部编新版二年级语文第四单元教案

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1、古诗二首主备人学科语文执教班级二年级教学课时 2课时教学课型新授课审核人教材 分析登鹳雀楼是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。 望庐山瀑布是一首七言绝句，它是李白游历庐山时写下的风景诗。教学 目标、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。 、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 、了解王之涣本人和他的凉州词 、 送别这两首古诗，并能背诵这两首古诗。教学 重、 难点教学重点：朗读背诵登鹳雀楼 ，能背诵凉州词、 送别 。 教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。教学 准备课件预设过程（第 1 课时）二次备课 一、图画导入，了解诗意 1、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，

2、上课前老师找到了这样一 幅画。 （师出示登颧雀楼课文插图） 2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？ 生交流。 3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚 王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天 边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他 还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在 这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？ 学生动脑想办法。 4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。 板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字？ 学生齐读“鹳雀楼”

3、。 5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么 读？你怎么记住它？“楼”呢？ 学生交流识字方法。 6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己 鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。 7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的 风景吗？那我站在楼的一层，行吗？ 生（齐） ：登到最顶层！ 师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？生：因为站得高就看得远。 8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更 远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：登鹳雀楼（板书课题） （利用小

4、学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳 雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河” ，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这 首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象， 自然进入到古诗的学习中。 ） 二、指导朗读古诗。 1、出示诗人，了解诗人。 2、课件出示古诗。教师示范读古诗。 （不少学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过。） 2、请会背的同学一起背。 3、哪位小老师能上来教一教大家？ 4、出示节奏读，学生按节奏来读。 5、指导学生平仄读古诗。 6、学生齐读（背诵古诗） 过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼 睛，来欣赏一段优

5、美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在优 美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。） 三、学习古诗。 1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。） 2、 （出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是 什么意思？换个词语来解释一下。 3、读一读前两句来。 4、 （出示诗的后两句） 诗人看到了如此美景， 他想到了什么？ （生齐读后两句） “欲”是什么意思？“千里目”呢？ 5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？ 6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。 四、出示谷建芬老师的古诗新唱登颧雀楼。 学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。 五、

6、背诵古诗，拓展延伸。板 书 设计作 业 设计预设过程（第 2 课时）二次备课一复习回顾 ,引入新课 这节课我们学习第二首古诗望庐山瀑布。 二初读古诗 ,识记生字1.这首古诗是哪位诗人写的?(李白)李白是唐代著名的浪漫主义诗人。他 的诗歌气势豪放 ,想象奇特大胆 ,语言清新自然 ,被称为“诗仙” ,和杜甫并称为 “李杜” 。著有李太白集。 2.借助拼音读古诗。要读准字音,圈出生字。 3.集体认读生字 :炉烟挂流尺疑银 4.交流记字的方法。 5.集体反馈。 (1)挂:右半部分是由两个“土”组成的。(2)流:右半部分不要少写“丶” 。 6.再读古诗 ,读准字音。 三精读古诗 ,体会意境 1.先听老师

7、读古诗 ,然后说一说这首诗写的是哪里的景色。(庐山瀑布。 ) 2.数一数这首古诗共有几句。(4 句。) 3.质疑、解疑 ,理解重点词语的意思。 (1)庐山:三山五岳中三山之一 ,在今江西省九江市南。 (2)香炉:指香炉峰 ,是庐山西北部的一座山峰。它的形状尖而圆,峰上烟云 缭绕,就像一座香炉 ,因此而得名。 (3)生:产生。 (4)紫烟:紫色的烟雾。 (5)挂前川 :指瀑布好像一条大河垂挂在山前。川,河流。 4.说一说这首古诗的意思。 (太阳照耀着香炉峰 ,升腾起紫色的烟雾 ,远看瀑 布就像一条大河垂挂在山前。湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑 是银河从天而降。 ) 5.想一想 ,在这

8、首诗中 ,诗人看到了什么 ?(香炉峰、瀑布。 ) 6.看到了这样的景象 ,作者想到了什么 ?(疑是银河落九天。 ) 7.观看课件 ,有感情地朗读古诗。背诵古诗。 四课后延伸拓展 1.展开想象 ,把想到的画面说一说。 2.推荐李白的诗独坐敬亭山,建议学生背诵。 1.教学望庐山瀑布时 ,在理解诗意的基础上 ,教师让学生谈谈对李白的 了解,学生的知识面很丰富 ,不仅背了不少李白的诗 ,还知道他之所以被称为 “诗 仙”,是因为他的诗想象丰富 ,诗中常会出现凡间没有的奇景。 2.教师范读 ,学生练读 ,感受古诗的韵律美。板 书 设计作 业 设计黄山奇石主备人学科语文执教班级二年级教学课时 2课时教学课型

