。教师则应该是“教学过程的组织者、指导者、促进者、咨询者”3。作为教师要明确的把握“主体”的作用，要做到“授之于渔，而不是授之于鱼” ，以学生为主体，让学生成为探索知识的先行者，让“主体”与“主导” 、 “教”与“学”有机的统一起来。而作为学生的引导者的教师来说，教师在教学的方法以及知识的引导上就显得格外重要，一堂新的课程，在开始时就应把握住学生的思维，以新颖生趣的导入方式让同学进入课堂，这样
7、不仅可以激发学生的思维，引起学生对知识的探索的兴趣，同时还让学生形成一种自主探索知识的自主学习方式，在学习中不断发现问题、解决问题。学生能否提出问题，关键是学生对学习是否有兴趣，赞克夫认为“兴趣是开发智力的催化剂”4。因此，在新课的开始，教师给予恰当的引导，可以吸引学生的注意力，充分发挥学生的主动性、创造性，这样的导课就起到了事半功倍的作用，提高了学生课堂学习的效率。1.21.2 知识的联系和承上启下知识的联系和承上启下当前化学教学与其他学科的教学方法存在着相似性，同时化学教学作为一门以实验为基础的教学活动，它也有自身的一些特点，这种学科特点就为教师的教学工作提出了更高的要求。从当前的教学工作
8、来看，许多教师的教学只注重当堂课的知识内容，在新课的导入上只注重本节课所学的内容，忽略了知识的联系，这是许多化学教师在教学过程中经常忽视的。但是新课的导入，不仅仅是引发学生的学习热情，同时还应该注意它也是知识承上启下的过程，在化学教学的导入上注重知识的承上启下不仅可以巩固知识的前后联系，同时还可以刺激学生，让学生发现化学这门课程并不是独立存在而是前后联系和深入的。中学化学课堂导入技巧探究 3例如：高中化学必修一 硫和氮的氧化物 在课堂开始是教师就直接开始讲述氮、硫氧化物的性质及其内容，虽然这样的课堂有了丰富的知识内容，但是也显得课堂无趣单一，学生没有兴趣学，教师也没有激情去教授知识。如果教师一
9、开始就创设情境，如：二氧化硫和氮氧化物是学生在日常生活、新闻报道中常见的物质，所以在课前安排学生查阅资料、上网搜索，了解二氧化硫和氮氧化物在日常生活及生产中的正面反面应用（当前北方地区经常出现的雾霾天气的形成等）。在课堂上教师帮助同学一起回忆初中所学的氮和硫单质的一些性质，联系今天所学的内容，让同学自己来学习了解氮和硫的氧化物的知识。这样的导课就达到了以课堂联系生活，又从生活回到课堂，而且使初高中所学知识达到承上启下，让同学在课堂的开始就感到学习的乐趣，还丰富了学生的课外生活。让学生知道其实学习无处不在，不管是在学校还是在生活中，都要不断的学习进步。由此可见一堂精彩的导课不仅改变了学生的学习方
10、式，而且还达到了优化课堂的目的。1.31.3 建立师生感情建立师生感情“教育应该是有感情的，离开感情的教育只能走人单纯传授知识的刻板，枯燥的死胡同” ；西方有关心理学认为“情感智力源于我们的情感，它是一个人所具有能够适应一些新的环境，能够找到对付自己遇到的各种困难的解决办法的能力”5。由此可见，教师在进行教学引导的过程中，与学生简历师生感情是尤为重要的，它关系到学生的智力发展，而且师生间具有良好的师生感情，教师在进行引导授课时才能把自己的感情融入到课堂中，学生才会积极主动的进入的学习的氛围。就如在面对中学刚刚开始化学知识学习的同学来说，化学对他们是完全陌生的一门课程，那么教师在让学生接触化学这
11、个新世界时，能否在一开始就吸引学生，就是课堂成败的关键。如果教师在课堂的开始没有新颖、新奇的导课方式进入，而是枯燥死板的讲解书本知识，那么学生也会认为中学化学课堂导入技巧探究 4化学这门课程也是枯燥无味，对教师产生抵触的情绪，这将对学生以后的学习带来严重的影响。相反，就如一位在其它学校上公开课的化学教师，在课堂的开始就让同学一起参与，以趣味性的小实验引入（如：会变色的小花） ，就是这样简单的一个小实验，不仅激发了学生的学习兴趣，同时拉近了师生间的距离，建立师生感情，为课堂营造一个良好的学习氛围。所以，教师在课堂导入时运用不同的导课方式为学生展现化学的奇特和神秘，不仅引起了学生的兴趣，同时还在学
