作文三步法教案

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1、1 作文三步法教案 课题：“作文三步法”之感知能力训练（一）学会感知物 教学目标： 1、全方位调动感觉器官进行感受 2、调动感觉器官全方位进行感受 3、换时换位换情感受 4、根据提纲操作成文 教学重点：调动一切感官全方位感知物 教学难点：根据感知物提纲操作成文 教学方法：三步法 1、理论训练：帮助学生明确全方位调动感官，全面感知事物 2 操作训练：通过分析演示例文以及列出的感知提纲训练，进一步掌握感知物的方法 3、成形训练：指导学生根据感知物的提纲操作成文 教学时间： 1 课时 课前准备： 1、制作好教案并准备好玉树一盆 2、学生预习 教学过程： 一、检查预习情况，导入新课 二、理论训练 1、

2、全方位调动感觉器官感知事物：看、听、嗅、触 （1）看：物的颜色、物的形状、物的构造以及物体的特点和功能 （2）听：物的声音（如“远处高楼上渺茫的歌声似的”） 物的声息（如广告词“肌肤在呼吸” （3）嗅：物的气息、物的气味 （4）触：物体的软硬、冷热、质地、干湿以及手感的细腻、粗糙等 2、调动感官全方位感知全面感知事物 （1）感知物的各个部位（上下、前后、内外）感知物体本身 （2）感知物的周围附属物感知物体的外部环境 3、对物进行换时换位换情感受 （1）变换时间：时间的变化对事物的影响 （2）变换位置：环境、位置的不同，事物会有怎样 （3）变换情绪情感：融情于物，即把自己的情感投射到物体之上 4

3、、说一说：所看见、听见、闻到、摸到的玉树，即同学们感知到的玉树 是什么样的 5、比一比：每个人所感知到的玉树形象是不是一样 6、谈一谈：平时所见与今天有什么不同 2 自己对玉树的情感如何 7、小结：我们生活的四周有着无数的物体，同学们不仅要用眼睛去观察 他们，更要学会多角度全方位的去感受他们 三、操作训练 1、阅读演示例文 家乡的黄昏 ，根据感知提纲认真体会作者的情感线路 2、阅读训练例文可爱的小狗：模仿演示例文填出感知提纲的空白，并 参照答案给自己打分 训练例文可爱的小狗提纲： 视觉：一个白色绒球、两只黑眼睛和一个灰褐色的鼻子 触觉：小白狗那一身白毛柔滑极了 听觉：小狗追上来， “叮铃铃”的

4、铃声传入我的耳朵、“汪汪”地叫 全方位感受：两只黑眼睛和一个灰褐色的鼻子 换时感受： 不知从哪儿来了一只小黑狗, 等它自己干净了，才爬进窝里 蜷缩成一个白绒球 换情感受：临走前，我特意买了一个小铜铃，给它戴上，这才依依不舍地 离开奶奶家。 四、成形训练 学生根据所给题目及提纲参考，写成感知物的作文 题目：小猫写真 提纲： 视觉：黑白相间的绒球，雪白的肚皮，粉红的小舌头 触觉：温暖的身躯 听觉：不停地尖叫 换时感受：当小猫洗澡的时候 动态立体感知 - 三换 知识目标 学会运用换时、换位、换情的方法对实物进行动态立体感知。 能把自己感知到的东西全面、细致、准确地写出来。. 教学重点： 动态立体感知

5、能力训练。 3 教学难点： 用三换感知物的过程中要和感知物的其他技能相结合 教学方法： 1、讲授法：讲解“全方位感知”与“动态立体感知”的概念，举例说明如何运 用这两种感知方法来感知物。 2、交流评价法：小组交流、班上交流写作成果，学生自评、互评，教师点评。 教学时间： 一课时 教学设计： 一、引导过程 1、同学们好，在讲新课之前，老师先给大家讲一个关于叶子的小故 事。刚才同学们和老师一起讨论了这个小故事，见识了一片叶子的力量， 今天我们也要上一节和叶子有关系的课。 （出示物品：树叶） 2、复习全方位感知物 二、授课过程 1. 换时感知： 刚才，几位同学都描写到了叶子的形状和颜色，老师想问大家

6、， 现在是什么季节？ 如果是春天叶子的颜色还会是现在这样枯黄吗？那会是什么颜色 呢？如果是夏天呢？ 也就是说老师想看郁郁葱葱的叶子就必须是夏天。 那如果老师想看到带着露水的叶子呢？（清晨） 那如果老师想看到带着夕阳余辉的叶子呢？（黄昏） 那老师想看到被阳光晒得卷起来的叶子呢？（在阳光下） 如果想看被风吹过的支离破碎的叶子呢？（刮风的时候） 看来， 我想看到什么样的叶子，都可以看到。 这是为什么呢？谁来告 诉老师啊？（变换时间。） 所以说只要变换时间，我们就会想看到什么样的叶子，就能看到什么 样的叶子。现在我们找到了第一个答案。还有没有其他答案了呢？ 2. 换位感知： 4 刚才还有的同学提到了形

