七年级地理下册 第八章 第三节 印度（第1课时）教学案1（无解答）（新版）商务星球版1

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1、1第八章第八章 印度（第印度（第 1 1 课时）课时）【课型课型】新授课【课标要求课标要求】 在地图上指出某国家地理位置、领土组成。 根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的影响。【教学目标教学目标】1运用地图描述印度的地理位置，指出其主要的地形区。 （重点） 2通过阅读图文材料说出宗教对印度社会文化的影响。 （重点） 3运用图表和数据，说明印度人口增长的特点，以及由此带来的人口问题。 （重点） 【教学模式教学模式】地图导学。【教学方法教学方法】问题导学、小组讨论、读图分析。【教具准备教具准备】多媒体课件【教学过程教学过程】教 学 环 节教师活动学生活动设

2、计意 图情 境 导 入（一）文明古国（一）文明古国 教师：同学们，西游记的故事大家都知 道，但是你知道唐僧取经的目的地是今 天的什么地方吗？ 印度也是一个古老的国家，有着悠久的 历史和灿烂的文明，同学们一定想去这 个古老的国家看看吧！今天老师就带大 家去印度游一游。下面是我们今天的行 程安排：多媒体出示 1、文明古国 2、人口大国学生回答：印度 唐唐僧僧师师徒徒四四人人到到西西天天取取经经，“西西天天”指指哪哪里里？导入新课 唐唐贞贞观观年年间间，高高僧僧 玄玄奘奘从从长长安安出出发发， 西西行行至至天天竺竺取取经经， 历历时时16年年。玄玄奘奘 （唐唐三三藏藏）向向西西向向南南南南行行（天天

3、竺竺）西西行行路路线线长长安安（西西安安）帕帕米米尔尔高高原原阿阿富富汗汗克克什什米米尔尔山山区区巴巴基基斯斯坦坦天天竺竺（印印度度）学生观看大屏幕，了解行程安排激发学 生的学 习兴趣。自 主 学 习 目 标1运用地图描述印度的地理位置，指出其主要的地形区。 （重点） 2通过阅读图文材料说出宗教对印度社会文化的影响。 （重点） 3运用图表和数据，说明印度人口增长的特点，以及由此带来的人口 问题。 （重点）让生齐 读目标， 明确任 务。自 主 学 习1、 生边看教材便完成助学 P7677“的学习过程” 。 2、 对疑难问题作记录。 3、 小组合作交流自主学习中的疑难问题。 小组派代表汇报学习成果

4、及疑难问题。培养学 生自主 学习及 合作学2习能力。重 难 点 突 破突破一突破一: : 印度自然环境印度自然环境 1 1 展示地图展示地图：印度在世界中的位置图和南亚政区图读图要求读图要求：读印度在世界中的位置图,说出印度的纬度位置、海陆位置和邻国。2 2 展示印度的地形图展示印度的地形图师：走进印度，我们先来了解一下他的 自然条件吧，请同学们自学教材中的相 应内容，完成大屏幕上的问题 多媒体展示问题：1 1、找出北回归线，、找出北回归线， 说出印度的纬度位置说出印度的纬度位置 2 2、找出喜马拉雅山脉、阿拉伯海、孟、找出喜马拉雅山脉、阿拉伯海、孟 加拉湾、说出印度的海陆位置加拉湾、说出印度

5、的海陆位置 3 3、找出印度河、恒河，看看它们流经、找出印度河、恒河，看看它们流经 哪些国家哪些国家 4 4、找出印度主要的陆上邻国有哪些、找出印度主要的陆上邻国有哪些 5 5、说出印度的三大地形区、说出印度的三大地形区 师：看大屏幕，通过刚才的自主学习， 我们知道有一条重要的纬线穿过印度， 它是哪条纬线？判断印度大部分位于低 纬度地区。判断北回归线南北两侧分别 位于五带中的哪一带？ 课件出示，找出恒河、印度河及喜马拉先读图独自思考，然后小组内交流展示，达成共识。小组选派代表上台展示自学成果。纬度位置：北回归线穿过印度北部，以热带气候为主；海陆位置：亚洲南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾、南临印

6、度洋；印度的邻国有北部的中国，尼泊 尔；东部的缅甸和孟加拉国；西 部有巴基斯坦；南部隔海相望的 国家是斯里兰卡。自主学习，完成学习要求观看大屏幕 ，回答问题： 北回归线 热带、亚热带 归纳总结：印度是一个陆上邻国 众多的国家 观看大屏幕，归纳总结印度的河 流及三大地形区，是亚洲耕地面 积最大的国家。让学生 明确从 纬度位 置和海 陆位置 两方面 学习一 个国家 的地理 位置培养学 生利用 地图的 分析能 力、表 达能力3雅山、恒河平原、德干高原，引导学生总结归纳印度的河流、地形分布特点教师承转：教师承转：通过刚才的游览，大家基本了解和认识了印度的自然环境，接着来了解印 度的历史。 突破二：文明

7、古国突破二：文明古国图片欣赏图片欣赏：欣赏文明古国丰富而神奇的美 世界公认的“传统舞蹈发祥地” 创造了 10 个数字符号 世界文化遗产泰姬陵 新德里莲花寺 小结：小结：印度是历史悠久的文明古国。 肥沃富饶的印度河平原、恒河平原 孕育了灿烂的古代印度文明。 突破三突破三: : 印度人口印度人口（三）人口大国 课件展示：“骇人的印度春运”和 “如此坐火车”两幅图片，提问： 这说明了印度的什么问题？这说明了印度的什么问题？ 师：这也是我们走进印度后产生的 最大忧患。刚才我们从感官上了解 了印度的人口众多，下面我们再以欣赏图片资料，了解印度历史知道 古代印度在数学、医学、建筑和艺 术等方面的成就。知道

