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1、我的课堂管理艺术,课堂教学是教学工作的核心部分,是教学的基本组织形式之一，是以教师有效地教育和学生有效地学的共同活动。学生在教师的悉心引导与指导下，获取知识与技能、发展智力，提高创新能力，陶冶情操，形成美感和全面发展个性。然而课堂管理能力是决定教学效果的重要因素，甚至是决定性因素。要尽可能地使课堂教学?腥米畲罂赡艿男妫寡竦米钗侠淼姆梗每翁媒萄芾硐缘糜任匾?所以课堂管理却是难中之难。可现在的学生不好管，现在的课堂更不好管，这是不争的事实。.但是，必须明确的是，难管不等于不能管，更不是管不好的借口。有句话说得好：世上无难事，只怕有心人。其实，很多时候，我们不缺辛劳不缺智慧，缺的只是一点课堂管理的艺
2、术而已。课堂管理艺术和技巧是以学生发展为本的，是教师教学智慧的新表征 ，是教学实践和经验概括和理性提升.,首先，在课堂上，要给空间让学生自主发展，要尽量让学生多参与，多给他们创造时机，少给孩子条条框框束缚的东西，少一点示威性的东西，营造自由学习的空间，想像与活动的空间，去发挥他们的特长，表现他们的个性，教给学生观察分析事物的方法，逐步提高他们的观察能力。课堂上还要能够收放自如。课堂上所谓“放”，就应该给学生创造能够展示自我、启迪思维的环境和氛围，允许学生自由想像，哪怕是异想天开的、幼稚的、甚至是错误的想法都应该包容。所谓“收”，就应该结合学生学习的需要和教学目标的要求，采取灵活多样 的方法，肯
3、定学生的智慧火花，并对不同意见和不同结论通过比较与鉴别，引导、矫正学生对问题的认识，纠正理解上的偏差。做到“收”、“放”自如，教师就要以新的教育教学方法贯穿到教学工作中去，把学生学习思考的课堂做大，不仅丰富课堂的内涵而且还要扩大其外延，使学生获?兜那篮湍谌莞庸惴海淌萄目纬套试蠢?源更加多元化。教师要有从“小”课堂中寻找“大”智慧的意识，只有这样才能真正理解教育，才能改变教师课堂上的教育教学行为，才能真正做到：既“放得开”，又“收得拢”。,同时，教师在教学过程中采取必要的教学组织形式，可以使学生课堂中始终保持一种积极参与的状态。课堂教学是通过教师的“教”与学生的“学”双边活动形式来展开的，在教学
4、中，应该引导孩子用自己的眼睛去观察大自然中的一切事物，而不是把我们成年人眼中观察到的东西强加到他们身上。创设学习氛围，使全班学生始终参与学习活动。在课堂管理中，老师要适时表扬，鼓励学生进步，形成良性氛围。发挥好学生的沟通交流作用，重视精神鼓励，加强学生之间的良性合作与竞争，争强争先，勇于夺取先进的精神。既可激励学生继续努力，也可鞭策做的不够好的学生改掉缺点，争取进步。课堂教学活动好比一辆朝某一目标奔驰的汽车，教师便是这辆汽车的司机，他?纫墟凳臁叱募家眨忠幕浴鞫圆拍苁艿窖男湃斡氚鳌? 由于学生的年龄差异，教学层次的不同，驾驽课堂的艺术也就有所不同。一个没有威信的教师，一个不受欢迎的学生、得不到学
5、生信任的教师是不可能驾驽课堂的。教师凭借本身的人格力量、学识水平和教学艺术可以获得学生的拥护，这是驾驽课堂的关键因素。 教师在课堂教学中还应巧于质疑，善于发问，适时释疑，教师应善于鼓励学生质疑问题启动学生的思维，进行智力的心理训练和培养，因此，教师必须在质疑、释疑上狠下功夫，提倡启发式教学，避免注入式教学。在课堂管理中还得注意课堂语言艺术，教师的课堂教学语言与众不同，既要?星看蟮目蒲幕奈镏柿浚灿星看蟮木裎浚萄镅灾苯庸叵档娇翁媒萄闹柿俊淌慕萄镅砸硪饩罚荒艹鱿种督崧坌源砦螅匦? 做到科学、正确，不能用“大概”、“差不多”、“可能”、“好像”一类的词作科学概念的解释，不能模棱两可，要合乎语法规范，口
