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1、计算机教指委工作及 对计算机专业发展的思考,李晓明，北京大学 高等学校计算机科学与技术教学指导委员会 2009年7月29日，宜昌,Advisory Committee for Computing Education,提纲,对教指委及其工作内容的认识 计算机专业教指委近几年工作梗概与初步体会 关于未来社会对计算机类人才需求的一种预测 对计算机专业发展的一点思考,中国高等教育运行的部分机制,Advisory Committee for Computing Education,教指委,面向整个计算机科学与技术本科专业，开展发展战略研究，向教育主管部门提出咨询建议 根据社会需求和专业现状，研究计算机本
2、科专业人才培养方案和教学计划，为教学单位提供参考 参与专业办学的认证和评估 （不是荣誉群体，不是俱乐部，不是行政机构）,Advisory Committee for Computing Education,“面向整个计算机专业”,1956年，中国大学开始办计算机专业 1994年前，全国有137个专业点 2002年，全国有484个本科计算机专业点 2003年，505个计算机科学与技术专业点 2004年，652个计算机科学与技术专业点 2005年，771个计算机科学与技术专业点 2008年，847个专业点，涉及到598所大学 （关注：当前几十万，后续几百万的学生）,Advisory Committ
3、ee for Computing Education,教指委近年工作梗概,2004年 调查研究（理解计算机专业本科教育的状况） 2005年 研讨形成专业发展战略思路，开展相应教学规范研究 2006年 出版发展战略研究报告暨专业规范（试行） 2007年 出版专业公共核心知识体系与课程 2008年 教育部立项开展按照规范的办学试点（14学校） 出版实践教学体系与规范 2009年 出版核心课程实施方案 2010年 出版能力培养体系 2011年 出版信息技术方向实施方案,Advisory Committee for Computing Education,（中间穿插有认证等工作）,2004-2005,
4、关于学科发展的理解 计算机学科的知识体发生了很大的变化,社会对计算机人才的知识与能力预期呈多样性 关于办学现状的认识 计算机专业的规模已经具备应对这种多样性的水平,但传统办学实践呈趋同性； 对人才市场多样性的认识倾向于用新办专业来解决 关于未来发展的战略 “分类培养”。初步建议:计算机科学,计算机工程,软件工程,信息技术 不仅是社会需要，更是计算机专业自身发展的需要,Advisory Committee for Computing Education,两点体会,分类办学实践的困惑 转变的“风险”（评估，） “兼顾”的“成本” 5% vs 95% 从“评估”到“认证”的观念转变 目标与措施 投入
5、与作用 强制与自愿 验证与督促,Advisory Committee for Computing Education,计算机科学与技术（信息技术方向）,培养目标 掌握与信息技术相关的自然科学和数学知识，并具有创造性地将这些知识应用于信息系统构建和维护的潜力；掌握计算机学科的基本理论和信息系统的基本工作原理，熟练掌握计算机软硬件系统的应用知识，对信息技术的效用和发展趋势有深入理解和评估能力；有良好的组织管理和交流沟通能力，能根据不同组织和机构的需求，选择相应的信息技术，并能有效地实施。具备良好的国际交流能力，能适应技术进步和社会需求的变化。,Advisory Committee for Comp
6、uting Education,经常需要问的问题,未来社会最需要什么样的人才？ 与计算机相关的 年以后的 大学办专业如何有助于满足信息化社会的需求？ 新增与改造 计算机专业如何能获得新的动能和发展？,Advisory Committee for Computing Education,Advisory Committee for Computing Education,12,2005年的舆论,IEEE Computer 2005.5,对改革计算学科本科教育的认识,NSF的认识，必须： “Transform undergraduate computing education on a natio
7、nal scale.” Why? “It is essential to U.S. leadership and economic competitiveness across all sectors of society.”,Play audio,CISE - CPATH,CISE Computer & Information Science and Engineering （美国自然科学基金委的一个学部） CPATH CISE Pathways to Revitalized Undergraduate Computing Education 2006年下半年开始讨论，2007年启动的一个研
8、究计划（年度预算$6M） 共同体的建设（community building） 鼓励优秀教育工作者（Distinguished Education Fellows） 作为组织行为的变革（Institutional Transformation） 评估、采纳与拓展（Evaluation, Adoption and Extension） 针对已有一定基础的实践，组织评估与推广应用,Advisory Committee for Computing Education,Advisory Committee for Computing Education,http:/,美国劳工部统计局2006年报告:
9、2004-2014增长最多的职位,网络系统与数据通信分析员（设计，测试与评估企业信息系统） 第2位: 增加54.6%； 主要为学士 23万人 计算机应用软件工程师（分析用户需求；设计，构建与维护应用软件） 第5位: 增加48.8%；主要为学士 46万人 计算机系统软件工程师（协调企业计算机系统的构建与维护，规划未来发展） 第8位: 增加43.0%； 主要为学士 34万人,网络与计算机系统管理员（设计，安装与维护企业的网络环境） 第11位: 增加38.4%, 主要为学士 28万人 数据库管理员（组织与管理数据） 第12位: 增加38.2%, 主要为学士 10万人 计算机系统分析员（应用计算机技术
10、满足企业个性需要） 第25位: 增加31.4%, 主要为学士 49万人（括弧中为2004年从业人数）,2008年报告（对于2006-2016）,网络系统和数据通信分析员 第1位，增53.4% 主要为学士 计算机应用软件工程师 第4位，增44.6% 主要为学士 计算机系统分析员 第23位，增29.0%,数据库管理员 第24位，增28.6% 主要为学士 计算机系统软件工程师 第25位，增28.2% 主要为学士,Advisory Committee for Computing Education,计算机程序员将减少4.1%!,宾州大学信息科学与技术,宾州大学信息科学与技术专业构架,中国计算机专业如何
11、更好地满足 信息化社会的需求？,假设前述美国劳工部的预测数据反映了未来趋势，也适合中国（推移几年），我们目前的专业设置结构如何覆盖那些需求？ 计算机科学与技术，网络工程，软件工程，信息工程，信息与计算机科学， 目前的“计算机科学与技术”是否能在其中发挥最好的作用？ 办学规模、知识结构、素质能力的适应性,Advisory Committee for Computing Education,Advisory Committee for Computing Education,结论与思考：计算机专业的培养目标,不得不？,Advisory Committee for Computing Educati
12、on,Advisory Committee for Computing Education,现在讨论计算机教育时, 欧洲人关心,Challenges for the next 5/10/20 years（Barrier Thompson, UK National Teaching Fellow） Make studying computing as an academic subject attractive to all age groups Ensuring that we have a professionally qualified workforce The value of ped
13、agogic related research within the computing discipline We have an aging population does this present a challenging opportunity for the computing discipline? Finally and most importantly. Global Warming what should we be doing?,Advisory Committee for Computing Education,谢谢大家! 欢迎共同探讨,,Advisory Committee for Computing Education,