12、生心中树立了化学教师的形象，给同学留下好的印象，增进了师生间的感情,使学生对化学这门课程产生无尽的探索欲望，积极主动的与教师互动，参与到求知的队伍中。可以说课堂的导入也起到了建立和增进师生感情的作用。从另一角度来讲，建立良好的师生感情就是为了帮助学生找到学习的兴趣，因为“兴趣是最好的老师” 。1.41.4 新课的导入是教学的重要和必要环节新课的导入是教学的重要和必要环节引入新课，是课堂教学中的重要环节，当然也是整个教学过程的必要环节，这一环节的设计好坏，在实现课堂整体结构优化起到至关重要的作用，精彩的导课能迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生达到最佳的学习状态；当前，在新的课程标准
13、下，要求教师在课堂上必须把握课堂教学是“以学生的发展为根本”培养学生的创新能力、创新意识，进一步的激发学生的学习兴趣，达到“以导致学，以学致用”的学习效果。化学也是一门探究性课程，在中学化学的教学课程中，导入更显得尤为重要和关键，精心设计的导入，可以有效地帮助学生从抽象的思维转变为形象的思维来认识事物，以简洁、形象的导入，引导学生自主的从不同角度来发现问题，自主设计解决问题，培养学生的创新思维和能力。这也是当前教育体制的要求，因此，当前中学化学课堂的导入是化学教育工作中学化学课堂导入技巧探究 5者不容忽视的一个重要环节，同时，新课的导入也是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一6。第二章第二章 课
14、堂导入所遵循的原则课堂导入所遵循的原则2.12.1 导入的整体性导入的整体性知识的学习是一个联系的过程。美国心理学家布鲁纳认为，人类记忆首要问题不是储存而是检索，而检索的关键则在于结构组织7。尤其在化学教学中不仅要重视新旧知识的衔接，更要注重的是点与点、点与面的切合过程。在新课的导入中，教师以知识结构为中心，以点概面的方式使学生在头脑中自然的将知识进行联系并深入的发展。这样有利于学生全面系统的把握知识的整体，将以往分散的知识点以不同的方式有机的联系起来，组建成一个整体的知识网络；这样的学习方式是有利于学生的知识的运用和智力的发展。所以，教师在课堂的导入必须把握住整体性原则，在导入内容与所学新知
15、识紧密相连，又与学生原有知识联系，形成一个整体的知识体系，这样的导入可以使学生对新的内容不感到陌生，在思想上不会造成过大的学习压力，有利于新知识纳入原有的认知结构中，促进知识的同化和应用。在课堂的导入中把握住整体性原则，把知识的整体性和联系性作为课堂的中心思路，并融会贯通，引导学生把琐碎的知识点有机的联系在一起形成知识面；那么可以说成功的课堂就是这样的课堂，这种创新的课堂才是当前教育改革所需要的课堂。2.22.2 导入设计的简洁清晰性导入设计的简洁清晰性作为新课的导入语要精心设计，用简洁明快的语言突出课堂的主旨，将学生的注意力引向所学内容。导入设计要简洁清晰，在课堂上才不会让学生感到啰嗦厌恶，同时主旨明确，让学生对所学课程有一个明确的目的。语言大师中学化学课堂导入技巧探究 6莎士比亚说过“简洁是智慧的灵魂，冗（rong）长是肤浅的藻饰”8。作为导入语虽然在课堂教学中是重要的组成部分，但不能浪费过多的时间，必须通过精心设计做到语言简洁、思路清晰、直观的把学生带入课堂。就如：有位教师在进行金属的化学性质
