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1、2014-2015 学年度第二学期历史 科教学进度表教者：张文生科 目历史教 学 班 级九年级教科书名 称及册数义务教育教科书 九年级历史 ( 下册 ) 上 课 日 期2015.3.3 每 周 节 数2 总授课 节数40 考 试 次 数2 周 次时间预 定 进 度页 数实 际 进 度出 入 原 因说明起讫起讫1 3 月 2 日3 月 6 日第 1.2 课2 7 2 3 月 9 日3 月 13 日第 3.4.5课14 25 3 3 月 16 日3 月 20 日第 6.7 课34 39 4 3 月 23 日3 月 27 日第 8.9 课48 52 5 3 月 30 日4 月 3 日第 10.11
2、课60 64 6 4 月 6 日4 月 10 日第 12.13 课70 75 7 4 月 13 日4 月 17 日第 14.15.16课84 95 8 4 月 20 日4 月 24 日第 17.18.19课102 111 9 4 月 27 日5 月 1 日综合复习10 5 月 4 日5 月 8 日复习七年级上册11 5 月 11 日5 月 15 日复习七年级下册12 5 月 18 日5 月 22 日复习八年级上册13 5 月 25 日5 月 29 日复习八年级下册14 6 月 1 日6 月 5 日复习九年级上册15 6 月 8 日6 月 12 日复习九年级下册16 6 月 15 日6 月 19
3、 日毕业会考17 6 月 22 日6 月 26 日18 6 月 29 日7 月 3 日19 7 月 6 日7 月 10 日20 7 月 13 日7 月 17 日21 7 月 20 日20142015学年度第二学期历史 科授课计划总的教学目标教育教养我国传统的教学法认为，中学生历史学习的目的就是学习历史知识和理论，从而忽视中学历史教育的基础性，甚至缩小基础教育阶段历史教育的目的。所以应该还中学历史教育的本来面目，学生在历史学习中的方法，除了有利于掌握历史知识之外，还要能够让学生在过程中学会学习，提高能力，培养正确的情感态度与价值观，为其终身发展打下基础，这应该是当前历史基础教育的目的。情感，包括
4、道德感、美感、理智感。道德感是人们运用一定的道德标准评价自身或他人行为时产生的一种情感体验，表现形式有爱国主义情感、国际主义情感、友谊感、同情心、责任心、良心、荣誉感、自尊心等；美感是在人对外界事物的美进行评价时产生的一种肯定、满意、愉悦、爱慕的情感；理智感是在人对认识活动成就进行评价时产生的情感体验，表现为成功感、 怀疑感、 对成就的欢喜与自豪、对科学的热爱、对真理的追求等。正确、积极的情感体验来自于正确的价值观，价值观对人的思想、态度、行为倾向等具有统领作用和整合作用。历史教师有责任通过这些教育因素培养学生良好的心理品质。教师不仅可以从历史教学内容中充分挖掘情感态度与价值观的教育因素，丰富
5、学生的情感体验，还必须在教学活动中充分尊重和有意识培养学生的社会性情感品质；教师还要发展学生的自我情感调控能力，促使他们对学习生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。人教版九年级历史教科书以科学为依据，结合学校和学生的实际情况，注重培养学生的能力。历史知识的传授是历史教学活动的基础，基础教育阶段要求掌握的是历史科学的基础知识，要使学生形成历史的基本概念，在知识教学方面，就要注意历史知识多层次、多方位的联系，如历史的纵横联系、因果联系、古今联系等，以及历史课程与其他课程之间的联系，不能忽视历史整体性和规律性教学，防止把历史割裂成零碎、孤立的知识。在学习过程中，知识和能力
6、是不可分割的统一体，知识的获取及呈现都伴随着相应的能力，同样，能力也在知识、技能的掌握过程中形成和发展，并为进一步掌握知识、技能准备条件。历史学科能力包括观察力、记忆力、思维力、想像力、创造力，其核心是历史思维能力。发展中学生的历史思维能力，首先，必须培养学生优良的思维品质，如思维的广阔性、批判性、深刻性、灵活性、敏捷性等。这就要求我们教师在教学过程中要让学生储备大量的历史知识，培养宽阔的思维；引导学生善于提出各种假设，并能虚心地进行自我检查， 培养批判性思维，培养思维的深刻性，鼓励发散思维，培养思维的灵活性。其次，要求学生能够在有限的时间内正确解决问题，培养思维的敏捷性。第三，注重引导学生进