9、新授课审核人教材 分析本课讲的是在闻名中外的黄山景区，奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。 黄山奇石有趣，作者写的也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘的活灵活现， 呼之欲出。教学 目标1.会读“区、尤、其”等14 个生字，会写“尤、其、区”等8 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。 3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。 4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的 向往之情和对大自然的喜爱之情。教学 重、 难点1.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

10、 2.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的 向往之情和对大自然的喜爱之情。教学 准备课件预设过程（第 1 课时）二次备课 一.激趣导入 同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景 区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。 二.揭示课题 1.师生一起板书。 2.全班美美地读读课题。 3.释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇） 三.教师小结教 学 反思一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？哪些 奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去文中看看吧！ 初读课文，感知黄山 一.初读要求 1.大声朗读课文

11、，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。 2.用“_”划出文中写了几种黄山奇石。 二.生字学习 出示生词： 1.齐读，教师相机正音。 2.教师打乱生字卡片，小火车读。 3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点的字？ 1.自由读。 2.小老师领读，教师相机正音。 3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点字的？ 4.读读原句：你能找出原文中的句子读读吗？ 三.整体感知 1.课文一共写了几种黄山奇石？ 【归纳】：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子 抢球、仙女弹琴。 2.这么多奇形怪状的石头， 难怪作者发出了这样的感慨那里景色 秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 1)指名读

12、。 2)提醒笔画“尤” 、 “其” ：这两个字的哪些笔画需要相互提醒？（提醒“尤” 字没有撇） 3)书写生字“尤”、 “其” ：教师范写，学生描一个写一个。 4)齐读。板 书 设计作 业 设计预设过程（第 2 课时）二次备课导入 多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？让我们继续 跟课文进行交流。 细品课文，欣赏奇石 细品要求： 1.以自己喜欢的方式读读课文的第2 至第 5 自然段。 2.边读边 想：如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。 二、观摩黄山奇石 （教师根据学生的回答，相机出示句子）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子” 。它两只胳膊抱着腿，一动不动 地蹲

13、在山头，望着翻腾的云海。这就是有趣的“猴子观海”。 1.齐读，说一说这句话哪里写得最有趣？ 2.表演读：学一学猴子的样子，上台表演。 “仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高 的山峰上，伸着手臂指向前方。 1.同桌之间相互读读。 2.情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？ 3.读出感叹号：能用你的朗读声读出感叹号的语气 吗？ 就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的 石盘上。 1.学习“比喻”：这句话运用了什么手法？（比喻手法） 2.出示课文插图，男女生赛读。 三.想象黄山奇石 1.学习比喻和拟人写法： 这么美的奇石， 作者运用了怎样的

14、手法刻画出来 的？ 2.学习谋篇布局： 出示三处黄山奇石的句子，进行对比： 如果把这三个句子都放在每一段的第一句话，这样好吗？为什么？ 就说“仙桃石”吧；这就是有趣的“猴子观海”； “仙人指路”就更有趣了！ 3.仿写奇石：选择“天狗望月” 、 “狮子抢球”、 “仙女弹琴”中的一种进行 仿写。 四.教师小结是啊，作者独具匠心的写法，让我们不仅看到了奇石的千姿 百态，也让我们在欣赏中看到了语文独特的语言。 拓展延伸，回首奇石 现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？ 这节课你学习到了什么？ 五、总结板 书 设计作 业 设计日月潭主备人学科语文执教班级二年级教学课时 2课时教学课

15、型新授课审核人教材 分析课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的来历， 然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状，展示了日月潭的景色特点，表达了 作者对日月潭的由衷赞美。教学 目标1、学会 9 个生字，会写 12 个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽” 等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学 重、 难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 2、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学 准备课件预设过程（第 1 课时）二次备课 一、导入

16、新课。 1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知 道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板 书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一 下？ 2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生 畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽 风光。 （板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。 师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月教 学 反思潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？） 二、初步感知。 1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。 2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么 读的。 三、识字。 1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音 “环、隐”，还要注意“绕”读第四声。 2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？ 3、教师