《七年级生物下册 6-1 人体对外界环境的感知导学案（无解答）（新版）[新人教版]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级生物下册 6-1 人体对外界环境的感知导学案（无解答）（新版）[新人教版]（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1人体对外界环境的感知人体对外界环境的感知xxxxxx 中学中学“三学四导三学四导”导学案导学案 主备人：主备人： xxx 审核人：审核人： 时间：时间： 2017 年年 下 学期学期 课型课型新授年年 级级七年级课时课时第 15 课时科目科目生物课课 题题 人体对外界环境的感知学习学习 目标目标知识目标 ：概述人体通过眼、耳等器官获得外界信息的情况；描述眼球的结构及 主要功能。 能力目标 ；尝试观察瞳孔大小的变化的情况并作出解释、并设计探究实验。情感态度价值观 ：关注视觉有障碍的人群，渗透爱心教育，建立生物学观点。重点重点 难点难点教学重点 (1)眼球的结构和视觉的形成。 (2)近视的成因及
2、预防的方法。 教学难点 (1)眼球的结构和视觉的形成。 (2)培养学生良好的用眼习惯,树立爱护眼睛的意识。导导 学学 过过 程程主讲人备课主讲人备课情趣导入：明确目标，个性导入情趣导入：明确目标，个性导入1、 情境导入【创设情境】俗话说：“天有不测之云，人有旦夕祸福。” 自然界中的万物生灵之所以延续至今，是因为他们都有适应瞬息 万变环境的本领，就以“要下雨”为例，想一想你所熟悉的生物 会做出哪些反应？【视频导入】播放“要下雨了”的录像资料。自主预习单：自主预习单：自自主主预预学学【学生活动】1、学生说出要下雨时一些生物作出反应的谚 语。2、猜猜看：让某一学生再闭眼的前提下用手 触摸不同的物体，
3、说出名称。 教师：在箱子中放一个苹果形状的计时器，用布蒙好。邀请 三位同学来检验一下箱子里是什么东西？-请第一位同学用手 伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学 偷偷看上一眼。然后将你们的判断写在纸上。 用手摸的同学：是一个假的苹果； 用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）； 用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。 教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？ 学生：触觉、听觉、视觉。 教师：哪种器官认识事物更准确？2学生：视觉。探究导研：合作探究，互助研讨探究导研：合作探究，互助研讨合作探究 【教师活动】演示透镜成像原理，演示照相机的结构，引导 学生观察思考，照相机的成像原理
4、是什么？在拍照时，镜头、光 圈和胶卷分别起什么作用？ 播放投影片人眼球和照相机结构对比 【学生活动】学生通过观察眼球的结构和相机的结构对比， 发现问题并提出问题质疑，描述相机结构及原理，讨论发现眼球 的结构和相机的关系。 我们说，眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户在哪里呢？ （出示猫的瞳孔变化图）请同学们观察这两幅图画的区别，想一 想为什么会出现这样的变化？ 学生：中午光照强，猫的瞳孔就眯成一条线；晚上光照弱， 猫的瞳孔就变成圆的了。 【教师活动】瞳孔是眼睛的窗户，它通过调节改变自己的大 小，调节进入眼球的光线的强度。光线进入眼睛后，又怎样形成 了视觉呢？（出示眼的结构示意图）这里有一个凸出的结
5、构，哪 位同学认识它的名字？播放课件视觉的形成并板书视觉的大 致过程。总结导评：精讲点拨，归纳总结总结导评：精讲点拨，归纳总结互互助助探探学学教师：我们的眼睛有没有类似的变化？ 学生通过观察眼球结构的视频，自学识记教材 89 页图-46 掌握眼球的结构和功能。 学生通过角色扮演，以“我是 xxx”说出眼球的结构和功能。教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问 题和困惑。利用挂图归纳眼球的结构和功能，并板书。应用导思：学以致用，巩固拓展应用导思：学以致用，巩固拓展提提高高拓拓学学【引出情感话题】“假如我是一个盲人，我会怎样生活？”激 发学生的同情心和爱心，鼓励学生说出他们将在生活中如何帮助 盲人等残疾人。 讨论：凯伦曾经渴望上帝给她三天的光明，我们该如何对待 盲人？生活中你是否向盲人献过爱心？ 1、让学生快速浏览全节教材内容，并回忆教师的讲述内容， 从整体上感知和把握所学知识。 2、让学生口头表述自己的收获。 告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度 去网上搜索相关内容参考复习 【情感体验】在让世界充满爱的旋律中结束课程。教教 后后 评评 价价3教教 学学 反反 思思
