包豪斯设计与建筑的影响(2)

《包豪斯设计与建筑的影响(2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《包豪斯设计与建筑的影响(2)（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、包豪斯设计与建筑的影响（2） 历史背景 ： 包豪斯（ Bauhaus，1919/4/11933 /7） ，是 德国 魏玛市的“ 公立 包豪斯学校” （Staatliches Bauhaus ）的简称，后改称 “ 设计学院 ” （Hochschule f r Gestaltung） ， 习惯上仍沿称 “ 包豪斯 ” 。在两德统一后位于 魏玛的设计学院更名为 魏玛包豪斯大 学（Bauhaus-Universitt Weimar） 。她的成立标志着 现代设计 的诞生，对世 界现代设计的发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代 设计教育而建立的学院。 “ 包豪斯 ” 一词是格罗披乌斯

2、生造出来的， 是德语 Bauhaus 的译音，由德语 Hausbau （房屋建筑）一词倒置而成。 包豪斯 ” 一词是从中世纪的 “ 土木行会 ” 转化而来的，其意思是建立像中世纪匠师 们那样通力合作的关系， 力图打破纯艺术和工艺技术之间的界限，团结艺术家和 工艺技师一起创造出精神和物质合一的、完美的美术作品， 其实质是推进现代新 技术下造型艺术的创造。 包豪斯学院是世界上第一所建筑工业设计学校，它的诞 生是现代建筑工业设计的一个里程碑。根据其校长的任期， 包豪斯可以分为三 个阶段：格罗皮乌斯任校长的19191928年，迈耶任校长的 19281930 年和米 斯 凡德罗任校长的 19301933

3、 年。校长的作用对包豪斯具有重要的意义。根 据校址的三次迁移，包豪斯经历了魏玛时期（19191924 年），迪拜时期 （19251930 年）和柏林时期（ 19311933 年） 。 发展阶段 第一阶段（ 19191925 年） ，魏玛时期。格罗皮乌斯（ WALTER GROPIUS）任 校长，提出 “ 艺术与技术 新统一 ” 的崇高理想， 肩负起训练 20 世纪设计家和建筑师的神圣使命。他广招贤 能，聘任艺术家与手工匠师授课， 形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制 度； 第二阶段（ 19251932 年） ，德绍时期。包豪斯在德国德绍重建，并进行课 程改革，实行了设计与制作教学一体化的教

4、学方法，取得了优异成果。1928 年 格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯 梅耶（ HANNS MEYER ） 继任。这位共产党人出身的建筑师，将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而 使包豪斯面临着越来越大的政治压力。最后梅耶本人也不得不于1930 年辞职离 任，由 L密斯 凡 德 罗（L MIES VAN DE ROHE ）继任。接任的密斯面对来自纳粹 势力的压 力，竭尽全力维持着学校的运转， 终于在 1932 年 10月纳粹党占据德绍后， 被迫 关闭包豪斯； 第三阶段（ 19321933 年） ，柏林时期。 L 密斯 凡 德 罗将学校迁至柏林的一座 废弃的办公楼中， 试图重整旗

5、鼓， 由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚 上台的 纳粹政府，密斯终于回天无力，于该年8 月宣布包豪斯永久关闭。 1933 年 11 月包豪斯被封闭，不得不结束其14 年的发展历程。 代表人物 包豪斯的创始人格 罗皮乌斯 在其青年时代就致力于德意志制造同盟。他区别于同 代人的是，以极其认真的态度致力于美术和工业化社会之间的调和。格罗皮乌斯 力图探索艺术与技术的新统一，并要求设计师“ 向死的机械产品注入灵魂 ” 。他认 为，只有最卓越的想法才能证明工业的倍增是正当的。格罗皮乌斯关注的并不只 局限于建筑， 他的视野面向所有美术的各个领域。文艺复兴时期的艺术家， 无论 达芬奇或米开朗基罗， 他们

6、都是全能的造型艺术家，集画家、雕刻家甚至是设计 师于一身，而不同于现代社会中分工具体化了的美术家，包豪斯对建筑师们的要 求，也就是希望他们是这样 “ 全能造型艺术家 “ 。包豪斯的理想，就是要把美术家 从游离于社会的状态中拯救出来。 因此在包豪斯的教学中谋求所有造型艺术间的 交流，他把建筑、设计、手工艺、绘画、雕刻等一切都纳入了包豪斯的教育之中， 包豪斯是一所综合性的设计学院，其设计课程包括新产品设计、平面设计、 展览 设计、舞台设计、家具设计、室内设计和建筑设计等，甚至连话剧、音乐等专业 都在包豪斯中设置。而这一教育思想缘自德国的缪司运动。 约翰内斯 伊顿（Jogannes ltten）18

