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1、抽丝剥茧 洗涤心灵钓鱼的启示教学设计九年义务教育人民教育出版社五年级上册教学目标知识目标：能正确认读本课的生字，正确、流利有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心里活动，并能概括“我”的心情变化过程。过程方法目标：通过自学、小组合作、教师引读的方法理解父亲让我放鱼的原因。情感态度目标：读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，知道从小接受严格教育的重要。教学过程课前三分钟积累备运用师（大屏幕出示句子） ：已逝世的周恩来总理说：“与有肝胆人共事，从无字句处读书。”这里的“无字句处”指日常生活，这句话告诉我们，要在日常生活中学习。门捷列夫也说：“生活便是寻求新知识。”请大家积累这两句名言。学生读两
2、分钟后，教师检测：要在生活中学习，周恩来说，男生齐答；门捷列夫说，女生齐答。然后交换回答。一：走进导读明确单元学习目标师：生活是一部书，留心生活，启示多多，今天，我们要走进生活的启示这一单元，请大家默读 57 面的导读，看看学习本单元的课文有哪些要求，用序号标出。学生归纳： 1、把握课文的主要内容；2、体会作者从生活中得到了哪些启示；3、体会关键词句及表达效果。二、理解题眼揭示课文学习重点师：本单元的第一篇文章是钓鱼的启示（板书课题）生齐读课题两遍，什么叫启示?学生理解启示就是受到的启发、从中明白的道理。师：作者从钓鱼中明白了什么道理呢？三、浏览全文把握主要内容浏览全文，思考课文主要讲了什么？
3、按照什么时间，谁做了什么事进行简单的概括。四、精读理解铭记获得的启示(一)、图文结合欣赏美景 师： 这个故事发生在一个美丽的夜晚，课文是怎样描写当时的环境的？用“”画出这些句子。交流句子： 1、晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。大屏幕出示微波荡漾的图片，引导学生理解涟漪即细小的波纹。2、我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。读了这句话，你有什么感觉？引导学生读出环境的安静。3、三十四年前那个月光如水的夜晚，给了我永久的回忆和终生的启示。大屏幕出示皎洁的月光图片，引导学生理解：月光如水师： 多美的意境啊， 美美地
4、读一读这两段话，大屏幕出示句子：晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。三十四年前那个月光如水的夜晚，给了我永久的回忆和终生的启示。学生练读，男生读，女生评价，指导读出环境的优美。（二）、抓住关键词句品悟心情师： 那个月光如水的夜晚，为什么会给我留下如此深的印象呢？默读3 10 自然段， 抓住关键词句体会“我”的心情变化，用“”画出“我”得到启示的句子，写出体会。学生自学，然后以小组为单位，提出自己未弄懂的问题，请求其他学习伙伴解决。1、师： “我”钓到大鲈鱼时什么心情？（板书钓鱼）学生抓句子“啊，好大的鲈鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地
5、欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”体会作者的高兴、兴奋的心情（板书得意） ，然后一起读出作者的高兴劲。2、师：正当“我”得意洋洋时，父亲却教“我”把鱼放回湖里（板书放鱼）， “我”又是什么心情？学生抓句子“爸爸，为什么，我急切地问道。”体会作者不愿意放鱼（板书急切）。然后由男生读出作者急切地心情。3、师：“我”为什么不愿放鱼呢？请联系上下文来理解。学生抓句子 “我从来没见过这么大的鱼”； “我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的” “过了好长时间”等体会不想放鱼的原因是：鱼大、可爱；没有人知道；好不容易才钓到的。师：于是，“我”又是撒娇，又是乞求（板书乞求），乞求可以换
6、成哪个词语？“我”会怎样乞求父亲把鱼留下？学生联系生活实际表达。师：其实父亲也舍不得，从那句话可以看出来？理解句子“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。”（三） 、探寻放鱼之因把握道德标准师：都舍不得，就留下吧，可父亲为什么要“我”把鲈鱼放回湖里呢？生： “因为距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。”师：为什么要禁止捕捞鲈鱼？学生结合查阅的资料弄清：在鲈鱼繁殖时期，为了让鲈鱼更好地繁殖，要禁止捕鱼。师补充：每年的3-6 月份，长江也是禁渔期，也是为了长江的鱼更好地繁殖。这就是道德要求、道德标准。（四） 、品味父亲形象感受严厉的父爱师：由此，你体会到这是一位怎样的父亲？生从遵守道德规则、对孩子严格要求、爱孩
7、子等方面体会父亲的形象，感受严厉的父爱。师：这是一个真正爱孩子的父亲，三十四年后，“我”才读懂了这份父爱，是哪一句点明的？生找出句子后，大屏幕出示句子（把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。） ，学生齐读，读出浓浓的父爱。（五） 、抽丝剥茧洗涤心灵师：深深地父爱，让“我”时时想起他告诫“我”的话，怎样告诫的？学生找出句子：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。师：在钓鲈鱼、放鲈鱼这件事中，怎样做是正确的，怎样做是错误的？师：由此可知，这里“是”的意思是？非的意思是？“我”知道要把鲈鱼放掉吗？师讲解，思想上知道按道德规则应该怎样做，这
8、就叫道德认识。例如，大家都知道不能乱丢纸屑、不能骂人、不能打架等，都叫道德认识。道德认识是简单还是难？学生理解句子：道德只是个简单的是与非的问题。师： “实践起来却很难”中的“实践”，换成一个字就是？学生理解句子：这句话是说做起来很难。师：在放鲈鱼这件事中，为什么做起来艰难呢？学生从鲈鱼的大、可爱、 味美等方面体会，教师引导放掉鲈鱼，就意味着放弃了个人利益。所以作者是依依不舍的把鱼放回湖里。（师板书：依依不舍）师：你能联系实际举例吗？学生举日常生活中知道不能做却屡屡违反规则的实例。再理解句子：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。师：作者在父亲的谆谆教导下，是怎样实践道德的呢？大屏幕出
9、示句子：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼” 。师：什么叫诱惑？在漫漫的人生道路上，作者可能遇到了哪些吸引他、令他心动的 “鱼” ？根据学生的回答，提炼此处的“鱼”是诸如金钱、地位、荣誉等，所以加了引号。师：在人生的旅途中，我是怎样对待这些诱惑的？每当“我”遇到荣誉的诱惑时，就会想起父亲的告诫 _ 生齐读：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。师：于是“我”义无反顾地选择放弃，因此，“我 ” 从中获得了 _ 生齐读：道德实践的勇气和力量。师：在人生的旅途中，每当“我”遇到金钱的诱惑时，就会想起父亲的告诫_ 生齐读：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很
10、难。师：于是“我”毫不犹豫地选择放弃，因此，“我 ” 从中获得了 _ 生齐读：道德实践的勇气和力量。师：在人生的旅途中，每当“我”遇到地位的诱惑时，就会想起父亲的告诫_ 生齐读：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。师：于是“我”毅然决然地选择放弃，因此，“我 ” 从中获得了 _ 生齐读：道德实践的勇气和力量。师：因为作者从小受到了严格的教育，所以他能抵制诱惑，成了一位著名的建筑设计师，这真是一个让我们洗涤心灵的故事，正如他在做得对做得好天知地知一书中写道：一次择善而从在我们的记忆中当没有看到你的时候你是否会永远留下清香这是一个足以让我们自豪地讲给朋友和儿孙听的故事学生齐读、积累附：板书设计13 钓鱼的启示钓鱼（得意）放鱼（急切乞求依依不舍）枝江市七星台小学黄燕芹
