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1、学前儿童家庭教育概建第一节学前儿童家庭教育的特点一、学前儿童家庭教育的深义关于这一概念,我家庭教育工作者提出了万同的看法,作出了不同的解释。有人认为座救育家庭成员之间的相五教育。通常憎腐日步兵化年人考为儿女十进行的教育“,B渊尔认为“一般所说的家庭教育,.就是女、年长者对年幼者实施的教育“,是出“家庭教育是指家庭成员间的互动什么是学前儿童的家庭教育?中外学前教育工者对这个概念作出了不司的界定提出了不同生娆白以儿孙:9屋1)“是实施学前教育的亩要组成部分主要是庭中对学前儿童宝施的非正规教育、属承担”(2)“父母或家庭里的兰不自觉地、有意或无意育和影响“:;(3)“虽称之为“教育“,他年长者自觉或
2、对儿童施行的教但并不是要“教什么之类的特地有所准备的教育而是亲兄弧怨妹丿间在慕2所进行的教盲。青的“白然流露F一8闯倩的学朋九童的家庭教育，要是指家庭成员间的相互影响和教育。在家庭生活中,实际上不仅父母或其他年长者要对学前儿童实施教育、施加影响,而且他们还会受到学前儿童的教育和影响:,皿,例如,为了使儿子度过一个愉快而有意义的暑深好啡入人的准备父母省吃伦甲在暑假狭义的学前儿童的家庭教育,则指的是在家庭4活,由家长(E要是父母或目基进行的教育和施加的影响。他长辈对学前J把儿童培养成为社会所需要的人。人类褪吴史就是一部充滢了创造和发明收历史,例如,为了培养孩子的创造意识,提高孩子的思维流畅性,父母
3、经常适时州向孩子提出开#性问题,如:“你得到了这么多的压岁钱F什么2“并数励孩子说出多种不同的答“买鞭炮“,“买蛎乐围巾。f师在铮行匕熹、学前儿童家庭教育与托幼机构教育的学前儿童的家庭教育与托/1育相比皿旨既伺、些共L所、幼儿匠的同点,如教育月应,帕教育目家庭是社会的细胞它随着时代和社会的发展而不断变化,作为家庭主要功能之一的教育也是如首先,在不同的历史时期,由于国家政策、经平、家庭结构等因人出不同的特店力苴纪5。-7。年代y,家庭教育的内容以文明礼貌、艰吴了80-90代，则发生了许多变牙素的不同,学前儿童的家广呆次,在不同的国度,由于政治制度、文化观念、教育体制等因素的不同,学前儿童的家庭教育也会表现不同的特征。例如,同样是面对学步的孩予,当其走路不燕se心跌倒时,澳大利亚的家长往往是“视而不绘续做自已的事恶,伊我留的完长大都澈5素放下于中的事情,快步跑过去,把夜子火超狒i。左哀右哄。家长的这种不同的教养方胺咤吴国家的教养传统、价值观念不无关系-冉次在同一国家的不同区域,由于开放程度、F的不同,学前儿童的家庭教育也展现出*国沿海经济发达地区,许多家长都医浩帝述3pa|孕孔的多育标发,不恶一切代价让孩