8、三幅图片的含义： 佛教发源地 印度教徒恒河沐浴 印度教徒奉牛为神 学习印度教的知识。知道印度是印 度教和佛教的发源地。佛教是世界 三大宗教之一，盛行于东亚和东南 亚。二二、世世界界第第二二人人口口大大国国 劳劳动动力力资资源源丰丰富富,价价格格低低, 消消费费市市场场广广阔阔 消消费费群群体体庞庞大大,对对资资源源， 环环境境，经经济济发发展展构构成成巨巨 大大压压力力对印度的文化进行了解，激励学生丰富自己的知识。从数 量上 说明 人口 大国用具 体数 字说 明人 口增 长快引出4具体数字来了解，请看：课件出示 “世界人口数量前六位国家”柱状 图，可以看出印度人口仅次于中国，可以看出印度人口仅

9、次于中国， 居世界第二位居世界第二位 课件出示“印度人口增长示意图” 提出问题： 1.194120111.19412011 年，印度人口增长了年，印度人口增长了 多少倍？多少倍？ 2.194120112.19412011 年，每隔年，每隔 1010 年，年， 印度人口增长数是如何变化的？印度人口增长数是如何变化的？总结人口过多，增长过快 会带来哪些问题呢？导入 人口问题，出示教材中的 一组数据 课件出示大屏幕问题，提问“人口人口 增长过快，除了对资源影响外，还增长过快，除了对资源影响外，还 对哪些方面产生了影响？对哪些方面产生了影响？ 师：面对众多的人口问题，印 度人民应该怎么办呢？课件展 示

10、：请你为印度的人口问题出请你为印度的人口问题出 出对策？出对策？ 总结引入正确的人口观 师：介绍在印度计划生育不能有效 实施的原因，明确印度人口增长依 然很快，据专家预测，到 2030 年， 印度将超过中国成为世界第一人口 大国， 总结：如今，面对如此沉重的人口总结：如今，面对如此沉重的人口压力，印度，这个拥有几千年文明压力，印度，这个拥有几千年文明的泱泱大国还能否延续昔日的辉煌的泱泱大国还能否延续昔日的辉煌呢？我们拭目以待。呢？我们拭目以待。问题：问题：印度总人数是多少，排在世 界第几位？.19412011.19412011 年，印度人口增长了多年，印度人口增长了多 少倍？少倍？ 找一名同学

11、黑板上列式计算，其他 同学在练习本上列式计算。 1.（12.13.2）3.22.78（倍）2. 越来越多。人口 对资 源的 影响培养 学生 综合 分析 问题 的能 力 培养 学生 树立 正确 的人 口观 培养学生树立可持续发展的观念问问 题题 探探 究究结合课本 P72 页“思考”中的数据， 说说人口问题对印度的社会经济发展 有什么影响？学生讨论探究：印度巨大的人口压 力给资源带来沉重的冲击，制约着 经济的发展，人口问题是制约印度 发展的核心问题。培养 学生 理性 分析 人口 问题5知 识 梳 理自 然位置纬度位置带和带海陆位置：邻国和临海主要 地形区人 文印 度北部山区中部平原南部高原历史悠

12、久的文明古国，宗教氛围浓厚， 第一大宗教是人口人口超过亿，居世界第位特点：人口大，增长存在问题：给带来沉重负担形成 知识 体系； 又对 学习 方法 进行 了归 纳， 构建 学习 方法 体系， 提升 地理 思维 品质。【当堂达标当堂达标】一、选择题一、选择题 1、南亚面积最大 的国家是（ ） A、巴基斯坦 B 、孟加拉国 C、印度 D、尼泊 尔 2、印度 2010 年人口已超过 亿。 A、12 亿 B、10.5 C、10 D、9 3、下列南亚国家属于岛国的是（ ） A、尼泊尔 B、孟加拉国 C、印度 D、巴基斯坦 4、关于印度的叙述正确的是（ ) A、亚洲面积最大的国家 B、著名的世界文明古国之

13、一 C、世界耕地面积最广的国家 D、亚洲人口最多的国家 A 5、下列国家中，不属于亚洲世界四大文明古国之一的是 A、印度 B、巴比伦 C、埃及 D、中国 6、被印度人民誉为“圣河”的是 A、印度河 B、恒河 C、湄公河 D、布拉马普特拉河 7、印度是一个多民族的国家，80%以上的居民信奉 A、印度教 B、佛教 C、伊斯兰教 D、基督教 8、印度经常发生的自然灾害是 A、寒潮 B、旱涝 C、火山 D、海啸 二、读图题二、读图题 1.在印度空白图中填注：阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋、恒河、印度河、印度半岛、 德干高原、恒河平原、中国、缅甸、孟加拉国、巴基斯坦62.印度是 教和 教的发源地。 是印度的第一大宗教。教学反思教学反思根据新课程标准知识点多、综合要素多的特点，为了更加贴近课标要求，通过调动学生学习的主观能动性达到教学目的，本节课，我根据当前学生普遍喜欢开拓、探索的特点，采取“游”的方式，直接利用“西游记”设计问题导入新课，直奔主题。全课以文明、自然、人口三大要素为重点，加以知识回顾，设计了五大环节：1.感受印度文明古国；2.走进印度了解自然环境；3.忧患印度人口大国。三个环节是环环相扣的。