《（毕业论文）-质量守恒定律和如何正确书写化学方程式资源包的开发与利用论文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（毕业论文）-质量守恒定律和如何正确书写化学方程式资源包的开发与利用论文（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、l本科毕业论文（设计）题 目质量守恒定律和如何正确书写化学方程式资源包的开发与利用学 院 化学化工学院 专 业 化学教育 年 级 学 号 姓 名 指 导 教 师 成 绩 l目录目录 摘要1Abstract1 引言1 1 综述2 1.1 课程资源的涵义及类型2 1.1.1 课程资源的涵义.2 1.1.2 课程资源的类型.2 1.2 化学课程资源的概念3 1.3 化学课程资源的类型3 1.4 化学课程资源研究的背景及其意义3 1.4.1 新时代课程资源研究的理念3 1.4.2 化学课程研究的意义.3 2 化学课程资源开发和利用现状及对策6 2.1 化学课程资源开发和利用的现状6 2.2 化学课程资
2、源开发和利用的对策6 2.2.1 构建教师的课程资源理论基础6 2.2.2 开发多元化的化学课程资源7 2.2.3 增强教师化学课程资源开发的意识和能力7 2.2.4 需要教育行政部门和学校的支持7 3 化学课程资源开发应具有的特性8 4 化学课程资源的开发原则和途径8 4.1 化学课程资源的开发原则8 4.2 化学课程资源的开发途径8 5 化学课程资源的开发和利用.12 5.1 努力开发学生中的课程资源.12 5.2 努力开发教师中的课程资源.13 5.3 充分利用校内资源.14 5.4 重视利用校外资源.15 5.5 营造和谐融洽的教学氛围.15 5.6 借助现代教育技术手段.15 5.7
3、 关注现代信息资源的开发.16 6 化学课程资源包的开发和利用实例.16 6.1 课题 1 质量守恒定律.16 6.1.1 质量守恒定律教材分析.16 6.2 课题 2 如何正确书写化学方程式.19 6.2.1 如何正确书写化学方程式教材分析.19 7 化学课程资源包开发利用注意事项.20 8 总结与反思.21 参考文献.22 附录22 致谢.25l质量守恒定律和如何正确书写化学方程式资源包的开发与利用西南大学化学化工学院，重庆 400715摘要：摘要：课程资源开发是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点。新课程理念下的化学资源有着广泛的内涵和外延，是保证新课程实施的基本条件。何谓课程资源?为什
4、么要开发利用化学学科课程资源?怎样开发利用化学学科课程资源?这些都是迫切需要我们认真思考与探讨的课题。关键词关键词：课程资源;化学;开发;利用The Development and Use of the Law of Conservation of Mass and How to Write the Correct Chemical FormulaLiu GuohaoCollege of chemistry and chemical engineering, Southwest University, Chongqing 400715, ChinaAbstract：Curriculum res
5、ource development is a new round of Chinas basic education curriculum reform, a bright spot. Under the concept of the new curriculum chemical resources has a wide range of connotation and extension, the implementation of the new curriculum is to ensure the basic conditions. What are curriculum resou
6、rces? Why should we develop and use the resources of the chemical curriculum? How should we develop and use the resources of the chemical curriculum? These are the urgent need for serious thought and discussion on our issues.Key words: curriculum resources; chemistry; development; use引言引言课程资源是新一轮国家基
7、础教育课程改革中提出的重要概念。随着我国基础骄傲与课程改革的力度不断加大，课程资源的重要性日益显现出来，课程资l源的丰富性和适切程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。在教育理论界，对于课程资源的研究也刚刚起步，所以课程资源的建设问题是我国基础教育改革所面临的一个崭新课题。本文就初中化学课程的资源开发进行了研究和讨论，并以第五章为例做了一个资源包，融入了一些非传统的课程资源，希望能够对新课程的资源开发和利用有一些启示和帮助。1 综述综述1.11.1 课程资源的涵义及类型课程资源的涵义及类型1.1.11.1.1 课程资源的涵义课程资源的涵义课程资源的概念有广义和狭义之分，广义的课程资源是指有利于
