二年级第二单元1

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1、1 年 级二年级科 目数学自 主 设 计课 题认识时、分主备人沙珍珍参加人吴 涛沙珍珍朱珊周会玲钱兆成 胡淑珍教学目标：1. 使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。2. 使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。教学重难点：认识钟面上的整时。认识钟面上的大约几时。教学过程：一、激趣导入1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。2、 揭示课题： 小朋友猜对了。 你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。二、思索探究1、初步认

2、识钟面说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。有 12 个数，让学生从1 顺次读到12。有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。2、初步认识整时（1）出示 7 时的钟面，猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。（3）教学试一试出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。3认识大格。（挂图出示：钟面学生拿出自己准备好的钟表。）提问：仔细观

3、察钟面，看看你能有哪些新的发现。（学生可能发现：钟面上有112 这 12 个数；钟面上有12 个大格，每个大格里有5 个小格，一共有60 个小格。）2 讲述：我们把每两个数字间的距离叫做1 大格（板书：大格） ，所以 12 到 1 这两个数之间是1大格，同样，1 到 2 之间也是1 大格。提问：钟面上一共有多少个大格呢？（引导学生从1 开始依次数出 12 个大格。学生数好后板书：12 个）4认识小格。讲述：钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是1 小格。 （板书：小格）提问：钟面上一共有几个小格？我们一起5 个 5 个数一数。小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12 个大

4、格， 60 个小格。5认识时。讲述：时针从12 走到 1 是多少时间？（1 小时）从1 走到 2 呢？（也是 1 小时）也就是说时针走1 大格都是几小时？（板书：时针走1 大格是 1 小时 ) 提问：时针走2 大格是几小时？时针从12 走到 4，走了几小时？走到 7 呢？那么，时针走一大圈又是几小时？小结：要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。6、认识分。讲述：分针走1 小格是1 分。我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。这个绿色部分表示分针走了1 小格，也就是1 分。提问：走这样的2 小格是几分？走3小格呢？ 7 小格呢？讲述：分针走几小格就是几分。教师用实物钟演示

5、并提问：分针从 12 走到 1，走了多少分？分针从 12 走到 4，走了多少分？小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走1 小格就是1 分，几小格就是几分。7、认识时、分的进率。在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？（60 个小格。）因此，分针走一圈，经过的时间是几分钟？分针走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？板书： 1 时 =60 分8、感受 1 分钟。过渡： 1 分钟的时间很短，但如果我们认真地利用好，其实 1 分钟也可以做很多事情。现在让我们体验一下。总结： 1 分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1 分钟，珍惜时间，在1 分钟里做更多的事情。9、

6、感受 1 小时。过渡： 1 分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么 1 小时又有多长呢 ? 做“想想做做”第7 题。一节课时几分钟？课间休息几分钟？再3 加上几分钟就是1 小时。三、检测完善1、完成“想想做做”第1题（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。2、完成“想想做做”第2题先让学生在自己的钟面上拨出3 时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9 时、 12 时，同桌互相检查。3、完成“想想做做”第3题先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。

7、提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。4、完成“想想做做”第4题学生独立完成。5、完成“想想做做”第6题四、全课总结1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？2、完成课堂作业。4 年 级二年级科 目数学自 主 设 计课 题认识几时几分主备人沙珍珍参加人吴 涛沙珍珍朱珊周会玲钱兆成 胡淑珍教学目标：1. 在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。2. 在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。教学重难点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。认识接近整时的时刻。教学过程：一、情境导入。小朋

8、友，孙悟空又来了？上节课，我们和孙悟空学习了什么内容？（认识时、分）现在，我们复习一下。填一填：（1）钟面上一共有（）个大格。每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。（2）分针走一小格的时间是( )分。？（用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。二、探索交流。1. 认识 7 时 15 分。课件出示情境图第二幅。学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。教师告诉学生： 7 时 15 分可以写作7时 15 分， 还可以写作7： :15 。2. 继续让学生认识7 时 30 分、 7 时 45 分。师：时针

9、都在7 和 8 之间，都是7 时多。分针从 12 起走过 30 小格，是7 时 30 分。小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。2. 教学 7 时 55 分。（1）这个钟面上的时间是多少呢？（2）指出：因为时针还没有到8 时，那我们说快到几时了？是8时少几分？5 （3）因为时针还没有到8 时，这个时刻是几时多？多几分？（分针指着 11，表示走了55 分。 ）是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下。（4）你能学着钟面上的样子动手拨一拨7 时 55 分吗？拨拨看。3. 认识 8 时零 5 分。（1） （出示 8 时零 5 分的钟面）观察一下，这个钟