7、行历史阅读，除设法引起学生对阅读的兴趣和动机外，还应注意以下两点：一是要培养学生阅读的习惯，无论在课堂还是在课外，都要有意识地培养、引导学生阅读历史资料或历史读物；二是要使学生掌握阅读的方法和技能，就是认读和解读，历史学习中的阅读就是“学习理解书面材料中的潜在的意义，然后把理解到的潜在的意义同认知结构联系起来，以便领会这种意义”。第 一 单 元（第一章）授课班级授课人单元教材分析第 1 课的题目是俄国十月革命 。本课分为两个目，第一目为“新时代的曙光”，是全课的重点，主要内容包括二月革命后两个政权并存、列宁回到彼得格勒、彼得格勒武装起义取得胜利、苏维埃政权的建立及其采取的措施以及粉碎外国武装干
8、涉和国内反革命叛乱。在小字部分简述了实行 “战时共产主义” 政策的原因及其内容。 第二目“十月革命的历史意义” ， 包括“世界上第一个社会主义国家由此诞生”等。单元教学目标知识与技能1. 俄国十月革命发生的原因、经过和历史意义等基本史实2. 俄国十月革命发生的历史条件及其历史发展的进程过程与方法探讨：哪些是俄国十月革命爆发的原因?十月革命和二月革命有哪些区别？为什么要实行战时共产主义政策？情感、 态度与价值观引导学生学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。单 元重 难 点重点难点1.俄国十月革命发生的历史原因和重大历史意义。2.新经济政策、苏联的工业化和农业集体化1.二
9、月革命后出现的两个政权并存局面2.如何正确评价斯大林模式单元课时安排俄国十月革命 1课时对社会主义道路的探索 1课时第 1 课 时课题俄国十月革命课型新授课教学目标知识与技能1. 俄国十月革命发生的原因、经过和历史意义等基本史实2. 俄国十月革命发生的历史条件及其历史发展的进程过程与方法1. 提取信息探究讨论2. 分层解疑知识迁移情感、态度与价值观引导学生学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。教学重点俄国十月革命发生的历史原因和重大历史意义教学难点二月革命后出现的两个政权并存局面教学方法讲授，合作探究教学准备教 学 过 程导入新课 温故知新1.第一次世界大战结局如何？
10、（以德国为中心的同盟国战败，由英法美日中等组成的协约国集 团战胜）2.俄国原先是协约国成员，为什么不是第一次世界大战的战胜国？（指导学生阅读有关课文） 3.教师指出： 战争给俄国带来了巨大的灾难，战争引起了俄国十月革命。革命胜利后建立的苏 维埃俄国宣布退出大战，所以说十月革命在一定程度上制止了战争。十月革命如何取得胜利？它 怎样推动人类历史的发展进程？请大家打开课本，根据屏幕上的导读提纲阅读全文，作好读书标记。 合作探究（引导学生探索、交流、讨论、练习。）1.哪些是俄国十月革命爆发的原因? 2.“两个政权”分别指什么?为什么会出现两个政权并存局面? 3.十月革命和二月革命有哪些区别？ 4.为什
11、么要实行战时共产主义政策？ 5.十月革命最主要的特征是什么?其历史意义如何？ 6.列宁和十月革命的关系如何? 组织学生学习和探究新课 一、新时代的曙光1、哪些是俄国十月革命爆发的原因? A、展示“纲要信号”和教科书第4 页“动脑筋”资料： 一战 灾难二月 革命资产阶级临时政府（执行反人民政策）继续进行世界大战遭惨败十月 革命屠杀和平示威的反战民众 工人士兵代表苏维埃（布尔什维克党）革命群众拥护列宁列宁确定武装起义方针B、教师归纳：第一次世界大战的影响；二月革命后，临时政府继续执行沙皇政府的内外政 策；列宁和布尔什维克党采取正确的方针政策；俄国工人阶级的力量比较集中等。这些都导致了 十月革命的爆