8、实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅仅指形成课程的直接来源。目前我国基础教育改革中提倡的课程资源的开发和利用指的是相对广义的课程概念，也就是形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件。如，知识技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素。课程资源的开发和利用，是保证课程实施、目标实现的基本条件。从世界的角度看，凡是教育水平高的国家和地区，其课程资源的开发和利用程度也是很高的。1.1.21.1.2 课程资源的类型课程资源的类型目前，我们一般将课程资源分成三类：一是校内的课程资源，如实验室、图书馆以及各种教学实践基地；二是校外的课程资源，包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆
9、、工厂、农村、部队等广泛的社会资源和丰富的自然资源；三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用、网络技术、远程教育等。这其中的每一部分都包括人力的资源和物化的资源。校内资源注重实物资源、信息资源和交流渠道。实物资源包括实验室、实验仪器、教学设备、网络设施、标本、模型、挂图以及校园环境和其他活动场所、设施等。通过这些资源，激发学生学习科学的欲望、探究自然的兴趣和好奇心，并设置学生学习的具体情境。信息资源是指学生在学习中可资利用的各种信息资料，它的获取主要来自教科书、学校图书馆和校园网。l还可以分为：硬件资源、软件资源和潜资源。硬件资源：主要指以实物形态存在的，能储存、传递、控制信息传播的各种设
10、备、工具、场所。软件资源：主要指以信息、知识、程序为主要内容，以各种教学盘、片、带为载体的教学资源。素材型、电子图书型、消息动态型 、网络课程型、工具平台型。潜资源：主要指网络教学的实施具有潜在影响的因素与条件。人力资源类（教师、学生、教学管理人员、教学研究人员、技术服务人员） 、其他类（校园文化、观念、法规、制度、时代气息）1.21.2 化学课程资源的概念化学课程资源的概念化学课程资源也称化学教学资源，就是化学课程资源与教学信息的来源，或者指一切对化学课程和教学有用的物质和人力。1.31.3 化学课程资源的类型化学课程资源的类型化学课程资源有三种类型：生活化学课程资源、环境化学课程资源、实验
11、化学课程资源和人力化学课程资源。生活化学课程资源是生活中的一切与化学有关的资源，比如人类的衣、食、住、行等。环境化学资源是本地的气候、自然环境中特有的民俗事物、博物馆、展览馆和矿产资源等。实验化学课程资源是实验室、实验仪器以及药品等。人力资源比如化学专家、化学教师以及学生等。1.41.4 化学课程资源研究的背景及其意义化学课程资源研究的背景及其意义1.4.11.4.1 新时代课程资源研究的背景新时代课程资源研究的背景课程标准指出“自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件，学生家庭生活，以及日常生活话题等也可以成为课程资源”。新课程所倡导一个重要理念：课程向儿童生活的世界回归。我们应打破课
12、程即“教材”、“教科书”、“辅导资料”、“习题、习作”等的概念，如果不这样就无法实现课程资源应有的意义，不能落实课程资源的价值。如果课程资源远离儿童的生活实际，它只能是一些抽象的事物，给学生的只能是一些机械式的知识。新课程倡导儿童生活经验的联结，让儿童在日常生活情境与周围环境构建知识，使学习具有生活化和情趣，从而激发学生的学习动机，引发学习兴趣，因此在教育中增长知识、陶冶情操。1.4.21.4.2 化学课程研究的理念化学课程研究的理念l课程资源虽然是这次课程改革提出的新概念，但是我们对它的利用并不陌生，因为有课程就一定有课程资源作为前提，作为载体。只不过原来我们对课程资源的开发和利用十分有限，
13、对课程资源重视不够，导致课程资源的结构比较单一，许多课程资源没有得到开发利用从而进入课程。这是导致原有课程不能适应现代化教育发展的重要原因之一。(一)由于不重视课程资源的开发利用，导致教师知识老化，不能适应现代化学科教学的发展需要这样的例子很多。在我原有的感觉中，锅是生铁铸成的，饭盒是铝制的，管道煤气就是水煤气。当学生纷纷列举他们用的饭盒是不锈钢的、是塑料的，就是没有铝制的；列举他们家的锅是不粘锅、搪瓷锅，就是没有生铁铸的锅的时候，我才猛然醒悟现在的社会变化太快，现在的材料发展太快。为了搞清目前厦门管道煤气的情况，我只好求助煤气公司，才知道 1999 年厦门就结束了使用水煤气的历史，现在市民使
14、用的管道煤气是“空混气” ，主要成分是以丙烷、丁烷、丙烯为主的石油气。这种石油气也不是我们国家生产，而是由东程资源开发的思考与南亚进口通过槽船运过来的。空混气热值是水煤气的 3 倍，且没有水煤气的毒性。吸取了这次教训，在原电池原理的教学中，我才注意充分利用学生身边的资源，结果在他们身上找到用于文曲星、随身听、复读机、计算器、手机上的各种碱性电池、钮扣电池、锂电池、镍电池等等，令我大开眼界。有了这么多的资源，这一节课就轻松多了。化学教师不关注高速发展中的社会和科技，不知道开发利用身边的资源，就不能实现知识的更新换代，就不能培养迎接新世纪挑战的人才。所以化学学科的资源开发也要与时俱进。2002 年
15、 10 月徐光宪教授在庆祝中国化学会成立 70 周年暨第七次全国会员代表大会上作了“21 世纪是信息科学、合成化学和生命科学共同繁荣的世纪”的报告。其中讲到北京四中的一位中学生向诺贝尔化学奖获得者克罗托(HWKroto)教授提问：“人们都说 21 世纪是生命科学和信息科学的世纪，你能否告诉我化学有什么用，我们为什么要学习化学呢?”克罗托回答说：“正是因为 21 世纪是生命科学和信息科学的世纪，所以化学才更为重要” 。克罗托的回答是非常简洁和巧妙的，但似乎没有解决这位中学生提出的实质问题：为l什么在生命科学和信息科学的世纪，化学更为重要呢?社会上在谈论 21 世纪是信息科学和生命科学大发展的时候，很少提到化学在其中的重要作用。人们不知道化学在 20 世纪干了些什么。现在我们来看一下。化学的核心是合成化学，因此化学的成就可用合成和分离新物质的数量来衡量。1900 年在 美国化学文摘上登录的已知化合物只有 55 万种。经过 45 年翻了一番，到 1945 年达到110 万种。再经过 25 年，又翻了一番，1
