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1、多感官學習刺激活動文柯雅齡感覺器官分布在我們身體的每一個角落，跟我們的神經緊緊牽連著，負責將訊息傳遞到大腦，讓大腦做出反應跟學習。對於重度的個案，更多的感官知覺輸入是相當重要的，孩子需要透過視、聽、觸、動等不同的學習管道輸入，傳達到大腦，再做出適當的反應。以下就不同的感覺輸入管道，提供家長在家中可進行的活動。聽覺遊戲在不同的位置呼叫孩子的名字，或是搖動搖鈴、鈴鐺，看看孩子的反應；也可以直接將鈴鐺串成一串，掛在孩子的手上、腳上，看孩子會不會嘗試舉手抬腳想辦法發出聲音，也讓孩子開始探索自己的身體。媽媽可以放音樂、兒歌給孩子聽，或是利用一些家裡的東西作為樂器，藉由簡單的克難樂器，帶著孩子的手跟著節奏
2、發出聲音。如果家中有使用洗衣板洗衣服，可以跟著洗衣的節奏一邊唱歌，給予孩子不一樣的聲音刺激聽聲音找樂器。準備兩到三種樂器放置在孩子正前方，媽媽也有另一組同樣的樂器，坐在孩子後方。搖晃其中一種樂器，孩子要聽出是哪一個樂器發出的聲音，並找出同樣的樂器搖晃。熟悉之後，媽媽可以做出不同節奏，孩子也嘗試跟著媽媽做出該節奏。聽聲音找圖案，利用市面上的有聲圖書，例如信誼出版社出的耳聰目明；或是家長錄下生活中孩子常聽的聲響，自行拍照、護貝製作圖片，讓孩子從一兩樣聲音開始練習，聽到聲音找出該聲音的圖片，再漸進增加不同聲音；之後可以拿掉圖片，讓孩子聽到聲音就能說出發該聲音的物品。視覺遊戲利用發光的玩具進行追視，如
3、移動的火車，或是發光的套環，只要套進一個就會發光，增加孩子學習注意力及樂趣。玩燈光躲貓貓遊戲，利用開關燈，或手電筒給予適時視覺反應或是追視能力刺激。可以把手電筒拿出來一開一關（先從孩子前方出現，再到右前方、左前方，最後再移到右後方、左後方），讓孩子用手拍打牆壁上投射出的亮光，或是躺著靠近牆壁，用腳去踏牆壁上的亮光；也可以將光線直接投射在地面上，讓孩子比賽誰先踏上該亮光，則給予鼓勵。利用各式的螢光棒，在燈光微暗或全暗空間中，跟孩子玩螢光棒遊戲。如果孩子怕黑，可以留一盞小燈或帶孩子的手去關燈，減低他的恐懼感。在手電筒投射下玩影子遊戲，將不同物品經過投影後，猜猜這是什麼。將手電筒加上不同顏色的玻璃紙
4、，又有不同的效果。讓孩子在背景複雜的圖案中，尋找他喜歡的物品，如小顆巧克力、葡萄乾等，增加孩子視覺搜尋及手眼協調能力。準備一些背景單純且臉部輪廓清楚的家人照片，讓孩子學習找出自己或熟悉的人的照片。對於癲癇的孩子，要避免使用閃爍或變換太快的燈光。味覺嗅覺遊戲吃任何食物前，先將孩子的眼睛蒙起來，請他聞一聞也嘗一嘗食物的味道後再吃，並多讓孩子嘗試不同味道食物。味道及圖片的配對，讓孩子嘗試不同味道時，也要找出該食物的圖片，如果可以直接說出該味道名稱更好。慢慢的，再讓孩子作味道的辨識、配對；嗅覺亦同。觸覺能力拿一些不同材質的東西或衣物，提供給孩子摸；先告知孩子：要給你摸粗粗的布。拉著孩子的手去摸東西時，
5、也請一邊告知孩子： 這個是粗粗的感覺，粗粗的。讓孩子經由觸覺跟聽覺刺激做聯結，做感覺記憶的輸入。跟孩子玩化妝遊戲，例如洗澡時，一邊將乳液抹在孩子臉上、手上，一邊幫孩子作全身按摩，或潑水在身體不同位置上；洗完澡後使用粉撲將爽身粉撲在孩子身上，也帶著孩子自己撲，幫爸爸媽媽撲。在安全的狀況下，帶著孩子去觸碰不同溫度、形狀、質感的物品。可準備兩組一樣的物品；其中一組放進神祕箱中，一組媽媽拿著。媽媽先拿出其中一樣物品作為視覺提示，讓孩子伸手找出跟媽媽一樣的物品，之後媽媽直接命名，在沒有提示下讓孩子找出指定的物品。讓孩子以雙手塗抹麵粉、廣告顏料、黏土、沙子、豆子、糨糊等不同質感的物品，甚至雙腳赤足走在毯子
6、、沙地上面；也可以在家中準備一個觸覺箱，內置大小不一的豆子、沙子等，讓孩子直接雙腳踏在上面，如果孩子剛開始會怕，可以先穿著襪子進行。跟孩子玩貼貼紙或膠帶 ，配合認識身體器官或猜拳 ，將貼紙或一小段膠帶互貼在孩子及家長身上。將孩子裹在毛毯或重厚的被子中，像包春捲般慢慢的從一端裹到另一端，並進行重壓。將孩子放進球池中，讓孩子全身進入球池當中，要求找出球池中的玩具，或配合認知找出一樣顏色的球；能力較好的孩子，也可以請孩子找出五顆紅色的球。了解孩子的個別需求提供不同感官學習觸覺是孩子探索周遭環境的開始，除了以上的活動外，就是讓孩子多用手操作，這樣才能整合觸覺及視覺的發展，為認知奠定基礎。如果孩子對於特
7、定質料的衣物或有不喜歡被觸碰、剪髮等狀況，則需要請教職能治療師確定孩子的觸覺反應，提供適當的觸覺減敏感活動。在跟孩子玩遊戲，進行不同的感官學習時，也要考慮到孩子的頭部及軀幹的控制狀況，讓孩子能在最適當的姿勢下進行活動。另外，如果孩子有癲癇狀況，在不同的感覺輸入下，則要較為緩和，甚至避免，這是在活動中須要特別注意的。不僅是年幼或多重重度障礙的孩子，需要善用多感官的學習，視覺障礙的孩子，除了善用剩餘的視力外，還要藉助觸覺及聽覺來探索環境；聽覺障礙的孩子則需要大量的視覺提示；其他像是自閉症、注意力不足過動症、發展遲緩及學習障礙的孩子，在了解孩子的個別需求後，善用視覺、聽覺等學習管道，對孩子的學習都是很有幫助的。
