《遨游汉字王国》

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1、济南外国语学校开元国际分校语文学科教案课题：综合性学习遨游汉字王国课时安排：10 第周教材解读 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。 同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此， 学生可以自己去搜集，教师也可以补充

2、提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果， 活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。每个板块后面有一些要求认读的字， 第一个板块后有 10 个字，第二个板块后有13 个字。让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（ 2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料， 了解汉字的历史； 进行社会用字调查， 写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。学习目标 教学过程

3、 第1 课时教学环节及设计意图教学过程二次备课1.激趣导入 示学习内容导语：我们平常看书、读报、写信、作文 都离不开汉字。 看，老师在黑板上就写了两 个汉字 (即“汉字” )。你们对汉字有哪些了 解呢?(学生可以自由发言， 教师相机点拨。 ) 打开书第 76 页，指名读关于汉字 的介绍。 揭示内容。同学们，你们的发言， 再加上刚才书上的介绍， 仅仅是对汉字的初 步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。学

4、生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。通过活动，学生能够很好地参与合作学习， 提高自主学习的能力。2. 整 体 阅 读，感受汉字 的神奇3. 总结拓展， 激 发 学 生 探 究让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开 展综合性学习， 感受汉字的有趣和神奇， 了 解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能 及的事吧。 (板书课题“遨游汉字王国”) 教师谈话： 首先，请大家一起走进 课本第 7883页，让我们共同阅读 “阅读材 料 14”

5、，感受汉字的神奇吧。 教师出示阅读要求。 a认真阅读“阅读材料 14” ，思 考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的 有趣的 ?为什么说是有趣的 ? b除了上述四种有趣的汉字现象 外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c阅读后，就自己的想法在小组 内进行交流。 学生自学、讨论、交流，教师参与 学生活动。 学生汇报，教师点拨。 a关于字谜：请学生先独立猜出 谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后 在全班汇报。 b关于有趣的谐音： 师：课本中例举了几种有趣的 谐音?(答：歇后语和笑话。 ) 师：能说出哪些字是字谐音 吗? c 关于仓颉造字：学生读完后， 可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。 d 关于

6、“册” “典” “删”的来历 ： 学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎 么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉 字的来历。注意检查几个生字的读音。 通过上面内容的学习， 我们已经初步 感受到汉字的有趣。 的确，这也为我们进一 步探究汉字的奥秘， 进一步学习汉字提供了 有效的途径。 在下面的学习中， 我们将利用 这些有效途径开展丰富多彩的活动。第二课时教学环节及设计意图教学过程二次备课1.作讨论，制 订活动计划2.交流，修改 完 善 活 动 计 划3.课外实践， 搜集、查找、 整理资料引语：这一个单元的学习主要是开 展活动来进行综合性学习。 那么，我们应该 如何开展好综合性学习呢 ? 提示：在

7、我们的课文中， 有对我们 进行综合性学习的指导， 让我们一起走进课 本第 77页。 学生自由读第77 页上面关于综合 性学习的要求。 学生汇报从这段话中了解到的综 合性学习的要求。 (教师相机强调： a 自由组成小组； b讨论活动内容； C制订活动计划； d活 动计划包括：活动时间、活动内容、参加人 员、分工情况等； e活动结束后要展示活 动成果。 ) 明确建议，突出活动重点。 a指名读“活动建议” 。 b汇报读懂的要求。 (学生汇报，教师相机提示：围 绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注 意要认真阅读提供的材料。) 学生自由分组。 (适时关注学生分 组的情况，并建议作适当调整。) 学生分组

8、讨论活动计划。 (提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见， 并形成完整的计划。 ) 以小组为单位汇报活动计划。 师生共同评议。 (教师相机引导， 提示注意计划的完整、 合理、科学以及活动 形式尽量不重复。 ) 小组根据评议，修改完善活动计 划。 学生根据拟定的计划， 进行相关的搜 集、查找、整理等工作。第三、课时(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。) 第五课时教学环节及设计意图教学过程二次备课1.交流，汇 报学习成果同学们，上几节课我们认真制订了小组 活动计划，大家按照计划开展了丰富多

9、彩的 活动。 在活动中，我们体会到了汉字的有趣。 这节课，我们就来汇报大家开展活动的情 况。字谜大擂台。 a教师引言：首先，我们从汉字的 猜字谜开始。 同学们，大家在课外一定收集 了不少汉字字谜， 还有的同学自己编写了一 些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动， 大家准备好了吗 ? (活动说明：教师事先将学生收集 和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一 定的比例确定必答题、 抢答题若干道， 分别 用不同的信封装好，以便主持人活动时使 用。) b教师提出活动要求。 (1)全班分成四个活动大组。 将每个 小组成员进行编号，每个组人数尽可能相 等。 (2)在班级中选出一位活动主持人， 五位裁判员，一