6、齿清晰，语言精练，干脆利落。不做无用的重复，不拖泥带水，不夹着许多“啊”使人 听之生厌，让人难受，不加进不必要的“这个”、“那个”等习惯用语，这些都是课堂教学语言的弊病，无形中也会影响学生，这些都是需要避免的。教师的课堂语言应像山间的小溪流水，清澈、明快、简洁、 给人以语言音乐的美感。“威严不等于尊严，敬畏不一定敬重”在课堂教学中，教师应学会引人入胜的讲解，讲解时具有形象性、生动性，说话有趣味，这样必然会吸引学生。教师这样做有助于引起学生学习的直接动机，兴趣盎然的听课，对发展学生的思维力、记忆力、想象力等都是有益的。教师讲课的情感，以及伴随情感而生的神态和声调，对学生听课的情绪有很大的影响。有
7、的学生评价某某老师“上课总是没精打采，背对学生毫无生气，听来没兴趣，”而评价另一些老师“上课精神十足，我?遣换岽蝾目魏芄！闭饬街制兰郏街纸萄洳钜炀驮谟谟忻挥懈星椤：笳呱朴诎迅星槿谌肟蒲吨校诓恢痪踔惺艿礁腥竞徒逃笳哒孟喾础?,而且，要有好的开头。第一次就把事情做对，不能忽视第一堂课，一分钟也不要拖堂，。老师的首次亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些、圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。如果一个老师要接手一个全新的班级，第一节课就应该精心准备，给学生留下深刻的印象，这样学生才会“死心塌地”地爱上你的课。很多时候，一?鲜税呀擦艘话氲闹督餐辏蛘呶瓿山萄挝袼瑁还
8、讼驴瘟迳严欤栽诩绦薪萄疃晕庋鍪亲粞敖龋岣哐杉獠恢庋霾坏挥杏么炊实闷浞础！巴咸谩辈唤銮址噶搜驴?10分钟的休息权，损害学生的身心健康，还会影响到下一节课的教学效率，这样无形中也损害了其他学科教师的利益。而且“拖堂”跟提高学生成绩并没有必然的因果联系。,课堂管理还要求教师必须熟练地把握教材，热爱、理解和了解学生，对待学生一视同仁，爱生如子，对学生的困难能及时给予解决，掌握学生的思想动向。对于课堂中突发、偶发事件要科学处理，这就要依靠教学机智。充分调动学生干部和 班级积极分子的骨干作用，让他们作为教师管理课堂的助手，深信学生的自我控制、自我管理的能力，用学生“好的自我”去控制“坏的自我”，充分调动学
9、生自身的正气，自觉控制“邪气”。这样才能把课堂管理好。,创建和谐课堂，可能许多老师都认为要让学生怕自己，对学生凶，威信就建立起来了。或许有些老师总喜欢在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的“派头”，从中体验着自己的“尊严”。其实这不是尊严，只是威严。教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和情感依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严?保静换崧蛭颐堑恼耍换嵯蛭颐峭独蠢淠难酃猓坏蔽颐恰拔奘印弊约旱淖鹧希非蟾呱械钠返隆錾慕逃娉系母星椋媸弊馕鹬匮淖鹧鲜保岚阉堑娜康陌暮途匆夥钕赘颐恰庋颐潜惆炎约鹤鹧系姆岜诹搜男闹校?,全面
10、掌控学生，保持良好的课堂秩序。老师要从整体上摸清学生的实际情况，耐心寻找他们的心理转变特征，帮助他们开始形成正确的人生观、价值观、世界观。教师在教学的同时，能注意到课堂上发生的所有情况，并予以适当处理，有助于避免学生不良行为的产生，使课堂保持良好的秩序。发现学生开小差，可以以教学内容吸引?嘌淖饬部杉笆庇醚杂镏浦垢霰鹧奈托形堑淖饬频浇萄欣矗菇萄疃忱小寡诳翁蒙喜磺峋偻佣苊饪赡芊娜怕铱翁弥刃虻男形? 课堂秩序难以控制更多的是因为我们没有采取正确的方法。冷静处理问题，为课堂良好发展做好基础。班集体里的个别学生由于某些外在因素的影响犯错，作为班主任应该冷静对待，针对具体情况分析学生的实际及其心理特征，有
