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1、语文必修 3 导学案1 琵琶行导学案（教师版）高一部语文组知识与技能：（）了解作家作品，归纳文言现象。（） 熟悉课文， 联系时代与背景及作家的创作风格，在朗读背诵中提升对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。教学重点：1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。2、引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境，涵咏诗歌形象和语言。教学难点：品味作者对音乐的精湛描写，学习象声摹音、 设喻作比的修辞方法，体会作者是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。学法指导：1、强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵咏，体悟情感。2、学诗三步走： “读” ，倾情
2、诵读，整体感知；“ 悟” ，体味意境，感受形象； “品”，咀嚼涵咏，品味语言。【课前预习】1、了解与课文有关的知识：“行”是古诗的一种体裁，南宋王灼碧鸡漫志解释说：“古诗或名曰乐府，谓诗之可歌也。故乐府中有歌有谣，有吟有引，有行有曲。”明代吴讷文章辨体序说云：“体如行书曰行。 ”明朝胡震亨唐吉癸签说，“歌”是曲的总称， “行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。从唐人歌行体的风格来看，所谓“行”，是指那些流走自然、可歌可唱的诗篇。2、走进作者：白居易（ 772 846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。生于河南
3、新郑。少年时期，避乱江南。贞元十六年（800）进士，任翰林学士、左拾遗。元和十年李师道、王承宗遣人刺杀宰相武元衡，居易上书请急捕贼，以雪国耻，为当政者所恶，贬江州司马，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。出任杭州、苏州刺史，又内召任太子宾客分司东都、太子少傅等职，以刑部尚书致仕。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作新乐府、 秦中吟共六首， “唯歌生民病”、 “句句必尽规” ，与杜甫的“三吏” “三别”同为著名的诗史。他的人生观是：“穷则独善其声，达则兼济天下。 ”长篇叙事诗琵琶行、 长恨
4、歌则代表了他艺术上的最高成就。白居易曾将自己的诗分为四类：讽谕、闲适、感伤、杂律。他本人最得意、价值也最高的是他的讽谕诗。他的讽谕诗广泛地反映人民的苦难（有同情农民的作品，如杜陵叟，也有哀叹妇女命运的悲歌，如上阳白发人 、 后宫词等） ，深刻地揭露统治者的罪恶（如卖炭翁、 红绒毯等） 。现存诗近三千首。琵琶行原作琵琶引，是一首长篇叙事诗。唐宪宗元和十年（815）6 月 3 日，在河北拥兵自重的藩镇李师道、王承宗派遣刺客刺杀主张用武力平息叛乱的宰相武元衡，白居易首先上疏，请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻。没想到却遭到了一些朝臣的嫉恨。白居易当时是太子左赞善大夫，已经离开了谏官的位置。那些人说他不该越职
5、言事，并诬称白居易写过“新井”和“赏花”的诗（其实语文必修 3 导学案2 是子虚乌有） ，不顾忌他母亲是因看花坠井而死的，大逆不道。其中真实的原因是，白居易在前此任左拾遗、 翰林学士期间， 屡向皇帝上书言事，剖析朝政， 还写了大量讽刺社会政治的诗歌，像卖炭翁等，得罪了很多权贵。这一次政治打击在白居易的一生中是最为沉重的。从此，他虽然也不失关心国计民生的赤子之心，但干预政治的热情却大大减退。（诗中诗人所表现出的压抑和苦闷。）被贬为江州司马后的第二年一个深秋的夜晚，诗人到江边送客，离别在即，惆怅萦怀。忽然，从水面飘来的琵琶声，凝住了时空，吸引了主客，由此演绎出一段琵琶女的故事，更因之产生了一首脍炙
