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1、西南大学物理科学与技术学院，400715 http:/,物理教科书的价值与教学功能的体现,第一节物理教科书的价值 第二节体现物理教科书的价值追求 第三节探究式教学的功能,第一节 物理教科书的价值,一.呈现物理内容，为学生发展打下基础 二.培养学生自主学习和科学探究能力 三.促进学生在情感、态度、价值观方面的发展 四. 渗透人文教育，体现学科融合 五. 为教师创造性教学提供课程资源,一.呈现物理内容，为学生发展打下基础,二.培养学生自主学习和科学探究能力,三.促进学生在情感、态度、价值观方面的发展,培养学生可持续发展的意识。,四.渗透人文教育，体现学科融合,五.为教师创造性教学提供课程资源,第二
2、节 体现物理教科书的价值追求,一.例说教材对课程理念的体现 二.了解教科书特点，体现教科书特色 三.解读教科书，改变教学方式 四.拓展教科书，进行开放式教学,注重保护探索兴趣，学习欲望,强调从自然、生活走进物理，从物理走向社会,注重课程的逻辑性与可操作性,注重知识构建过程,注重物理实验,培养探究能力,注重情感态度价值观的熏陶，培养科学精神与科学态度,关注不同地区的课程资源，强调学科渗透,注重课程选择性与拓展性,注重经典与近代物理的融合，体现课程时代性,一.例说教材对课程理念的体现,二.了解教科书特点，体现教科书特色,三.解读教科书，改变教学方式,案例,案例,案例,案例,四.拓展教科书，进行开放
3、式教学,估测功率 实验测量 比较结果 分析数据 做出推论,第三节 探究式教学的功能,一.新课程强调探究式教学 二.为何强调探究式教学 三.如何发挥探究式教学的功能,一.新课程强调探究式教学,课程实施,改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。,二.为何强调探究式教学 初中物理内容标准要求 高中物理内容标准要求,普通高中物理课程标准,内容标准,科学探究及物理实验能力要求,共同必修模块,选修模块,提出问题： 猜想与假设： 制定计划与设计实验： 进行实验与收集证据：
4、 分析与论证： 评估： 交流与合作：,高中科学探究与实验能力要求,总结落实目标,强调探究式教学 落实课程目标,科学探究速度的变化,探究要素进行实验与收集证据,探究式教学具有独特培养功能！,例：综合能力培养,做中学发现学习建构主义,探究式教学非“玩”,探究式教学非“灌”,探究式教学非“仿”,三.如何发挥探究式教学的功能,探究案例 影响电磁铁磁性强弱的因素,六个实验3个演示，3个动手 1）演示：以魔术导入 2）演示：验证铁芯作用 3）动手：制作电磁铁 4）动手：连接电路 5）动手：测变化I或n吸螺母数 6）演示：以电磁铁吸重物结束,1.原初：用纸片与光盘做小实验2.接受建议：以测天坑深度导入3.再
5、次调整：以测反应时导入,探究案例 自由落体运动的导入,探究式教学建议 具有明确的教学目标 具有重点、难点、兴趣点 能真正激发探究欲望 学生真正在独立思考 能灵活处理“节外生枝”事件 能将教学内容拓展到课外 螺旋式发展、灵活渗透课程目标.,思考题,1.请谈谈物理教科书的价值和功能 2.例说物理教科书如何体现新课程理念 3.根据某教科书某节内容进行教学设计 4.探究式教学有什么独特的功能？ 5.如何发挥探究式教学的功能？,参考文献 1钟启泉确立科学教材观：教材创新的根本课题J 2初中物理新课程教学法M，超星图书 3张廷凯走向新的教材观J人民教育2002.4 4http:/ 5张维善关于物理教科书功
6、能的一些思考J，物理教学探讨2003.10 6张维善关于物理教科书功能的一些思考（续）J，物理教学探讨2003.10 7续佩君，张芳物理教学中进行人文教育的理论思考J，首都师范大学学报（社科版） 8廖伯琴等中学物理课程改革的目标与实施M，高等教育出版社2003年 9张华课程与教学论M，上海教育出版社2000年 10陈峰新课程物理课堂探究教学实施中的问题解决J，课程教材教法2005.11 11乔永海关于公路的弯道测量_高中物理研究性学习案例J，物理教学探讨2007.4 12陈峰高中物理（必修）新课程案例与评析M，高等教育出版社2005年 13美国家研究理事会美国国家科学教育标准M，科学技术文献出版社1999年 14普通高中物理课程标准M，人民教育出版社2003年,谢谢,
