实例分析题举例

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1、1 教育学实例分析题举例一刘微是个调皮的学生， 平时在学校常常搞点恶作剧。上课不注意听讲， 作业也不做，学习成绩总是挂在后几名。 入学快半个学期了， 班主任仍没有见到家长的面。几次电话联系，家长总是推脱忙，没有时间。杜老师下班后走访了刘微的家庭，了解到刘微的父母都是一般劳动者，文化程度较低。父亲脾气暴躁，教育孩子方法简单。平时也不大过问孩子的事情，一旦孩子犯了错误就暴打一顿。而母亲溺爱孩子。两口子经常为孩子的事情拌嘴。杜老师了解到这些情况， 与刘微的父母共同分析了刘威表现落后的原因，特别是对刘微父母教育方法存在的问题提出了诚恳的意见。杜老师热情、诚恳的态度，正确而实在的分析，感动了刘微的父母，

2、也鼓起了他们的信心。杜老师和刘微的父母一起慢慢地教育刘微，让他从点滴的进步中找回自信，期终考试， 刘微的上升到中等水平了。请你运用家庭、学校和社会对青少年成长具有影响性来加以分析说明上述案例。答：1学校、社会、家庭应该为中小学生的身心发展提供良好条件。中小学生处于身心发展的重要时期，学校、社会、家庭要密切联系，共同努力， 为学生的全面发展创造良好的条件， 使他们顺利地走好人生发展的关键几步，学校教育应从中小学生身心发展的年龄特征和全面推进素质教育的要求出发，有计划、有组织、有目的地培养学生高尚的思想品德、养成优良的个性和健全的人格。家长应树立“家庭是孩子第一课堂”的观念，和学校教育密切配合；社

3、会要努力为中小学生提供宽松、民主、积极的发展环境。社会大众传媒、大众文化设施、大众教育机构等， 应尽可能多考虑中小学生的需要和特点，创造有利于中小学生身心健康发展的条件，与学校、家庭形成教育合力，促进中学生身心健康、主动活泼地发展。（4 分）2班主任要协调好各种教育力量。班主任要善于利用各种教育资源、协调各种教育力量。 班主任需要协调的教育力量包括校内、 家庭和社会等教育力量。 在学校中，班主任要与本班任课教师、2 团队组织和校内其他教育者密切合作，注意在学生面前维护本班任课教师的威信。班主任还要善于与学校的各相关部门处理好关系，如与党组织、团支部、教务处等进行协调， 充分发挥其他教职员工的教

4、育作用，充分依靠学校做好班级管理工作。班主任与家庭协调可通过家访和访校、书面联系、 召开家长会、 举办家长学校、建立家长委员会等方式进行。 班主任与家长沟通首先要做到有目的、有计划、有准备地进行； 其次要注意谈话的方式， 要学会倾听家长的意见和建议，切忌向家长“告状”；第三要做到主题突出，内容丰富、形式多样、要充分调动家长的积极性，尽可能发挥出家长的教育功能。 （4 分）3结合本案例进行论述。 （2 分）二王老师班上有个后进生李强， 学习差，纪律差，还经常带领班上的同学去舞厅跳舞，或去卡拉 OK，王老师感到非常头痛， 认为他无心向学， 已“无药可救”。请你运用班主任工作原理，谈谈王老师应如何做

5、好这个后进生的转化教育工作。答案要点：重点分析对后进生教育应注意的问题。（1）了解成因，及时补救； （2）热爱尊重，促其转化； （3）循序渐进，逐步提高； （4）具体指导，坚持不懈； （5）点滴进步，及时表扬； （6）指导观察，扩大阅读； （7）制定措施，自我约束；（8）自我竞赛，提高兴趣；（9）自我剖析，促进成功。三某班有个叫李兵的学生“威信”很高，几乎是个“王”。李兵在班上经常带头闹事，破坏纪律，不交作业等。一些学生既听他的话，又学他的样子。李兵个头挺大，家庭富有， 父母是镇干部， 平时极少管教他。 李兵极不自爱， 学业荒废，还沾染了好吃懒做，打架、喝酒、抽烟等不良习气。但他爱好体育活动，

6、尤其是喜欢踢足球。 李兵的字也写得很漂亮， 有时他看到小同学被大同学欺负，也会打抱不平。假如让你当这个班的班主任，请谈谈你准备从哪些方面着手开展工作。3 答案要点：重点分析怎样对后进生进行转化教育工作，其中能回答（1）发现和发挥（或利用）李兵的“闪光点” ，通过积极因素克服消极因素（ 6 分） ； （2）善于利用各种教育资源、 协调各种教育力量 （如校内的、 家庭教育和学校教育互相配合，如进行家访或访校等形式（5 分） 。 （3）结合实际得 4 分。四初一（ 2）班后进生郭跃进，个子高，力气大，纪律散漫，文化课各科成绩差。在同学中说话有人听， 经常带头闹事， 搞得班级不得安宁。 可他喜欢打篮球

