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1、教学设计基本信息名称王几何执教者张小红课时1 所属教材目录人教版七年级上册二单元9 课教材分析王几何 选自人教版七年级上册第二单元第四课，本单元选取了一组反映青少年学习生活的文章，让学生们通过课文了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。本篇课文王几何讲述的是我的数学老师“王几何”的幽默风趣的第一节几何课， 给予作者深刻的印象和情感， 要求学生深入把握情感。学情分析对于刚刚告别小学的七年级学生来说，陌生的学习环境和学习方式成为了学习障碍， 随着初中学习要求和纪律要求地提高，学生语文鉴赏能力和智力水平地发展，以小组合作为核心模式， 个人学习为辅， 培养学生的团结合作能力
2、和竞争精神是主导。我所教的两个班住宿生较多，底子薄，因此难度起点低，有层次，调动学生积极性是首要任务。教学目标知识与能力目标提高生字词的识别能力， 扩充字词知识面， 掌握默读的阅读方式，培养赏析人物特征的方法， 提高学生的语言表达能力。过程与方法目标创设良好情境激发积极性， 通过默读、朗读的方式启迪学生把握人物特征和描写手法，通过自主、合作、探究的学习模式创造氛围。情感态度与价值观目标体会作者在文中蕴含的敬佩、 尊重老师的感情， 培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。教学重难点重点概括文章的主要内容，感受王几何的形象。难点品析词语，学习从不同角度刻画人物的方法。教学策略与设计说明朗读感受法、 讨论
3、分析法。 学习中，指导学生多朗读， 运用齐读，精读、默读等阅读方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓的亲师之中， 感悟王几何老师的教学魅力。 这既是个体的学习，又是团体的学习。 讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、导入新课（2 分钟）同学们，我们先进行个小活动， 在小学 一 定有 一 个让 你们难 忘的老 师吧？他的音容笑貌、 言行举止也一定给你留下了深刻的印象， 请大家用两三句话来说说你喜欢老师的特点或你喜欢他的原因，和大家分享一下，谁先来？学生举手发言创设
4、情境吸引学生二、展示目标（1 分钟）教师解读目标学生齐读准 确 指 导学生学习三、自主学习（15分钟）1、检查预习 (注音、根据所给意思写出相应词语 ) 教师组织小组展示，校正答案师多媒体展示正确答案绰号（） 弥勒佛（）铁杵（）铭记（）（ ） ：形容全屋子的人同时大笑。（ ） ：高兴得无法控制自己。（ ） ：长久坚持下去。（ ） ：连乌鸦麻雀的声音都没有。 形容非常静。（ ） ：专心地听。2、教师活动：给大家3 分钟默读全文的时间，默读时，不出声、不动唇、不指读，但不动笔墨， 不读书。请同学们拿起笔来，动笔画出每段对老师称呼的词语，并思考：学生展示，修改答案学生齐读字词学生默读课文，思考问题，
5、独立学习检 测 学 生自 主 学 习能力， 夯实基础。通过默读、方 式 启 迪学 生 把 握人物本文写了那些事， 并用简洁的话概括出来。文中王几何给你留下了什么印象。展评答案四、合作学习（15分钟）一 、 黙 读 课 文 ， 整 体 感知1、王几何是一位怎样的老师，请结合文章中的事例谈一谈。2、 你 喜 欢 王 几 何 老 师 吗 ？ 为 什么？3、文中是从人物描写的哪些方面写王老师的？二、再读课文，细心品味1、 “一个方头大耳、 矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、 一个大三角板挤进门，眨眼功夫 就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用
6、？2、 “眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官， 每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！ ”这句话采用了什么修辞手法， 有什么作用？3、 “全班同学再也忍不住了， 大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！ ”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？三、写法探究，交流批注。师：这是一篇写人的文章， 那么写人一般通过什么来表现？那请看PPT ，试着给以下段落加个小标题， 看看写了哪些事？四、拓展延伸：你认为什么样的老师才是好老师？1、 同桌对学，深入讨论、交流。2、小组合作，解决实际问题。3、小组成员积极 准 确展 示 小组学习成果。4、学生点评锻 炼 学 生的默
7、读，但是 课 堂 上默 读 的 同时 应 该 思考 一 些 问题， 不是简单的默读。采 用 小 组合 作 的 形式 尽 可 能多 的 让 学生 找 到 一些 细 节 描写， 从而学习 刻 画 人物的方法。是 让 学 生正 确 的 理解师爱。五、当堂检测（9 分钟）教师全程融入学生的合作学习， 及时点拨、指导。抓住重难点内容进行归纳讲解。一基础巩固1给下列词语中画线的字注音须臾（）嘈杂（）绰号（）弥勒佛（）哄堂大笑（）二 指 出 下 列 句 子 运 用 的 描 写 手法（1）一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、 一个大三角板挤进门。（）（2）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴
8、角微微斜翘， 胖脸上一副得意扬扬的表情。（）（3）他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。 （）（4） “上几届的同学， 承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号王几何”（）1、学生答题2、小组展评3、改错巩固落实目标强化训练课堂小结2 分钟王几何 为我们展示了一位二十几年如一日的几何老师的教学态度。告诉我们一个人想要成功，必须在自己喜欢的事业上数十年如一日的辛勤工作。一个人想要成功靠的就是对自己事业的坚持。所以无论你遇到怎样的困境都必须坚持自己的事业。王几何能够反手画圆做到常人所做不到的事就是因为他二十几年如一日的专研几何教学。布置作业1 分钟多媒体投示一组词语：得意
9、洋洋惊讶眉开眼笑炯炯有神神采飞扬目不转睛兴高采烈捧腹大笑眉飞色舞矮胖结实生龙活虎风华正茂方头大耳,结合自己的词语积累和老师提供的词语，写一写你身边的同学和老师。板书设计王几何出场特别行为特别幽默风趣一、王几何之“特别”自我介绍特别教的内容特别教学方法特别二、平易近人、业务水平高、有方法、懂教学艺术三、写作借鉴：不同角度描写人物教学反思1、我对本节课不是很满意。2最满意的是导入新课时学生的发言，很生动。3学生对这节课的学习达到了我期望的水平了4课堂上有时学生答题不准确，需要老师引导才能解决。5如果让我重新上这节课，你会改变教学流程，让学生有思考的动力，要内容大于形式。6从学生的作业、课后谈话等途径我觉得学生的学习效果一般，因为学生对人物性格把握不到位，描写不生动。