7、88-1967，瑞士人。1888 年 11 月 11 日 生 于瑞士特翁附近的施瓦尔岑埃格，1967 年 3 月 25 日卒 于苏黎世。他的才学渊 博，不但是画家、雕刻家，而且是一位很负盛望的美术理论家和艺术教育家， 毕生从事色彩学的研究，被誉为当代色彩艺术领域中最伟大的教师之一。 他是一位瑞士画家，是被公认为世界上第一位系统地创造现代设计基础课程的 人，是包豪斯预科基础课程的第一位主持人。在基础课程中， 他特别强调两个方 面：一是对形态、色彩、材料、肌理的深入理解与体验，包括平面与立体形式的 探讨与理解。 二是通过对绘画的分析， 找出视觉的形式构成规律， 特别是韵律和 结构两个方面的规律，逐

8、步使学生对自然事物有一种特殊的视觉发展的敏感性。 同时，伊顿也是最早开设现代色彩系统教学的教育家之一，但是伊顿醉心于早期 基督教哲学和中国哲学， 具有敏感力和浓厚的宗教意识。所以，其教学方式与内 容往往是将科学视觉形式与神秘主义精神混作一体，有些干扰了正常教学， 从而 遭到了很多批评和抨击。 最终他于 1923年离开包豪斯， 去苏黎士从事艺术创作， 并继续研究中国哲学。 拉兹罗 莫霍利纳吉 1922 年 10 月份，拉兹罗 莫霍里 纳吉（ MoholyNagy,18951946）接替了伊顿位 置。他年轻活跃，才华横溢，曾被格罗皮乌斯誉为“ 在建立包豪斯教育中最活跃 的同事之一，包豪斯的许多建树

9、都是他的功绩” 。纳吉使包豪斯预科摆脱了哲 学倾向，具有明显的技术倾向。在艺术设计中，他使美学适应于结构逻辑，他为 预科学生安排了三组课程， 即工艺类、艺术类、科学类，使学生了解材料的属性， 掌握形式表面、结构、容积、空间和运动等概念的内容，学会使用手动工具和生 产设备，熟悉造型表现的原理， 让学生的形象知觉和理性思维结合起来。纳吉是 一位把包豪斯的艺术概念运用到工业和建筑上去的主要理论家，是继格罗皮乌斯 之后，成为包豪斯思想传播和发展最有影响的人物，影响了整整一代艺术家、 建 筑师、设计师。包豪斯预科的第三位主持人阿尔伯斯(JosetAlbas,1888 1961)，同 样具有理性思维的教学

10、倾向， 但比纳吉更具有实践性。 他十分强调学生认识材料 及工艺特性， 使学生在制作工业产品上完全贴近实际任务。阿尔伯斯经常和学生 一起讨论、 分析作品。 他认为，双向交流比教师单向讲授更有助于发展学生的结 构思维。 表现主义画家克利与抽象绘画开拓者康定斯基（VassilyKandinsky,1897 1944）也 是包豪斯最有影响力的成员，他们对完善学院的教育体系起到了积极的促进作 用。克利的理论知识丰富，是现代艺术中敏感性极强的人。 他所关注的不是抽象与具象的分野，而是如何把所有元素从统一规范中解放出 来，分解、组合、重建，构成多声部的整体，通过动态平衡，造就永恒的和谐， 使之接近创造的核心

11、。 克利的 “ 自然现象的分析 ”“造型、空间，运动和透视研究 ” 这几门课程，从造型的作用说起，论述自然与物理、数学的关系，以及与人的认 知之间的关系。他尽量把理论简单化、明确化，注重形式的分析，并善于将元素 进行组合研究， 强调感觉与创造性之间的关系。 康定斯基是一位伟大的表现主义 大师，现代抽象艺术的先驱。 他的教学是从完全抽象的色彩与形体理论开始，然 后把这些抽象的内容与具体的设计联系起来。其关于点、 线、面的论述在包豪斯 的基础课教学中发挥了重要作用。 而这些内容已成为现代设计教育体系中平面构 成的先声。 包豪斯女设计师 尽管在包豪斯学院成立之初， 欧洲正处于巨大的革命浪潮时期，德国