6、古今的诗篇。预 习 提 纲 一、预习范围：诗歌文本、文中注释及相关资料。二、预习检测：1、快速阅读，疏通字词铮（ zh ng）迁谪（ zh?）浸（ j n）悯然（ m n）恬（ ti n）然转徙（ x）枫叶（ f ng）荻（ d）花捻（ ni n）红绡（ xi o）间关（ ji n）湓（ p?n）浦憔悴（ qi o cu）霓裳ch ng 阑干钿头 di n 呕哑 u y嘲哳 zh o zh浔（ x n）阳收敛（ li n）管弦（ xn）乍（ zh）破幽咽（ ya）收拔（ b）裂帛（ b）银蓖（ b）暂（ z n）歇水浆迸（ bang）声声思（ s）银篦（ b）铁骑（ j）六幺（ y o）冷涩（
7、 sa）沉吟（ y n）商贾（ g）春江花朝(zh o) 悄无言（ qi o）2、理解下面词语命酒：派人整备酒宴。悯然，伤心的样子。恬然：安乐的样子。迁谪意：指被降职、被流放的悲哀。委身：托身。这里是嫁的意思。漂沦：漂泊沦落。掩抑：掩蔽，遏抑。等闲：随随便便。却坐：退回（原处）坐下。快弹：畅快3、一词多义感斯人言(话，名词 ) 遂命酒(吩咐，命令 ) 凡六百一十六言（字，名词 ) 命曰琵琶行(取名，动词 ) 自言本是京城女(说，动词 ) 使快弹数曲(几，数词 ) 是夕始觉有迁谪意(这，代词 ) 一曲红绡不知数(数量，名词 ) 自言本是京城女(是，动词 ) 凝绝不通声暂歇(短暂，副词 ) 今夜闻
8、君琵琶语，如听仙乐耳暂明（顿时，副词）4、词类活用梦啼妆泪红阑干（泪，名词用作动词，流泪）闻舟中夜弹琵琶者(名词作状语，在夜间) 商人重利轻别离（重、轻，形容词用作动词，看重，轻视）遂命酒(名词用作动词，摆酒席) 钿头银篦击节碎(形容词用作动词，敲碎) 5、古今异义辨析明年秋，送客湓浦口（古义：第二年。今义：今年的下一年。 ）命数是暂言语文必修 3 导学案3 因为长句（古义：于是作。今义：表因果关系的连词。）整顿衣裳起敛容（古义：整理。今义：使紊乱变整齐，使不健全的健全起来。）凄凄不似向前声（古义：以前。今义：朝前）暮去朝来颜色故。（古义：指神态、脸色、姿容。今义：指色彩。 ）铁骑突出刀枪呜。
9、（古义：指冲出来。今义：指鼓出来。 ）又闻此语重唧唧。（古义：指叹息声。今义：指低声交谈；虫鸣；自语。）凝绝 不通声暂歇。（古义：指表示短暂的时间，只指时间短。今义指“暂时” ，含有与将来对比的意思。）老大嫁作商人妇。（古义：指年龄大。今义：指兄弟排行第一。）6、特殊句式本长安倡女。余左迁九江郡司马。感斯人言。送客湓浦口。谪居卧病浔阳城。 尝学琶琵于穆曹二善才。主人下马客在船。（判断句。被动句。省略句。倒装句。互文句。）课文品读 一、诗前小序：1、翻译小序成现代汉语。2、小序交代了哪些内容？小序交代了时间（元和十年）、地点（湓浦口） 、人物（作者和琵琶女）和故事的主要经过（诗人谪居江州，月夜送
10、客江边，巧遇琵琶女，听琵琶女演奏和为琵琶女作曲），概括了琵琶女的身世和作者的心情。3、小序的作用是什么？点明本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。4、小序中有这样一句话“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”，对此，你有何看法？作者是否真的“恬然自安”，是否真的“是夕始觉有迁谪意”？“恬然自安”者，是话中有话，实际是说遭受贬谪的苦闷始终萦绕心头，一直无法自安，而“迁谪意”当然也不是“是夕”才感受到的。这两句反话，既是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情，也是强调这次与琵琶女偶然相遇的事件给他的感受之深，是扣住“同是天涯沦落人”来说的。二、第一段：夜送客闻琵琶声1、赏析“浔阳江头夜送
11、客”：仅用七个字，就点出地点、时间、人物，拉开故事的序幕，语言平易，如话家常，又高度凝练。作者选取了秋天两种有代表性的植物红的枫叶，白的荻花， 来点染环境， 描绘出一幅萧瑟的清秋景象。2、 “主人下马客在船。 。 。别时茫茫江浸月”四句，叙写离情别意，有景有情，情景相生。、 “主人下马客在船”句用了什么样的手法？互文：主客一起下了马上了船。又如：秦时明月汉时关。东西植松柏，南北种梧桐。、 “无管弦”三字在情节的展开上有什么作用？“无管弦”三字，既与后面的“终岁不闻丝竹声”相呼应，又为琵琶女的出场和弹奏作铺垫。语文必修 3 导学案4 、 “醉不成欢”说明酒虽多，却不成欢，言外之意就是心情郁闷，举