12、发。2、 “两个政权”分别指什么?（1917 年 3 月，俄国爆发二月革命，推翻了沙皇专制统治，出现 了两个政权：革命中建立的工人士兵代表苏维埃以及革命后建立的资产阶级临时政府。其中，临时政府是主要的、实际掌权的机关。）3、为什么会出现两个政权并存局面?（工农群众缺乏政治斗争经验，列宁等布尔什维克党主 要领导人身居国外，影响了党对群众的组织教育工作。）4、十月革命和二月革命有哪些区别？ 名称时间性质革命任务结果二月革命1917 年 3 月资产阶级民主革命推翻沙皇统治两个政权并存十月革命1917 年 11 月无产阶级革命推翻临时政府建立社会主义制度5、运用动态地图演示彼得格勒武装起义经过，组织学
13、生完成填图练习： A、.起义总指挥部：斯莫尔尼宫 B、起义信号：“阿芙乐尔”号巡洋舰的炮声 C、起义胜利： 1917 年 11 月 7 日攻占冬宫，随即建立世界上第一个工人士兵苏维埃政权 人民委员会6、十月革命的主要特征是什么？（中心城市暴动、武装夺取政权）7、苏维埃政府采取的措施与资产阶级临时政府有什么不同？（果断退出世界大战，坚决维护 民众的政治经济利益）8、为什么要实行战时共产主义政策？（十月革命胜利后，不甘失败的内外反动势力联合起来， 企图扼杀新生的苏维埃政权。为了在极端艰苦的三年国内战争中，有效地集中全国经济力量战胜敌人，苏维埃政权实行了战时共产主义政策。） 二、十月革命的历史意义1
14、、为什么说十月革命迎来了“新时代的曙光”？ 它是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命。世界上第一个社会主义国家由此诞生。十月革命的胜利沉重地打击了帝国主义的统治，推动了国际社会主义运动的发展，鼓舞了殖民地半 殖民地人民的解放斗争。2、毛泽东说“十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义。”你怎样理解这句话? 中国当年新文化运动的发展、五四运动的爆发、中共的成立等重大历史事件，都受惠于十月革命的鼓舞和推动。 练习巩固1、完成第5 页“练一练选择题” ：俄国十月革命爆发于公历（D ）A.2 月B. 3 月C. 10 月D. 11 月 2、列宁和十月革命的关系如何?（十月革命的领导人是伟大的革命导师
15、列宁。正是列宁领导 的布尔什维克党制定了正确的方针、政策，才取得了十月革命的胜利。十月革命迎来了新时代的 曙光。从此，社会主义制度开始了同资本主义制度曲折、长期的斗争。）3、完成填图册第2 页各题；并根据新学案掌握本课知识网络 ，完成 自我测评 。 4、建议学生 .回忆小学时候学过的课文诚实的孩子 ， 或者借阅电影故事 列宁在十月 、 列宁在1918 年等相关作品，自觉学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中 的重要作用。5、提醒学生预习第2 课对社会主义道路的探索。板书设计十月革命一.原因：二.经过： 三.政权：四.措施： 五.历史意义：教学反思第 2 课 时课题对社会主义道路的
16、探索课型新授课教学目标知识与技能1. 新经济政策、苏联的成立、苏联的工业化和农业集体化、斯大林模式2. 新经济政策的作用和斯大林模式的利弊过程与方法1. 列宁为什么决定实施新经济政策?怎样评价这个政策？苏联是怎样成立的？苏联怎样从落后的农业国迅速变成先进的工业国？2. 怎样从年代上区分“沙俄” 、 “苏俄”、 “苏联”？“斯大林模式”高度集中的政治经济体制是如何形成的?如何评价这种体制的利与弊？情感、态度与价值观苏联对社会主义建设道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性、复杂性，它不仅对苏联历史的发展产生了深远影响，而且影响了其他国家的社会主义建设。应当实事求是地总结其成就与失误教学重点新经济政策、苏联的工业化和农业集体化教学难点如何正确评价斯大林模式教学方法提取信息探究讨论、分层解疑知识迁移教 学 过 程温故知新1、十月革命胜利后，苏俄三年国内战争时期，在经济上采用了什么政策? 苏维埃政权实行了战时共产主义政策2、这一政策的实施结果如何? 在极端艰
