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1、地理教学媒体的应用,第二章（5）,Contents,常用的地理教学用图,地理分布图：地理简图是地理板图的主体。地理课堂教学中的简图主要是地理分布图，如政区轮廓图、山河分布图、气候类型分布图、资源分布图等，它们是讲授地理现象分布的重要手段。 剖面图：表示地理事物的类别，反映地理事物的水平分布规律、垂直分布规律、内部构造等地理规律，如地形剖面、土壤剖面等。 地理原理图：图示了地理事物的演变规律和过程。常用的有地球公转图、水循环示意图、地形雨示意图等。 地理模式图：分布图、原理图、联系图的特定形式。如风带气压带图、自然带分布模式图等。 地理统计图：表示自然地理和人文地理要素的时空分布与变化。如人口增
2、长示意图、气温垂直分布图等。 自然景观图：各种典型景观的图示，如地形形态、典型植物、典型动物的景观图等。 人文景观图：人类生产、生活、文化、宗教等活动的图画，如开罗风光、蒙古包图等。 地理漫画：用趣味或讽刺意味的图画来表示一定地理原理与地理内容的图画方式。,2.5.1地图、图表的应用,选图恰当、紧扣主题,图表配合、简明扼要,制图规范、选择慎重,选用图表 的要求,图上少 了什么？,2、地图、图表的展示要求,大小适当、突出重点,注意采光条件,悬挂方法得当，利于教学,1,2,3,4,把握好展示时机,一般在靠窗一方,重叠悬挂法（包含）、平行排列悬挂法（对比分析）,为了保持新鲜感，图不应提前展示。一般先
3、反挂。,主要有“一览表”和“比较表”，一览表是一种罗列，便于查找；对比表用于比较，显示地理事物间的区别和联系。,运用剖面图应分析地理事物间的相互联系、形成原因，按一定顺序读，如地形剖面图就沿着地势的倾斜方向读。,使地理数据形象、醒目,3、地图、图表的应用,（1）地图挂图的应用 （2）地图册、填充图的应用 （3）统计图的应用 （4）剖面图的应用 （5）联系图的运用 （6）表格的运用,a.指图的技能 b.指图与语言配合,教师有目的的指导，不能放任学生在教学过程中任意翻看。,2.5.2 地理景观图、标本、模型的应用,A、平时收集，景观画报（如中国国家地理、美国国家地理中的插图）、旅游介绍材料、自拍照
4、片、广告宣传材料等。 B、控制数量，掌握时间,标本分地理标本（矿物、岩石等）和实物标本（农产品）两大类。一般教学选择容易辨认的典型的标本。,模型是一种立体教具，包括两种，一种是比例模型（地球仪、三球仪等），一种是地理构造模型（断层、向斜、火山等）。使用时注意语言讲解，适合低年级学生。还可自行制作模型。,2.5.3 地理板书、板图、板画的应用,区域划分的尺度,主板书,副板书,副板书,即写即擦,即写即擦,纲目式板书,（2）非纬度地带性因素,1.1 因素：,（1）纬度地带性因素,1.2 尺度：,（1）全球性地域分异 （2）全海洋和全大陆地域分异 （3）区域性地域分异 （4）中尺度地域分异 （5）小尺
5、度地域分异,第一节 地域分异的概念、因素、尺度,第一章 地域分异规律,结构式板书,框架式板书,结构式板书,脑图式学习是英国“大脑基金会”总裁托尼.巴赞等发明的一种学习方法。专家认为人的大脑将信息存储在树状的树突上，而不是一行行、一排排的方式储存。,数量式板书,表格式板书,北方穴居文化 南方干栏式建筑,屋顶,材料,门窗,结构,墙壁,平顶,坡顶,砖瓦土石,竹子木材茅草,阳面窗较大,阳面窗较小甚至不开窗,屋基紧贴地面,房屋架空离开地面,厚实,较薄,图解式板书,反气旋图解式板书,2、板图、板画的应用,（1）地理板图板画的特点 （2）地理板图板画的作用 （3）绘制地理板图的技法 （4）绘制地理板画的技法
6、 （5）板图板画技法的掌握,（1）地理板图板画的特点,简便实用 用笔简练，绘制迅速 讲绘同步，印象深刻 讲练结合，发展能力,（2）地理板图板画的作用,A.简化原图、突出要点 B.展示过程、变静为动 C.启发诱导、发展智力 D.集中注意、提高技能,（3）绘制地理板图的技法,a. 折线法,b. 曲线法,（4）绘制地理板画的技法,a. 形态画法,a. 动态画法,(5)板图板画技法的掌握,（1）加工各色粉笔刻笔 排笔 捆笔,黄河“地上河”示意图,（2）常用线条的运用,（1）实线 （ 细实线 粗实线 双线和多线 曲线 弧线 ）,新疆地形略图,（2）虚线 （3）晕线（晕渲 晕纹 ）,3笔法的运用技巧,（1）轨迹法,画直线,南美洲轮廓图,（2）运筹法一笔成图顺笔点缀,顺笔点缀,往返运笔 一次着色,（3）线晕法,（4）扫描法,4作图要领,（1）循序运笔,5先主后从,（2）形象析图,形象析图,（3）简化细节,（4）暗线明描 （5）从容下笔,速绘训练基本要求,（1）熟记底图图形 （2）反复练习，迅速成图,几种典型地理板图 （板画）的绘画,中国轮廓图,北美洲轮廓图 非洲轮廓图,课堂练习,2.5.4 电教媒体的应用,地理幻灯、投影的应用 地理专用教室的使用,,Thank You !,