12、刚结束惊 天动地的十一月革命， 推翻了德意志帝国， 建立了魏玛共和国。 被禁锢了千年的 思想有了翻天覆地的变化， 人们处于接受新事物的高昴时期，然而，根深蒂固的 封建思想并不可能在一夕之间根除，1919 年的德国，男权仍然无可置疑地占主 宰地位。据资料显示，包豪斯学院成立之初，共有40 名学生，当时女性报读这 所艺术学校的人数比男性多， 最终跨入门槛的女生占1/4。到 1930 年底时学生增 加到 190 人，女生约占 30%。从这组数据可以看到，在一战之后的德国，欲投身 于包豪斯这个理想的乌托邦门下的女性汹涌的热情。包豪斯以此举动告知世人其 履行“ 男女平等 ” 的勇气，然而其潜藏的思想仍旧

13、在左右他的行为，在格罗庇乌斯 “ 现代” 的外表下，是一个仍然停留在中世纪的思维模式：女性主要职能是留在织 布机旁边，为时尚设计室和工厂生产具有现代意味的布料。格罗庇乌斯有个著名 的言论，那就是，他认为女性的脑袋是 “ 二维” 的，而男性却懂得用三维思考问题。 因而，包豪斯的二维女性大多都被排除在建筑、金属科科系之外。 包豪斯最有影响的设计出自纳吉负责的金属制品车间和布劳耶负责的家具车间。 包豪斯金属制品车间致力于用金属与玻璃结合的办法教育学生从事实习，这一努 力为灯具设计开辟了一条新途径。 魏玛时期的金属制品设计还带有明显的手工艺 特色。例如 布兰德 1924 年设计的茶壶虽然采用了几何形式

14、，但却是用银以人工 锻造的，与工艺美术运动异曲同工；而19261927 年她设计的台灯不但造型简 洁优美，功能效果好， 并且是由 莱比锡 一家工厂批量生产的。 这说明包豪斯在工 业设计上已趋成熟。 在包豪斯的家具车间， 布劳耶创造了一系列影响极大的钢管椅，开辟了现代家具 设计的新篇章。 尽管在谁先想到用钢管来制作家具这一点上尚有争议，但包豪斯 首先实现了钢管家具的设想并进行了工业化生产却是没有疑义的。这些钢管椅充 分利用了材料的特性， 造型轻巧优雅， 结构也很简单，成了现代设计的典型代表。 建筑 包豪斯校舍Bauhaus Building 1926 年在德国德绍建成的一座建筑工艺学校新校舍。设

15、计者为包豪斯校校 长、德国建筑师W.格罗皮乌斯 。校舍总建筑面积近万平方米，主要由教学楼、 生活用房和学生宿舍三部分组成。设计者创造性地运用现代建筑设计手法，从建 筑物的实用功能出发，按各部分的实用要求及其相互关系定出各自的位置和体 型。利用钢筋、 钢筋混凝土和玻璃等新材料以突出材料的本色美。在建筑结构上 充分运用窗与墙、混凝土与玻璃、竖向与横向、光与影的对比手法，使空间形象 显得清新活泼、 生动多样。 尤其通过简洁的平屋顶、 大片玻璃窗和长而连续的白 色墙面产生的不同的视觉效果，更给人以独特的印象。 该校舍以崭新的形式， 与 复古主义设计思想划清了界限，被认为是现代建筑中具有里程碑意义的典范

16、作 品。 格罗皮乌斯的 包豪斯学校 及校舍，令 20 世纪的建筑设计挣脱了过去各种主 义和流派的束缚。 它遵从时代的发展、 科学的进步与民众的要求， 适应大规模的 工业化生产，开创了一种新的建筑美学与建筑风格 。 联合国总部大厦 位于纽约曼哈顿 东河沿岸，是 1949 年 10 月至 1951 年 6 月建成 的，包括秘书处大楼、会议厅大楼、大会厅和哈马舍尔德图书馆 4 栋建筑。其中 秘书处大楼位于中心，是联合国总部的核心建筑。 巴西议会大厦 (National Congress Building ，Brasilia)矗立在巴西首都巴西利亚市的 核心三权广场 上，建于 19581960 年，设计人是巴西建筑师O 尼迈耶（ Oscar Niemeyer） 。整幢大厦水平、垂直的体形对比强烈，而用一仰一覆两个半球体调 和、对比，丰富建筑轮廓，构图新颖醒目。在巴西灿烂的阳光下，它就象是一曲 恢宏的乐章，自由自在地歌唱着，使人震撼，令人陶醉。 现代设计教育的发展， 虽然那个另人热血沸腾的年代尽管离我们远去，但是