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1、荷塘月色 一、文眼及结尾的作用 文眼：交代了观赏月色的缘由，为全文奠定了沉郁的感情基调 结尾： 1、与开头 “ 带上门 ” 出去照应，首尾呼应，结构完整。 2、以静写动，以静来反衬作者内心的不宁静。二、文章行文线索： 明线：作者的游踪 (外结构） ：家小路荷塘加 暗线：作者的情感变化（内结构） ：淡淡的喜悦 淡淡的哀愁 淡淡的喜悦三、.叠词的作用 1，不但传神地描摹出眼前之景，同时有种音韵美 2，既加强了语意，又使文气舒展，音韵和谐四、句子赏析： 1、赏析第二段中 “ 这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。” 中“ 寂寞” 一 词的妙处。 答：移情于物。 “ 寂寞” 一词既写出了小路的
2、寂静，又确切地表达了作者当时的心境。2、 “我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”是否矛盾？ 答：不矛盾。这里作者实际上强调的是“冷静”和“独处”。用平时的热闹来反 衬现在的冷静，用平时的群居来反衬现在独处的妙处。3、怎样理解 “ 这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了” ？ 答、过渡句，承上启下，是从不宁静到观赏荷塘月色的怡然自得的一个过渡，作者 的心情由淡淡的忧愁转为淡淡的喜悦五、重点段落：描写月光和荷塘（4、5、6） 描写荷塘：动静结合。修辞的运用：比喻、拟人、通感（注意通感的答题模式） 比喻： （1）叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 答：比喻，把荷叶比喻成舞女的裙，不仅描绘出荷叶
3、如娇柔少女般随风而动的自然 舒展形态美，而且化静为动，赋予了荷叶勃勃生机。（2）正如一粒粒的明珠， 答：比喻，把荷花比喻成“明珠” ，写出淡月辉映下洁净的荷花的晶莹剔透之美；（3）又如碧天里的星星 答：比喻，把荷花比喻成“星星” ，写出绿叶衬托下明亮的荷花忽明忽暗，若隐若现 的闪亮之美。（4）又如刚出浴的美人 答：比喻，把荷花比喻成“美人” ，写出了娇美的荷花娇香美艳而纤尘不染的纯洁之美。拟人： （1） 层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵 儿的； 答：拟人，把荷花拟人化， “袅娜”写出了荷花轻柔优美的姿态，“羞涩”极言荷花 如娇羞少女般含苞待放却难为情的形态，两
4、者都写出了荷花的妩媚多姿。（2）叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 答：运用拟人手法，把流水拟人化，赋予了人的神情，写出了流水的含情脉脉，静 流无声，也暗示了荷塘之静美。通感： （1）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 答：通感，将嗅觉形象转化为听觉形象，扩大了文章的意境，烘托了环境的优雅、 宁静。描写月光：虚实结合、正侧面结合。修辞手法的运用：炼字、比喻、通感（注意赏 析动词） 正面描写： （实写） （1） 、月光如流水般，静静地泻在这一片叶子和花上。 答： “泻”字化静为动，把月光比喻成流水，用动感极强的动词“ 泻” 加以点化，将月 光写
5、活了，加强了月光的流动感，写出了月辉照耀，如倾如泻的景象。（2） 、薄薄的青雾浮起在荷塘里。 答： “浮”字以动写静表现了雾气的朦胧、淡雅，突出雾气由下而上的动感轻盈。（虚写） （1）写了叶子和花的颜色 ” 仿佛在牛乳中洗过一样 ” ，“ 又像笼着轻纱的梦 ” 。 答： “洗”写出了叶与花在月光映照下洁白纯净之美；而“笼”字写出了月光的朦胧 柔和，给叶与花蒙上轻柔娇美的神秘感。侧面描写 （1）月光是隔了树照过来的高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼 一般。 答：比喻。把树影比喻成鬼， 透露出作者内心的恐惧、 压抑后人不快之感， 体现了 “ 淡 淡的喜悦 ” 中所夹杂的 “ 淡淡的哀
6、愁 ”（2）句子“弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上”中的“画”字好在哪 答：“ 画：运用了化静为动的手法， “画”含有人的动作，仿佛有无形的手在展纸挥 墨描绘 ” 倩影“ ，表现出一种趣味，也显露出作者的喜爱之情。（3）荷塘的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。答：通感，将视觉形象转化为听觉形象，这是化静为动的写法，将景物写活了，也 激发了读者的联想和想象。句子理解 （1）如何理解“这时候最热闹的， 要数树上的蝉声和水里的蛙声；但热闹是它们的， 我什么也没有。” 答：运用了反衬的手法，用蝉声和蛙声的热闹来反衬自己内心的孤寂。（2）作者为什么会想到采莲的事情呢？
