《主题班会与班主任工作研究(高中)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《主题班会与班主任工作研究(高中)（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、主题班会与班主任工作研究,联系电话：13562632726，QQ：105376175,潍坊市教科院 王志全,一、班主任工作研究现状,2012年4月，潍坊市中小学生健康成长研究中心成立，其中一项重要的职责就是“负责班主任工作规律的研究和相关工作的推进”。 2012年4月2013年1月，在市教育局基教科办公，着手整理相关的班主任工作材料，有个惊人的发现：除了每年1次的暑期骨干班主任培训和每3年1次的全市优秀班主任评选外，其他与班主任工作有关的活动少之又少。,一、班主任工作研究现状,2013年1月至今，在市教科院办公。转移阵地后，我们立足教育科研实际，对中心的职能进行了更新，其中涉及班主任工作的条目
2、更改为“负责班主任工作规律的研究和班会课的教研”，明确指出“班会课的教研”是重要的职能，于是，我们组织了班会课情况调研，发现我市的班会课开课情况非常糟糙，能够用心去上主题班会课的班主任老师可谓是凤毛麟角。,一、班主任工作研究现状,2013年8月，组织了全市骨干班主任培训，根据前期调研情况，我们确立了“班会课研究专题”，邀请了我国主题班会研究领域的领军人物北京教育学院的迟希新教授，就“主题班会的设计与实施”，从理论和实践两个层面进行了专题培训。同时，观摩了两节主题班会课，虽然存在许多问题，但是意义重大。这次培训拉开了我市班会课研究的大幕。,2013年暑期培训迟希新教授讲座,2013年暑期培训老师
3、们认真听课,一、班主任工作研究现状,2013年12月2014年5月，组织了首届中小学优秀主题班会设计方案征集评选活动，通过各县市区初选、市教科院组织专家复评和终评三个环节，评选出优秀设计方案一等奖38篇，二等奖63篇，三等奖67篇，并颁发了获奖证书。从6月份到9月份，我们从中选取了各个主题、不同侧面的优秀设计方案22篇编印了潍坊教研2014年增刊。,二、主题班会研究,主题班会概念 主题班会是由班主任指导的、着眼于学生综合素质的提高且具有丰富的教育教学内容的课。（丁如许） 主题班会是在班主任的主导下，全体学生共同参与的，为解决班级中的教育问题，围绕某一主题而实施的班级教育活动。（迟希新）,二、主
4、题班会研究,目前的班会课：“传声课”、“训诫课”、“劳动课”、“自修课”、“补弱课”等等。追求的班会课：“班级活动课”、“演讲辩论课”、“才艺展示课”、“心灵成长课”、“感恩教育课”、“合作分享课”、“志愿服务课”、“文明礼仪课”等等。,二、主题班会研究,主题班会“主题”的一般类型 日常主题。日常生活的很多主题都可以作为主题班会的主题来使用。 阶段主题。比如在初中这个阶段，学生在面临高考的时候会有很大的心理压力，而且很多学生在中考以前也会有很多需要解决的心理问题。在这个阶段，组织一次“怎样以正确的心态去应对高考？”就属于一个比较典型的阶段主题班会。,二、主题班会研究,主题班会“主题”的一般类型
5、 节日主题。在我们的生活中很多节日适合作为主题班会的主题，像学雷锋纪念日、九一八、清明节、植树节、中秋节、重阳节、国庆节等等。 偶发主题。比如在网上引起很大震动的“中小学生遭性侵事件”，很多班主任，结合这个问题举办了“如何加强自我保护”的主题班会。,二、主题班会研究,主题班会的影响因素 素材积累。做个有心人，四个“一”：一个贴身的本子，一个电子文本的文件夹，一个数码相机，一个专门的案例集。 创意设计。切合学生需求，依据学生心理特点和班级中存在的具体问题设计主题。 组织实施。发挥每一个学生的主动性，合理安排时间，考虑角色分工，选择活动形式，动态控制进程。,二、主题班会研究,主题班会设计步骤之一：
6、为什么组织 班会背景：班会主题提炼的过程，包括本校、本班学生思想、心理、生活及行为上的具体情况等内容。 班会目的：预设性的教育效果，主要包括两类目标，一是思想或体验感悟目标，二是行为改变目标。,二、主题班会研究,主题班会设计步骤之二：怎么样组织 前期准备：班会前期所做的各项准备工作，包括开展的调查、组织的活动、所需的资料等。 班会流程：班会的教育环节、步骤和形式，要求环节清晰、观点正确，必须要有学生的参与、体验或感悟等活动环节，并且这一环节所占时间不低于整个班会课时间的50%。,二、主题班会研究,主题班会设计步骤之三：有什么效果 班会效果：班会的教育效果、巩固班会效果的后续活动安排等。 教育反