10、位记分员。 (3)必答题每题 5 分。答对加 5 分， 答错不扣分。 (4)抢答题每题 8 分。答对加 8 分， 答错扣 8 分。 (说明：教师根据活动的效果和 学生人数进行控制， 尽量使每个学生都有参 与活动的机会。 ) c交流体会，感受乐趣。 活动结束后，可以请自编字谜的同 学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以 介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些 有趣的事。 谐音俱乐部。 a教师谈话：刚才我们进行了紧张 激烈的字谜大擂台， 大家不仅通过猜字谜积 累了汉字的知识， 而且从中感受到了汉字的 无穷乐趣。下面让我们轻松一下， 进人我们2.延伸，激 发学生实践3. 总结全课的谐音俱乐部，再次享受

11、汉字给我们带来的 快乐吧。 b互动游戏。 (1)歇后语：一学生说自己搜集的歇 后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。 (2)古诗：一学生读自己搜集的古 诗，指名其他人说后半句。 (3)对联： 一学生说自己搜集的对联 上联，指名其他人说对联下联， 并说出其中 的谐音字。 (4)笑话： 一学生介绍自己搜集的笑 话。其他人说为什么好笑。教师谈话：同学们，通过上面的活动， 我们充分感受到汉字的无穷乐趣。 让我们做 生活中的有心人，做学习的主人。课下，大 家可以把自己收集的字谜， 有趣的谐音现象 整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。同学们，大家经过一段时间的综合性 学习，我们不仅学会了制订活动计划，我

12、们 还通过搜集大量的学习资料， 感受到祖国文 字汉字的有趣。 我们的收获真大。 大家 还想继续进行综合性学习，进一步了解汉 字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课 我们继续学习。第六、七课时教学环节及设计意图教学过程二次备课1.谈话，导入 新课2.，我们将继 续 进 行 综 合 性学习 。3.阅读，了解 汉字文化教师谈话： 前面几节课， 大家通过搜 集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合 性学习。导入新课：同学们，汉字不光神奇、 有趣，还有着悠久的历史， 蕴含着丰富的文 化。 只要我们主动地了解， 积极地搜集资料， 相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在 汉字几千年的历史中， 到底有哪些值得我

13、们 去了解呢 ?让我们一同走进课本的第8590 页的“阅读材料” 。教师谈话：首先，让我们阅读“阅读 材料 l 一 7” ， 具体地了解汉字的历史和文化 吧。 教师出示阅读要求： a认真阅读“阅读材料 17” ，想一 想这 7 则材料分别是从哪些方面介绍汉字 的历史和文化的 ? b除了上述 7 个有关汉字的历史和 文化外，你还知道哪些 ? c阅读后，就自己的想法在小组内 进行交流。 学生自学、讨论、交流，教师参与学 生活动。 学生汇报，教师点拨。 a关于汉字的演变：先让学生观 察，然后请学生说一说演变的过程，教师可 以再另找一两个汉字的演变， 让学生进一步 体会中国汉字演变的规律。 b关于甲骨

14、文的发现：先让学生 自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨 论。 c关于一点值万金：先由学生自 读，然后互相交流一下读了这篇文章的感 受。 d关于街头错别字：学生仔细观 察课本中出示的街头标牌， 说一说哪些字错 了，并给予改正， 然后对自己的作业本进行 检查。 (检查方式可以是自查，也可以是同 学互查。 ) e 关于赞汉字：学生自由读一读。 f关于书法作品赏析 ：学生仔细 观察两种字体的不同，说一说各自的特点， 然后教师再出示其他具有代表性的书法作 品供学生欣赏。3.回顾，布置 任务g关于我爱你，中国的汉字 ： (1)教师谈话：这是一篇很有感情的 文章，让我们认真读一读， 在遇到生字的地 方多

15、读几遍。 (2)学生自主读文章。 (3)检查课后生字表中生字掌握的 情况。 (4)学生再读课文，注意将最能表达 作者思想感情的句子画下来， 多读几遍， 认 真体会作者热爱汉字的感情。 (5)指名学生朗读课文。 师生共同评 点。 (6)学生将文中自己喜欢的语句抄 下来。 教师总结：通过上面“阅读材料”的 学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文 化方面的知识，而且更增进了对汉字的了 解，加深了对汉字的热爱之情。 大家在学习 中有了很多收获。 布置任务： 下节课，我们将围绕这些 方面的内容， 制定活动计划， 开展丰富多彩 的学习活动。第八课时教学环节及设计意图教学过程二次备课1.讨论，制订 活动计划

16、2.交流，修改 完 善 活 动 计 划3.实践，搜集、 查找、整理资 料引语：同学们，在进行综合性学习 之前，要做好一项十分重要的工作，就是制 定活动计划。 有了好的活动计划， 就为活动 的成功奠定了基础。 请大家回忆一下， 我们 在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? 学生汇报制定活动计划的要求。 (教师相机强调：a自由组成小 组b讨论活动内容； c制订活动计划； d活动计划包括：活动时间、活动内容、 参加人员、分工情况等；e活动结束后要 展示活动成果。 ) 教师提示：为了更好地开展综合性 学习活动，课本中向我们提出了一些建议， 请大家看一看第 84 页。 学生根据要求自由读第84 页的 “活动建议”。 (要求：从活动建议中知道一些什 么?哪些建议要特别注意 ?) 明确建议，突出活动重点。 a指名读“活动建议” 。 b汇报活动