《七年级语文上册 第六单元 27 皇帝的新装导学案（无解答）（新版）[新人教版]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 第六单元 27 皇帝的新装导学案（无解答）（新版）[新人教版]（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 皇帝的新装皇帝的新装导学案导学案 一、学习目标 1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。 2.熟悉故事情节，把握人物形象 3、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。 二、 学习重点： 熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。 学习难点： 初步理解童话这一文学体裁。 四、学习过程： 第一课时第一课时 （一）创设连接 激情导入 常言道：“爱美之心，人皆有之。“爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出 丑，这是怎么回事呢？今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事-皇帝的新装 。 （二）目标定向 自主学习 1、谁能说说什么叫童话？ （童话是儿童文学的一种。这种作
2、品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童 进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用拟人手法，将 世界上的事物人格化。 ） 童话最突出的两种表现手法是什么？（ 和 ）本文就是以丰富的想象和夸张著称。 两者关系如何？（夸张是通过 来完成的。 ） 2、简介作家作品： 周扬说：“ 丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。“下面哪位忠实 的读者想大家推荐一下他的主要作品？（学过的有可怜的 小女孩 、另外还有可爱 的丑小鸭 、美丽的夜莺和豌豆上的公主等等。 ） 3、感知文章内容 （1） 、这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节
3、？（ 、 ）如何展开的？ 速读课文，每空只能用一个字，把握情节发展过程。 情节脉络：引子引子 皇帝皇帝 新装新装 第第 1 1 段段 开端开端 骗子骗子 新装新装 第第 2 2 段段 第第 4 4 段段 发发 展展 君臣君臣 新装新装 第第 5 5 段段 第第 2222 段段 高潮高潮 皇帝皇帝 新装新装 第第 2323 段段 第第 3232 段段 2 结局结局 小孩小孩 新装新装 第第 3333 段段 第第 3636 段段 （2）复述课文，并用一句话概括童话的主要内容。 (3)、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句。 4、学习、积累词语： （三） 、合作探究 交流展示 第二课时：第二课时
4、： 一、分析皇帝是个怎么样的人? 1、第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？在全文中起着什么作用？ 2、皇帝想去看新衣织得怎样了，但又不敢亲自去看，这时作者着重写他的心理活动，从文中勾画 出这些句子，说说这些心理活动表现皇帝怎样的性格特点？ 3、 当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么有点儿发抖？为什么还要摆出一副更骄傲的神气？ 5、小结皇帝的性格特点 二、分析其他人物性格特点。 1、皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中勾画出 能说明这个问题的语句。 2、皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？ 从
5、课文中勾画出能说明这个问题的语句。 3、跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？ 4、小结大臣们的性格特点 3 三、分析百姓： 1、皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何？ 2、为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说老实话？ 四、分析小孩子为什么敢说真话？ 小结： 本文围绕本文围绕 ，并通过描写人物的语言，并通过描写人物的语言、 、 分别刻画了分别刻画了 、 、 、 等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制 统治的腐朽。统治的腐朽。 五、归
6、纳主旨： 本文以“新装“为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身裸体参加游行大典的故事，讽 刺了封建统治阶级昏庸愚蠢，虚伪狡诈，自欺欺人，荒唐可笑的本性，无情鞭答了黑暗腐朽的封建 制度。它告诉我们应该保持 。 六、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？ 本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗 人，最人，最 后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的 和大胆的和大胆的 。 作用：无
7、情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自 私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。 第三课时第三课时 达标检测达标检测 反馈矫正反馈矫正 一、给括号前的字注音： 炫（ ）耀 称（ ）职 呈（ ）报 滑稽（ ） 陛（ ）下 头衔 （ ） 爵（ ）士 骇（ ）人听闻 随声附和 （ ）御聘（ ） 二、解释词语：随声附和： 骇人听闻： 三、阅读答题： 4 （一）这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人们
8、都说：“乖乖！皇 上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真令他的身材！”谁也不愿意让人知 道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢，皇帝所有的衣服从来没有获得 过这样的称赞。 “可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。 “上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。 “他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！” “他实在没穿什么衣服呀 I”最后所有的百姓都说。皇上有点儿发抖,因为他觉得百姓们所说的话 似乎是真的,不过他心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕”因此他摆出一副更骄傲的神气。 他的内臣们跟
9、在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 l.这段文字选自 体裁是 作者 是 _国家著名的儿童文学家。 2“可是他什么衣服也没有穿呀！一个小孩最后叫了出来”这句话分析正确的是：（ ） A 现小孩天真，无私无畏，敢说真话。 B 表现小孩子机智勇敢。 C 表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。 D 表现小孩子看出皇帝的愚蠢。 3 “上帝哟，你听这个天真的声音！” “天真”的原义和在文中的意思是：（ ） A 性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。 B 心地单纯，性情率真。表示小孩未受污染，能有勇气讲真话。 C 性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。 D 心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂
10、事的掩饰。 4.文中画线的句子所用的描写方法是：（ ） A 外貌描写 B 语言描写 C 行动描写 D 心理描写 5对“有一个小孩说他并没穿什么衣服呀!”一句的正确理解是： （ ） A 出于种种原因大家不敢说真话，只好借小孩之口来表达。 B 赞赏小孩有勇气，敢于说出别人不敢说的真话来。 C 责备小孩不懂事，不该说皇帝的坏话。 D 嘲笑小孩太愚蠢，竟说出这样的荒唐话。 6皇帝上当受骗最主要的原因是：（ ） A.皇帝生活奢侈，一心想得到漂亮的新衣。 B.皇帝追求虚荣，愚蠢透项。 C.骗子的计策正中封建统治者的要害。 D.皇帝身边的大臣对皇帝阿谈奉承，欺骗。 (二) 皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个
11、骗子装做一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给 他。他们在他的腰周围弄了_阵子，好像是为他系上一件什么东西似的一这就是后裙。皇上在镜 5 子面前转了转身子，扭了扭腰。 “上帝，这衣服多么舍身啊!裁得多么好看啊!”大家都说， “多么美的花纹!多么美的色彩!这 真是贵重的衣服。 ” “大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头顸上去参加游行大典。 ”典礼官说。 “对，我已经穿好了。 ”皇帝说， “这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一 下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。 那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托 着空气他们
12、不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。 。 这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的 新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己 什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样 的称赞。 “可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。 1第一段中描写骗子为皇帝穿新装用了一个“弄”字。你认为这个词用得好吗?请说明理由。 2第一段中写到“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰” 。皇上为什么要做这些动作?这表现了 他怎样的思想性格特点? 3人们为什么都齐声称赞皇帝那身并不存在的新装? 4小孩子为什么会说真话?这给我们什么启迪? 5第五段描写那些托后裙的内臣们的形象。请你想像一下，他们从东摸西摸到托着空气开步走， 心里嘀嘀咕咕地都想了些什么。请你以他们的口吻把你的想像写出来。