7、思：本次班会的成功与不足以及在班会中具体生成的学生成长与班级管理智慧。,二、主题班会研究,确立班会主题应注意三点 小。从学生生活、学习中的一些小事去挖掘反映出的问题或所蕴含的道理。 近。根据不同年龄段学生的心理特点设计适合他们的主题活动。 新。加强研究心理健康教育、挫折教育、网络教育、生命安全教育等新的教育主题。,二、主题班会研究,主题班会误区之一 主题不鲜明，主题班会成了“大杂烩”。主题班会的“主题”，好比一只曲子的基调，是用来定音的，主题班会的内容必须围绕主题进行选择。而有的主题班会，不管内容与主题是否吻合，能否为主题服务，将主题班会变成了一个“大拼盘”，“捡到篮里就是菜”。曾经听过一节“
8、文明礼仪伴我行”主题班会，内容里有游戏智力大比拼、诗朗诵再别康桥、独唱感恩的心、舞蹈青春的旋律等，所选的部分内容与“文明礼仪”这一主题毫不相干，使得主题班会有名无实，成了没有“主题”的“大杂烩”。这样的主题班会课不管形式多么新颖，内容多么丰富，节目多么精彩，都不会达到教育的目的。,二、主题班会研究,主题班会误区之二 过于重形式，主题班会成了“表演课”。有些班级上主题班会课时过于注重展示学生的才艺，这也是一个理念上的偏差。尽管优秀的表演能力会给主题班会课增色不少，但不能过分追求形式，热衷于热闹，华而不实。学生表演是作为主题教育的有力支撑，才出现在主题班会课上的，它重在通过学生的表演来强化学生内心
9、的道德体验，它需要学生真情的流露来张扬学生的德育需求，“教育”才是这堂课的根本，表演仅仅是个形式和辅助。因而我们不能以学生表演水平的高低来衡量主题教育是否到位、德育实效是否明显，而要看是否围绕一个主题，着力解决实际问题，提高学生的思想认识。,二、主题班会研究,主题班会误区之三 部分人活跃，主题班会成了“群英会”。主题班会是促使学生进行自我教育的有效德育形式，班主任要善于引导学生全员参与，在活动中给每一位学生提供一个锻炼和实践的机会、思考和探讨的空间、展示和内化的平台，从而达到自我教育、自我提升、自我发展的目的。而我们有的主题班会没能调动学生参与的积极性和主动性，仅仅是几个能歌善舞、能说会唱的活
10、跃分子“独霸舞台”，他们垄断了活动的大部分时间，使自己的“多才多艺”淋漓尽致地展示，而大多数学生则坐在教室的四周当“观众”，拍拍手而已，主题班会的“主体”只面向了极少数的“精英分子”。,二、主题班会研究,推荐几本班会课研究的书籍 有效主题班会八讲（迟希新） 打造魅力班会课、魅力班会课（高中卷）、班会课100问（丁如许） 魅力班会是怎样炼成的（杨兵） 班主任育人之道影响孩子一生的班会课（尹军成主编）,三、班主任工作研究,了解有关文件与政策 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见 教育部中小学班主任工作规定 教育部中小学心理健康
11、教育指导纲要（2012年修订） 市教育局关于加强中小学班主任队伍建设的意见,三、班主任工作研究,准确的班主任角色定位 学生全面成长的引路人。全面关心学生成长的首席教师，既关心学生的当前发展，又关心学生的未来发展；学生生命成长的主要“精神关怀者”，以心育心、以德育德、以人格育人格。 影响学生成长的重要他人。班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。 班级教育教学活动的组织者、协调者。,三、班主任工作研究,破解班级管理中的难题 主动实践。是否能用心、用情地主动投入到班主任实践中决定了一个班主任的成长速度。 主动反思。是否能打破惯性思维，根据学生实际思考问题决定了一个班主任的专业水准。 主动写作
12、。写作的过程，就是反思、审视、提炼、升华自己的过程。一个班主任想让你的声音传得更远，使自己获得班级管理中的发言权，就不能轻视写作。,三、班主任工作研究,主动进行班级管理研究 高新区：班级管理小课题研究 青州市：班主任协会、魅力班会课、活动体验式班会课等 寿光市：家委会建设 临朐县：班级文化建设 高密市：班主任专业发展课题研究 ,三、班主任工作研究,推荐几种书报刊 我这样做班主任、做最好的班主任（李镇西） 班主任工作漫谈（魏书生） 你能做最好的班主任（陈宇） 全国知名班主任谈专业成长（张万祥） 班主任兵法（万玮） 班主任月刊、新班主任双月刊 德育报学校管理与班主任工作周刊,今后的工作打算,经常性开展班会课调研与交流，每学期2次。 继续组织征集系列主题班会设计方案，利用2年左右的时间分别编印小学、初中、高中各年级系列主题班会精品集。 明年准备组织全市班主任技能大赛，其中包括：班主任工作基本理论、班级偶发事件应急处理、主题班会课等内容。,谢谢大家,
