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1、,机电一体化专业,主要内容,专业基本情况简介,职业岗位分析 课程体系构建 课程建设,人才培养目标 人才培养规格,现状与成就,专业建设 方案设计,存在问题 改进措施,存在问题 改进措施,发展沿革,机电一体化专业经过20多年的发展，现今为国家骨干示范立项建设专业。,1989年,2002年,2010年,开始高职招生,机电一体化专业,2005年,院级第一批重点专业,今后,创建国家品牌专业,立项为国家骨干 示范专业,1,一,现状与成效,专业学生情况,2,一,现状与成效,专业学生情况,2,本专业学生基本技能扎实，三证通过率均在98%左右。,一,现状与成效,专业学生情况,2,连续3年的就业情况呈良好态势。,
2、一,现状与成效,专业学生情况,2,学生全面发展，素质教育成果显著。,全国大学生机械创新设计大赛二等奖 全国大学生机械创新大赛（四川赛区）一等奖 全国大学生机械创新大赛（四川赛区）二等奖 全国大学生机械创新大赛（四川赛区）三等奖 全国大学生电子设计大赛（四川赛区）一等奖 国家奖学金 全国高职院校数控机床装配、调试与维修技能大赛获三等奖 宜宾市首届大学生创业设计大赛一等奖1项,1 3 2 3 1 1 11,奖项名称,数量,一,现状与成效,师资队伍情况,3,一,现状与成效,师资队伍结构不合理，尤其是双师素质比例太低， 队伍过去年轻，专业能力急需提高。,实训基地情况,4,一,现状与成效,专业可用校内实
3、验实训室21个，有8个校外实践教学基地。 项目开出率达到100%。,校内实验实训室存在问题： （1）部分实训室设备陈旧，无法满足教学要求，如EDA室。 （2）部分实训室设备缺乏，导致课程虽然开出，但是达不到很好的教学效果，如设备维修室等。,校外实践教学基地存在问题： （1）校外基地可接待学生的数量有限； （2）校外基地更多只能进行认知参观，不能保障学生的实际操作时间；,建设成效,5,一,现状与成效,专业建设成效,课程建设成效,师资队伍建设成效,教材、资源库、试题库建设成效,省级精品课程1门 院级精品课程4门,四川省教学团队1个； 市级学术带头人1人,主编或参编国家高职高专教材20余本； 较好完
4、成8门课程资源库建设； 较好完成8门课程试题库建设；,二,人才培养方案,目前高职教育现状 学生难学，教师难教； 企业界抱怨学生培养效果与企业要求不相符合；,解决问题的关键：改革课程体系，改革教学模式，提高教育教学质量，培养学生完整的职业行动能力。,能力如何获得,能力如何获得？,如何实现？,道德、素质内隐,能力外显 行动过程显示,载体项目,构建基于工作过程系统化的专业课程体系,基于工作过程系统化的课程体系开发,充分的社会调研确定人才培养目标,职业领域调研,岗位与员工要求,市场需求数量,能力与素质要求,社 会 调 研,培 养 目 标,1.1,调研结果,入职首要岗位：,一线操作员,入职其他岗位：,绘
5、图员 机电产品销售人员,充分的社会调研确定人才培养目标,1.1,发展岗位：,2-3年成为技术员 5-8年成为技术主管,主要岗位：机械零件制造；机电产品的装配及检验；机电设备的安装及调试；机电设备维护及维修；机电产品销售等,企业对学生的素质要求：相比专业技能，企业更为看重学生的职业道德、工作态度和适应能力。,专业人才培养目标,基本目标,提升目标,发展目标,能按照标准、规范进行产品加工、装配及检验，处理设备的简单故障。,能按照标准、规范进行产品加工、装配及检验，能较好地判断设备故障并维护，能组织相关人员解决生产一线的的矛盾，是一线技术管理者，组织者。,能有效地解决工业生产实际的问题，评定与判断设备
6、及生产工艺异常，从而能够及时、正确地指导生产，提高产品质量。,总目标：主要面向机电技术应用领域的企、事业单位，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素质，掌握专业基本理论和基础知识，有较强的机械零件生产，机电产品装配及检验，机电设备的安装、调试、维护及维修能力，具备职业岗位能力、较强发展能力及一定创业能力，面向生产、服务和管理第一线的高素质的高技能型专门人才。,一线操作员,技术骨干、班组长等,技术主管等,按职业成长与认知学习规律开发工作系统化课程,1.2,通过对机电类高技能人才在五粮液集团及其配套产业等宜宾支柱产业中所从事的职业岗位进行调研分析，确定出机电一体化专业的毕业生主要面对的职业岗