7、状，现在我想问另一名同学你看到的形状和 他所描述的完全一样吗？ 你看到的是什么样子呢？（弧线） 有和这位同学所看到的一模一样的吗？ 看来， 我想看到什么样的叶子，都可以看到。 这又是为什么呢？谁来 告诉老师啊？（变换位置。） 同样，有的同学提到叶子散发着清新的气息，充分利用了嗅觉， 那么， 老师想闻到有花香的叶子应该到哪里找呢？（花丛中） 老师想闻到有小草 的气息的叶子应该到哪里去找呢？（草丛中） 原来想闻到什么味道都可以找得到，这又是为什么呢？（变换位置） 所以说只要变换位置，我们就会想得到什么样的叶子，就能得到什么 样的叶子。现在我们又找到了一个答案。还有没有其他答案了呢？ 3. 换情感知

8、 有的同学提到绿色的树叶，让人赏心悦目， 心旷神怡， 当看到,. 那老师想问问同学们，你们不论什么情况下都是这样的感觉吗？ 也就是说当同学们的自己的主观感觉情绪不同时，看到这片叶子感受 也是不同的。 高兴时看到这片叶子觉得赏心悦目，难过时看到这片叶子，也会触景 生情，心里不舒服， 恼怒时看到这么绿的叶子也觉得碍眼，是不是这样啊？ 看来我们又找到第三个答案了，想找到什么样的叶子就能找到什么样 的叶子，想看到什么样的叶子就能看到什么样的叶子，只要我们变换情绪。 三、小结： 我们生活的四周有着无数的物体，同学们不仅要用眼睛去观察他们， 更要学会多角度全方位的去感受它们，这叫全方位动态立体感知。在学习

9、 了“全方位感知”和“动态立体感知”之后，我们要综合运用这两种感知 技能。 五、习作练习 在学习了“全方位感知”和“动态立体感知”之后，我们要综合运用 这两种感知技能，对叶子再进行一次感知。把你感知到的内容写进你的短 文中，你的作文一定更精彩。 5 作文三步法感知物教学设计 第一课时 一、导入 同学们好，前几节课我们进行了感知物的训练，掌握了如何去看，去听， 去闻。回忆一下，我们第一节课讲过的内容，看谁记得最牢固，听好了： 1.全方位调动感觉器官常用的四种器官是什么？ 眼，耳，鼻，手 2.触什么？ 触：软硬冷热质地* 湿轻重, （板书） 3.请同学配合举例子来加深理解 教师：好，大家回答得非常

10、好，但老师还是不放心，还是想问问大家，你 们真的会触摸了吗？那好既然大家都说会触摸了，老师就要考考大家了。 二、引导过程 现在，老师就要先带领大家去触摸一些奇怪的东西，也是非常有意思的东 西，同时也是大家从来不注意去触摸的东西，这些东西经常出现在就在我 们的身边，是什么东西呢？ 要求：细致地去触摸，然后把触摸到的感觉说出来（至少五句话） 1、水晶球 2、毛绒玩具 3、铁的铅笔盒 1）写一写，把触摸到的感觉写出来 2）读一读 3）教师评价：强调出使用到感觉器官的句子 不够细致，不够生动 三、授课过程 接下来老师要带领大家去做另外一件非常有意思，非常独特， 肯定大家从 来都没有做过的事情，但是每天

11、有都在做的事情，这件事情是什么呢？那 就是就去触摸：触摸春天 a) 请同学先思考： （交流、汇报） 6 到校园中，真正去触摸，我们可以触摸春天的什么，就能感觉到春天？ 触摸春天的微风。 （暖暖的， 春风拂面， 像温柔的手抚摸着你，痒痒的， 发丝被微风拂起，似乎跳起快乐的舞蹈。） 触摸春天的阳光。 （灿烂的， 暖暖的， 像妈 * 手轻轻地抚摩着心爱的孩 子，柔柔的，像妈* 怀抱温暖，舒服。 ） 触摸春天的泥土。 （松软的，刚下过了一场春雨，湿润的，草啊、花啊、 树啊，快乐地吮吸着甘甜的乳汁，欢笑着，摇摆着） 触摸春天的草。 （用手、脸等身体不同部位触摸，记录感受） 触摸春天的花。 （含苞的，开放

