《《桂林山水》表格教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《桂林山水》表格教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、焦家小学教学备课模板第 一单元总课时数： 4-5 备课时间： 2013.2.27 课题2 桂林山水课时2 节课型讲授设计者邱昌浩使用时间2013.2.27 一、教材内容分析本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。开头引用名句“桂林山水甲天下” ，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。第二自然段写漓江的水。作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“却”字
2、转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人! 接着运用排比句式， 比喻等修辞方法， 准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。用“感觉不到流动”突现“静”；用“能看见江底的沙石”体现“清” ；用“一块无瑕的翡翠”形容绿，而后以自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的风姿。第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。文章的末段以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络
3、清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。选编这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1. 通过自主学习，认识生字、新词。2. 指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3. 读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美， 感受课文的语言美。4. 通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。三、教学重难点分析教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点： 通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物
4、的方法。四、教学策略选择与设计讲授法五、教学环境及资源准备普通教室、教学课件六、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动使用记录或补 充内容一、欣赏歌曲，激发阅读期待1播放韩晓的我想去桂林 ，体会歌词意境。2听了这首歌，现在最大的欲望是什么？最大的问题是什么？3今天，我们要跟随课文一起去神游桂林山水， （出示课题：桂林山水）学生听读指名谈感受。二、导入 （学习第一自然段）导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不懂
5、的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、 老师。三、观赏漓江的水 （学导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。习第二自然段）1、作者是怎样描写的？（1）齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读） ，找出概括漓江水的三个特点的词。（2）品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动 ” ，从 感觉 上突出了 漓江水的“静” ）（特点之二“清”。课文用“
6、可以看见江底的沙石” ，从视觉上突出了漓江水的“清” ）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯” 。翡水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。3、引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊” “真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。四、巩固识字，练习书写指导：漓：注意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“
7、柬” 。瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“ ” 。翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。学生临写。第二课时教学环节教师活动学生活动使用记录或补充内容一、观赏桂林的山 （学习第三自然段）1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）在学生的回答中，教师随机展示，让学生进一步感受到：特点之一“奇”。 “桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连 , ” ，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和
8、香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟” “红叶似火” 。看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。1、反复诵读课文2、同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。3、 互相交流：课文怎么写 桂 林 山 的 特点的？模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉 ,特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋” ，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋” ，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”
9、，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。二、山和水相遇的景象 （学习第四自然段）导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？1、指导有感情地朗读。2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游 ” 。（1）引导理解字面意思， “画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。 “连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷
10、” ，即很长很长的画卷。（2）介绍： “从桂林到阳朔， 航程 83公里，1、有感情地朗读。2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游” 。3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山” 是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。 舟行碧波上，人在画中游， 道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是水之间的感觉，一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。 ”然后说自己的体验。三、指导背诵用师生引读的方法练习背诵板书设计：总述桂林山水水：静，清，绿山：奇，秀，险七、教学反思