10、面和8 时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超过8。 ）（2）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8 时；是8 时过几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从 12 起走到 1，走了几分，因为没有满10 分，中间要用0 表示。 （在“8 时”的后面出示“零5 分” ）4. 练习。（1） （出示 5 时零 5 分、 12 时 30 分的钟面） 这两个钟面上的时间是多少呢？（2）集体交流。三、检测完善。1. 刚才，孙悟空和大家学得真认真！有没有把本领都学会了呢？（出示想想做做第1 题的钟面）谁愿意做聪明的孙悟空，说出每个钟面的时刻，再写下来。认读第二个钟面上的

11、时刻，问：时针有没有走到4？说明这时是几时多？是几时几分？认读第三个钟面上的时刻，问：时针有没有到时？是几时多？多几分？写 6：05 时应注意什么？（强调不要忘了中间的零。）2. 想想做做第2 题。（1）请小朋友看第题，读读题目的要求。先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。（2）出示题目，进行反馈。（3）一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？同时进行拓展： 如分别说说是什么时候的12：05，分别在做什么。如中午的12：05 在做作业；夜里的12：05 在睡觉。3想想做做第3 题。让学生在钟面上拨出下面的时刻。四、课堂小结。五、作业。

12、补充习题6 年 级二年级科 目数学自 主 设 计课 题认识秒主备人沙珍珍参加人吴 涛沙珍珍朱珊周会玲钱兆成 胡淑珍教学目标：1. 认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立1 秒的时间观念。2. 通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。3. 通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。4. 让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。教学重难点：通过观察秒针走60 个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：1 分=60 秒教学过程：一、情景导入：1、 （播放音频“滴答” ）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？2、再请小朋友仔细地看一看，看到

13、什么？发现了什么？（钟面上有三根针时针、分针、秒针，发现秒针走一小格发出滴答）你知道滴答一下是多长时间？3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识（板书课题：秒的认识）二、思索探究：1（1）认识秒针每一个嘀嗒，你发现秒针走了多少路？像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒。秒针走一小格是1 秒。（2）体会 1 秒1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。 （做动作）师： （跟着做）对，很好！生

14、：我眨一下眼就是一秒。生：我跺下脚就是一秒。 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用 1 秒，数一个数也是用1 秒。1 秒的时间确实很短，但是有些现7 代化的工具在这短短的1 秒钟里却可以做很多事情呢（3）1 秒的价值。师：短短的1 秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1 秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1 秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？师：飞机每秒约行250 米，火车每秒约行55 米，小汽车每秒约行20 米，喷气式飞机每秒约行500 米，卫星每秒约行7900 米，有的电脑一秒可以计算约3 万亿次（举几个具

15、有说服力的数据说明1 秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1 秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1 分、每 1 秒。2 认识几秒。(1) 秒针走一大格时间是多少呢？为什么呢？（秒针走一大格是5秒）同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从 1 走到 2，经过了几个小格，就是几秒？生：秒针从1 走到 2 经过了 5 个小格，就是5 秒。师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？师：时间很珍贵，在 2004 年 8 月 27 日的雅典奥运会上，刘翔以12 秒 91 获得男子110 米栏世界冠军。在微不足道的还不足13 秒钟时间

16、里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你： 1 秒，对他来说无比重要。(2) 同桌合作：做一次深呼吸用（）秒跳绳 20 下用（）秒从教室前面走到后面用（）秒学生交流： 1 分=（）秒秒是比分更小的时间单位。3 小结：秒针走1 圈，就是60 秒，这时分针走1 小格，也就是1分钟，所以1 分=60 秒。三、反馈检测1. “想想做做”第1、2、3 题（1）请同学们跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。（2）从 1 数到 60，看谁用的时间最接近60 秒。（3）用 30 秒背乘法口诀，看能背多少句。（教师计时，学生背。 ）小结：跑步时间越短，速度就越快，跑得快，用的时间就是最少的。四、课堂小结：这节课你有什么收获？8 年 级二年级科 目数学自 主 设 计课 题练习二主备人沙珍珍参加人吴 涛沙珍珍朱珊周会玲钱兆成 胡淑珍教学目标：1. 进一步理解掌握时、分、秒之间的关系。2. 会选择合适的时间单位来描述具体的事情，准确地读出钟面上的时刻，也能根据时间画出钟面上的时针和分针。教学