《201409-思大-微课制作与应用(汪晓东)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《201409-思大-微课制作与应用(汪晓东)（61页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、汪晓东 华南师范大学 2014-9,1,微课的制作与应用,请看范例：城南旧事, “微课”与“课堂录像”的差别,微课,8,9,10,中国的可汗教师-安微巢湖刘成富老师微课个性化教育工作室,11,制作“微课”的第一种方式,视频摄像工具拍摄： 主要使用手机、数码相机、DV摄像机、视频摄像头等一切具备摄录功能的设备，对通过“白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、表演”等形式展现的微课教学过程进行拍摄记录。,12,制作演示：手机+白纸,手机/相机/DV拍摄,13,14,注意事项 光线 清晰度 抖动 是否录师生 录制区域控制 拍摄角度 特写 横屏竖屏,15,16,制作“微课”的第二种方式,录屏软件录制： 在计
2、算机中安装录屏软件（如：Camtasia Studio或屏幕录像专家或CyberLink YouCam），录制通过PPT、word、画图工具软件、手写板输入软件等形式呈现的教学过程。,17,18,19,20,21,22,23,24,在线录屏网站 http:/jinda.tv,25,http:/ 准备工作充分 清屏（电脑） 环境控制（灯光、噪音、干扰） 录屏比例（宽屏、自定） 压缩失真 语言表达 录音技巧（爆破音、电流噪声） 加头像？ 心态调整（一个学生）, 如何做出好“微课” :,观看给出的案例 给出你的评分 提出修改意见 对比前后差异 思考微课应如何设计,分组研讨,案例演示：了解中国的税,案
3、例演示：灰姑娘的故事,案例演示：导体实验,33, 从“微课”到“颠倒教室” :,34,35,颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。 英特尔全球教育总监Brian Gonzalez,36,37,38,39,40,41,42,43,44,45,46,对“微课”的满意度,47,“微课”能否满足学习需要,48,ICT技能方面的提升幅度,49,对“翻转”的总体满意度,50,51,52,53,54,表述的逻辑 Vs. 发现的逻辑,55,杜威,布鲁纳,56,57,58,59,第四个苹果,60,61,