12、杯浇愁愁更愁。诗人心情郁闷仅仅是因为不成欢吗？不是，是为了什么？是离别，朋友的即将离别才是诗人心情郁闷的真正原因。、从文中找出一个字来概括诗歌所渲染的气氛特点。一个“惨”字不但渲染了气氛的特点，而且含蓄地吐露了诗人的悲抑心情。船外是江面茫茫，月影沉壁。诗人的离情别绪，有如荒江冷月。这些景物描写不仅带有浓厚的感情色彩，而且也为琵琶女的出场创造了环境气氛。、探究：秋天月夜送别情景的描写有什么作用？诗一开始用景物烘托环境气氛，红枫、荻花，秋意萧索，使人油然而生悲凉；加上正是送客离别之际，越发让人伤怀； 更何况送客连助酒的音乐都找不到，扫兴到了极点。 惨白的月光孤照茫茫江水，诗人一开始就把萧索悲凉的氛
13、围渲染得非常强烈，将叙事、写景、抒情融为一体。“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，景色和气氛描写很好，给人一种空旷、寂寥、怅惘的感觉，和主人与客人的失意、伤别融合一体，构成一种强烈的压抑感，为下文琵琶女的突然出现作了准备。（体会：写秋景，送友人，暗含一丝凄凉和伤感。漂泊的境遇，心灵的知音使得二人发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的千古长叹！浔阳江畔，悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷月光，飘飞荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。诗人在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走进了经典，他那两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。）三、第二段：邀见琵琶女，江上聆听琵琶曲 、琵琶女的第一
14、次演奏（1） 、 “忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”品鉴：此二句造成语气的强烈转折，未见其人先闻其琵琶声，用水上传来的琵琶声打破了寂寞、郁闷和凄清,峰回路转，引出正文。 “主人忘归客不发”与“主人下马客在船”句式相同，一句之中兼写主客，前后映衬 ;侧面烘托琵琶声的艺术魅力，感情由悲抑转为惊喜。所不同的是，前者是无可奈何的离别之情，后者是不由自主的留连之意。（2） 、既然琵琶女不愿抛头露面，最后为什么又出来了呢？是因为诗人的态度。由于诗人 “寻声暗问弹者谁” ，又“移船相近邀相见，添酒回灯重开宴” ，又“千呼万唤”，琵琶女深感盛情难却，却之不恭。在沦落天涯的不幸际遇中，觅得知音，这对于琵琶女来说
15、是一种莫大的慰藉和鼓舞。诗人的举动表示了他对琵琶女应有的尊重和礼貌，这是以艺会友，决不同于一般文人墨客狎妓，征歌点曲。 所以琵琶女终于摆脱了重重顾虑，登上了诗人所在的船头。然而毕竟是陌生人，不免有些拘谨，也许还夹杂着一点儿羞涩，故而“犹抱琵琶半遮面”。2、琵琶女的第二次演奏、诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内容和表现力。、鉴赏具体描写乐声的诗句：过程场景音乐特点表现手法、情感前奏曲转、拨、掩抑、思、诉（低眉信手续续弹， 说尽心中无限事）低沉抑郁以议评声曲中带情开始（欢乐曲）大弦嘈嘈急雨，小弦切切私语嘈嘈切切错杂弹，繁密、粗重，急聚；亲切、幽细、委婉清脆圆润、立体性以喻摹声（深情回忆）（火红的青
16、年时代）语文必修 3 导学案5 大珠小珠落玉盘错落有致过渡（沉思曲）间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难婉转优美流畅、清脆哽咽、艰涩、低沉、压抑以形绘声对比和对偶发展：（沉思曲）冷涩凝绝不通暂歇（别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声）声弦暂歇以形绘声高潮（悲愤曲）银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣激越雄壮高亢激越（痛不欲生，悔恨交加）结束（悲愤曲）曲终收拨当心画四弦一声如裂帛刚劲急促清脆凄厉（愤激的哀号、 抗争）尾声悄无言秋月白戛然而止、余音绕梁以人衬声以景托声总之， 诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化，让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！3、音乐形象是难以捕捉的，作者借助语言用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好 处？ 、把无形的音乐写出来使人感知，仿