11、耐心有毅力地与学生谈心，及时纠正学生思想，让其健康发展，也为课堂良好发展做好基础。不能因为言辞偏激，?鹕搜娜烁瘢坏荒苁狗复砦蟮难艿浇逃炊嵋鹌渌哉飧鲅耐樯踔炼越淌锤小?,创设学习氛围，使全班学生始终参与学习活动教师在教学过程中采取必要的教学组织形式，可以使学生课堂中始终保持一种积极参与的状态。在课堂管理中，班主任要适时表扬，鼓励学生进步，形成良性氛围。发挥好学生的沟通交流作用重视精神鼓励，加强学生之间的良性合作与竞争，争强争先，勇于夺取先进的精神。既可激励学生继续努力，也可鞭策做的不够好的学生改掉缺点，争取进步。一味的大声斥责，只会引起学生的反感，更有学生会因为?吹轿颐巧模坪跛哪康拇锏搅怂频摹颐
12、侵傅祭鲜诠芾硌吐傻氖焙颍允潜治潞蜕艉突郝挠锼伲玫览砣鞣确剿捣恍切牵炱欤庋拇胧寄芄挥行毓芾砜翁茫材芨从淇斓奶逖椤颐怯酶嗟乜悸茄母惺埽盟窃诳翁弥心芄?得到快乐和知识，而不是在压制下去灌输知识。学生在课堂上的吵闹我们也应该反省一下自己，其中很大原因在于我们的课不能够吸引学生的注意力，那么学生自然会干别的事。,教师以身作则，为学生树立榜样。 作为老师，人格的魅力是无限的，老师的自身素质、道德修养，是班集体乃至班级中每一个学生的楷模。老师只有以身作则，充分发挥“学高为师、身正为范”的要求，才能在课堂管理中取得良好的效果要求学生做到的，老师必须严格做到，以我们的身教去感知学生的心灵，使学生在心灵?畲匀欢坏
13、囟岳鲜械骄磁澹谖扌沃邪牙鲜魑裱蚶鲜?学习。以达到教育的目的：用教师的人格去塑造学生的人格。“有些话，少说为佳，不说最好”。有时候当学生做了些让老师深恶痛绝的事，或是在课堂上多次扰乱课堂纪律，作业多次不完成，我想可能许多老师都难以掩饰心中的愤怒，会对学生说些不好听的话来发泄心中的怒气。教师?诼钛墓讨校还俗约郝畹猛纯欤涣先丛谘媲氨读俗约旱拇致瓶嫔矗词且徽耪庋舐拿婵住庵秩杪睿荒苋梦脱醯米约汉屠鲜镀搅耍炊挥辛恕案鹤锔小薄膳碌氖牵脱峋醯谜馕焕鲜谌烁裆虾妥约骸鞍虢锇肆健薄院笳馕唤淌俳逃?生，给学生讲大道理，学生会“窃笑”。也许有的教师就这样在一次次的辱骂过程中把尊严给丧失了。所以做为教师，还是要加强自身的
14、素质修养，避免用羞辱性的词语。,教育中的授权激励是老师对学生的一种信任。要学会放权，相信自己学生的能力并培养他们的能力。适当的授权可以锻炼提高学生自我学习能力。提高学生自理、自主和自治的能力，同时也提高班级建设的水平，使学生积极展现自身价值、锻炼个 人综合能力、培养自信心和激发上进心。在这方面最常见的也是最有效的手段，就是培养一支出色的班干部队伍，在协助班主任老师管理班级的同时，也让学生自己得到了锻炼。因为让学生“当官”不仅满足了他们的自尊和自我表现的 心理需要，在一定程度上也带动了全体同 学的聪明才智，使班级的各项学习得以高效率展开。对于班干部的态度应是:先使用，后培养，在使用中培养。站在老师的角度，班干部的培养方向上，不是把他们培养成什么人才，而是把班干部培养成一股正义的势力。班级的正气一旦形成歪风邪气也就没有了市场。所以，班主任把班干部抓在手里，班级就好管理了。,在新课程实践探索的道路上，不断更新课堂管理理念，优化课堂管理行为，形成新的教学本领和新的课堂管理艺术，让课堂教学焕发出生命的活力。,，,我的课堂管理艺术,原平三小,，,赵,晋,先,