7、，也曾为争班集体荣誉大打出手。班主任老师感到非常头痛， 认为郭同学 “无药可救” 。请你运用班主任工作中转变后进生的教育原理，谈谈你转变该生的做法。答案要点：重点分析怎样对后进生进行转化教育工作，其中能回答（1）班主任老师认为郭同学“无药可救”的想法是错误的。（4 分）（2）发现和发挥（或利用）郭跃进的“闪光点” ，通过积极因素克服消极因素（6 分） ；（3）善于利用各种教育资源、协调各种教育力量（如校内的、家庭教育和学校教育互相配合，如进行家访或访校等形式（5 分） 。五某校初三的一位女生是学校一位主任的亲戚，平时无心向学， 语文科没有平时成绩记录，语文科期终考不及格。 语文老师对该生判以语

8、文成绩不及格的评定。该校校长认为， 这女生是某主任的亲戚， 就在该生的语文成绩单和其他档案上改了分数。语文老师发现了，坚决不同意该生的语文成绩合格，由此同校长争论。请问： 校长有权改动该生的语文成绩吗？为什么？请用中华人民共和国教师法中有关教师的权利的规定相关条款分析评述之。答案要点：校长没有权改动该生的语文成绩。教师法规定六4 单元检测后， 照例是一节讲评课。 上课不到十分钟， 王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨”我大声喝道：“你在干什么？”他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子： “我不想听！”我听了气不一打处

9、来，“你”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成， 于是我深深吸了一口气， 竭力平复自己内心的愤懑。“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧！”我故作轻松的说。他可能考虑到当时的态度， 也有些后悔， 于是走向办公室， 尽管极不情愿。问题：当学生不愿听时，怎么办？这时如何协调好师生之间的关系？答：课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间应该做到民主平等， 相互理解相互尊重，所以师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键。我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走进他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则， 采取适合学生心理特点和

10、接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的。学生不愿意听就不能强行他去听。七19 世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9 岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说： “你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走近孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子， 而是最聪明的孩子， 只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔?卡耐基。你怎样理解“坏孩子” “差学生”？作为一

11、名教师， 你将如何对待这类学生？答：所谓差学生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，5 世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。作为一名教师，我将： 1、平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。 2、一分为二地看待他们，找出教育的切入点。3、给差等生以高尚的教育爱， 转变差等生并不难， 使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。评分要求： 本题为开放式回答， 没有标准答案， 只要认为差生通过努力能够在一定程度上进行转化，言之成理即可。八当代有一位教育专家兼作

12、家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程， 现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧！”这段话引起了你怎样的思考？如何实现从“应试教育” 向全面实施素质教育转轨？答案：实施素质教育的基本内涵，就是全面贯彻国家的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律” 的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。要实现“应试教育”向素质教育转轨，首先必须转变教育观念，面向全体学生，以学生全面发展为本， 把德育置于首位， 以培养创新精神和实践能力为重

13、点，使学生得到生动活泼的发展。 其次，要继续深化对课程教材和教学方法，特别是包括高校招生制度、 办法在内的考试制度和办法、 重点学校制度，以及领导制度、内部管理体制、 资源筹集和配置体制等等系列的改革，大力促进教育事业的均衡化，不断缩小地区、城乡和学校之间的差距，才能适应提高全民族的素质，构建中国特色社会主义现代化教育体系，为建立全民、 终生学习的学习型社会奠定基础，以适合培养数以亿计的高素质劳动者、数以千计的专门人才和一大批拔尖的创新人才的需要。九6 林老师新任 5 班班主任没几天就听到了各方对学生小王的投诉，更有甚者，小王不仅各方面表现差，还有赌博习惯。经调查，发现如下几种情况：（1）小王的朋友圈子都有赌博习惯； （2）小王的家长几乎每晚都邀人到家打麻将； （3）在教育过程中，小王已认识到赌博的害处，表示要改正，可行为上一直无法杜绝。针对这种情况，请你依据“班主任工作内容”，帮林老师制定一个教育方案。答案要点：方案制定考虑几点：先了解研究学生，做好个别教育工作（后进生转化） ，协调各方面教育影响（家庭教育部分） ，发挥班集体的作用等。