7、位是： 机械零件制造； 机电产品的装配及检验； 机电设备的安装及调试； 机电设备维护及维修；,工作任务分析表基本格式如下：,通过对典型岗位的工作任务进行调研分析，分解出各岗位所需要的专业能力、社会能力和方法能力，从而确定出机电专业教学需要覆盖的主要教学内容。,骨干（核心）课程重构表基本格式如下：,1.2.3,课程设置,1 根据教学规律对这些主要教学内容进行整合，进而确定出需要开设的专业核心学习领域课程，以及支撑这些核心学习领域课程的其他相关学习领域课程,构建出专业课程体系。,2 系统构建文化基础知识和专业基础知识课程,职业教育作为教育事业的重要组成部分，还要培养学生在未来的社会竞争中进一步发展
8、自我的能力，以适应长期广泛就业、进行技术革新和继续进修的需要。基础课程在构建时，以服务专业课程和学生全面、可持续发展为主线，强调文化基础知识和专业基础知识进行系统构建。机电一体化技术专业基础课程系统表,1.2.3,课程设置,课程设计 与建设,人才培养方案 人才培养模式,课程分析 教学大纲,自主学习资源 实践条件,1.3,课程设计与建设,学习情境设计 项目设计 任务设计 教材,专业人才培养模式,2.1,校企共育、工学交融,一方面：企业在专业人才培养方案的设计、教学条件、教师团队、教学实施、质量监控、检测评价等各个方面深入参与人才培养，专业教师也通过校企合作平台，与企业人员共同承担科研项目研究，为
9、企业的项目研究在智力上提供支持，真正实现专业人才培养的“校企共育”。 另一方面：以职业能力培养为主导，设置基于企业真实工作任务的专业课程，并以各种典型工作任务为载体，以任务驱动的方式设计学习情境；采用行动导向的教学方法；充分利用校内外实践教学基地开展实践教学；教学活动由学校教师和企业兼职教师共同参与，使课程兼具职业性、实践性和开放性，保证学习过程与工作过程的一致性，真正实现专业人才培养的“工学交融”。,课程分析,本课程在专业课程体系中的性质属于专业基础课。,2.2,学习情境设计,任务分析： 1、确认减速器能正常工作； 2、利用工具拆装减速器； 3、零件分类、列表； 4、组装减速器，确认其能 正
10、常工作。,2.3,1 教学改革,以项目为载体,以学生为主体,多种教学方法,现代化的教学手段,多种形式的教学方法,分组讨论法 问题探究法 案例分析教学法 角色扮演法 引导探究式教学法 谈话教学法,现代化教学手段的综合应用,有效运用多媒体教室和一体化教室进行课堂教学 合理使用多媒体教学手段，提高项目教学效率 充分利用校内外教学资源，扩大学生视野，培养学生综合素养 建设共享型课程教学资源平台，为学生自主学习提供服务,2.4,教学组织与 实施,2 考核评价体系,2.4,教学组织与 实施,2.5,条件保障,1 实践教学条件建设,校内实训室,理实一体化的实验实训室； 开放的创新实验室； 生产性的实践教学基
11、地。,校外基地,自动化生产线生产企业； 数控机床生产企业； 一般的机械产品生产企业,系统开发实践教学项目,优化实践条件，构建理实一体化的教学平台,2.5,条件保障,2 自主学习资源建设,教材、案例、项目工作页,教案和电子课件,网络课程（精品课程等）,在线练习,课程标准,项目库、论文库等,习题库,图片、视频、动画素材库,2.6,提升职教能力，打造省级优秀团队,“一对一”以老带新培养青年教师下厂实践提升双师素质依托学院“名师”工程培育专业带头人依托学院的“锤炼”工程培养专业骨干教师聘请岗位能手、行业专家为兼职教师,加大培养力度，提升团队整体水平,不断更新理念，提升团队职教能力,教师外出参加国内各类职教能力培训，转变教育理念教师参与课程开发及教学改革，提升教学能力。,注重文化建设，提升团队整体素质,“扬长避短、团结拼搏、敢为人先、勇创一流”的团队文化 “正直、责任、团结、品质、热情、创新”的价值观,存在的问题和改进措施,