12、的，飘落了花瓣的） 触摸春天的树。 b) 分组，各组选定三种有代表性的触摸的物。 c) 到校园中，找到本组选定的触摸的物，实际触摸，说说感受。 组长将每个人的感受简要记录。 四、充分感知后，回教室交流感知结果。 作文三步法感知物教学设计 第二课时 五 、例文欣赏 看来，我们同学们都掌握了触摸的感知技能，并且能够灵活的运用它了。 其实不止我们同学会触摸，有一个人他也会触摸，而且用触摸来的感 觉写了一篇文章，文章的题目叫触摸春天就在我们四年级下册，大家 知道是谁写的吗？ 对，他的名字叫吴玉楼。好，我们先一起来欣赏一下这篇文章，看看他是 怎么写的？ 出示文章触摸春天（找同学读一读） 问题： 1.作者

13、写的主人公是谁啊？ 2.主人公安静有什么特别之处吗？ 3.作者写安静触摸春天，她是怎样触摸到春天的？ 4.安静拢住蝴蝶的感觉是什么？（引导学生联想） 5.教师总结：当我们用自己的手，用自己的脸，用自己的身体去触摸这个 世界时，于是又有了和看、听、闻不一样的感觉。安静拢住的蝴蝶，是那 么柔弱， 却那么顽强， 她在安静手中扑腾，让安静感觉到了她对生命的渴 望。我们用自己的手去触摸整个春天时，也来到了一个我们熟悉却不曾了 7 解的美妙世界。作者告诉我们，春天是可以触摸的那么秋天呢，冬天呢， 夏天呢，一样都可以触摸，所以下节课我们就有了新的内容。 六、第一阶段测试作文 题目：二、三年级我的春天 四、五

14、、六年级我的春天 测试时， 时间不够， 我们的第二节课是40 分钟，而第二课时需要55 分钟， 所以延长15 分钟，要求学生在校将测试作文我的春天完成。 作文三步法公开课教案 课题：感知橘子 教学目标： 1、全方位调动感觉器官进行感受。 2、调动感觉器官全方位进行感受。 3、根据提纲操作成文。 教学重点：调动一切感官全方位感知物。 教学难点：根据感知物提纲操作成文。 教学方法：三步法 1、理论训练：帮助学生明确全方位调动感官，全面感知事物。 2、操作训练：通过分析演示例文以及列出的感知提纲训练，进一步 掌握感知物的方法。 3、成形训练：指导学生根据感知物的提纲操作成文。 教学时间： 1 课时

15、课前准备：橘子 一、谈话导入 同学们，你们平时写写作文觉得难吗？我们今天就来解决这个问题。 二、全方位感知橘子 1、教师：同学们看，老师这里有一个橘子，橘子不仅颜色鲜艳，而 且营养丰富。首先，你们用已有的知识写一写橘子。 2、学生念自己的片断作文。 3、教师点评。 用眼睛看到了什么？ 8 看橘子的颜色、形状、构造和功能： 黄黄的，有的还有一点绿色（色彩鲜艳） 有一个绿色的小圆点 扁圆形，有的近似圆形 上面有一些小斑点 剥开橘子你会看到什么？（橘子的内侧有薄皮，含有膳食纤维， 有利 于消化吸收，还可以降低胆固醇） 橘子是一瓣一瓣的，弯弯的 师：假如是刚刚长出来的橘子，你能看到什么？ 假如是早晨，

16、你能看到什么？中午呢？ 当它高高挂在树上的时候，你会看到什么？ 有小虫在上面爬过，你会看到, , 用鼻子闻到了什么？ 闻气味： 香香的水果味，有点酸酸的 早晨能闻到露水的味道 中午有太阳的味道 刚洗完手，握在手里会有香皂的味道 放在厨房里会有饭菜的香味 , 用耳听到了什么？ 听声音：掉地上时会听到“啪嗒”的的一声 掉水里时会听到“咚”的声音 吃它时，你会听到“嗞”的一声 从树上摘下来时会“嘎巴”一声 能听到农民伯伯的欢笑声 当它放在货架上时，你会听到什么？ , 用手触摸到了什么？ 9 摸橘子：软软的， 冬天摸橘子会凉凉的 中午太阳照在橘子上，摸一摸热热的 , 尝尝橘子：甜甜的，酸酸的 橘子皮是苦的 农民伯伯吃到自己种的橘子是甜甜的 妈妈辛辛苦苦工作买来的橘子是幸福的味道 , 三、教师总结 好，我们来总结一下，我们要写好橘子这篇作文要打开我们身上的每 一个器官，全方面的感知它，写出来的文章才会漂亮，那么，今后我们在 作文中应该怎样运用感觉器官感知物体呢？ 四、例文