7、 答：回首江南采莲盛况，思乡情浓，心情依然不宁静（3）西洲曲本是写青年女子思念情人的，作者在此引述有何用意？ 答：作者借用青年男女的相思之情来表达自己的思乡之情，也表达了自己对眼前的 寂寞、毫无生机的环境的不满以及对自由生活的向往。（4）分析 “ 这令我到底掂着江南了 ” ？这句话的作用。 内容上：作者触景生情，面对黑暗的现实，苦闷而彷徨，想超然又想挣扎，因此借 思乡排遣忧愁（即身处忧烦而忆往怀旧）； 结构上：这句话在文中起转接过渡的作用。（理解）文章是如何描绘“ 荷塘月色 ” 的？ 写荷塘，动静结合。先写田田的荷叶，后写绿叶中零星地点缀着的荷花，这是 静的画面。 “ 这时候叶子和花也有一丝的
8、颤动，像闪电般，霎时传过荷塘那边去了” 则是动的景致。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的特点。虽无“ 月” 字，但处 处有月。叶子、花朵以及被微风带起的凝碧的波痕，都是在月色映射下才形成的动 人景致。 写月色，虚实结合。先写月光如流水般泻在叶上的情景，“ 薄薄的青雾浮起在 荷塘里 ” ，这里是实写。 “ 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦” 则是 虚写，但虚中见实，贴切地表现了朦胧月色下荷花飘忽的姿态。写月的投影，有“ 灌 木” 的“ 参差的斑驳的黑影 ” ，也有“ 弯弯的杨柳的稀疏的倩影” ，这些“ 影” 又像是 “ 画在 荷叶上 ” ，光影交错，把岸边树、塘中荷连在一起，构成
9、了美丽而繁复的图景。此处 写月色，但处处有荷塘。故都的秋 一、题解：“ 故都” 北平,即现在的北京 ,作者为什么不称 “ 北平的秋 ” 而叫“ 故都的秋 ” 呢? 答：“ 故都” 二字交代了写景的地点，含有深切地眷恋之情，也暗含了一种文化底蕴； “ 秋” 与“ 故都” 结合，暗含着自然景观与人文景观相融合的境界。以此为题，明确而 深沉二、开头的作用（文眼的作用） ： “北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 ” 答：这句是文眼， 统领全文 ，奠定了文章的基调。既是对故都的秋的景色特点的概 括，又是作者内心的感受。既有顺畅的气势，又有抑扬顿挫的音韵美三、提到南国之秋的作用：（第 2 段、1
10、3 段） ：写南国之秋是为了与北国之秋对比，以南国秋味之淡来衬托北 国秋味之浓，表达了作者对北国之秋的向往、热爱、眷恋之情。四、北国之秋和南国之秋各有怎样的特点？ 答：北国之秋的特点是 “ 清”“静”“悲凉” ；南国之秋的特点是 “ 慢”“润”“淡” 。五、对北国之秋的描写 总的特点：“ 清” “ 静” “ 悲凉” ，通过五幅秋色图来体现。五幅秋色图 1、清晨静观图 2、秋槐落蕊图 3、秋蝉残鸣图 4、秋雨话凉图 5、秋日胜果图 （以视觉、听觉、触觉的角度。 ） 六、重点句子赏析（课后练习第二题） ?1、早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧 绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞
11、声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来 的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地 也能够感觉到十分的秋意。 答：这里用了视觉形象（天色、日光、牵牛花）和听觉形象（驯鸽的飞声）。这 些意象的组合，显示出环境清幽、萧瑟，同时，对“细数”“静对”邓细节的描 写，透露出作者的悠闲、惬意。总之，表现了作者热爱故都之秋的情怀。2、像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来， 会铺得满地。 脚踏上去， 声音也没有， 气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 答：这里用了视觉形象和触觉形象。落蕊满地，写视觉形象；脚踏落蕊，写触觉形 象。这里寂静无人，斯人独自徘徊，无人可交流，便
12、只有与自然相交融。揣摩作者 此时的心境，他大约是欣喜的，又是寂寞的。3、作者是如何描写秋蝉的，写秋蝉的目的何在？ 答：作者听到故都的蝉鸣，难免心生悲凉伤感之情。而“ 啼唱” 一词则表现了作者对 北国之秋的喜爱之情。4、为什么在 “ 秋雨图 ” 里加入 “ 都市闲人 ” ？ 答：这里的 “ 都市闲人 ” 指的是平民，他们的形象更有故都的地方特点，而且作者觉 得与他们更亲近，表现出作者的平民意识，似乎也能读出作者很希望能像他们那样 过无忧无虑的生活。5、那么多的果树，作者为什么单单写枣子树呢？ 答：首先，枣子树是京城人家院落极为普通的一种树。第二，它生长颜色的变化， 恰好能够映衬北国之秋的变化，与
13、全文的感情基调是一致的，足以代表作者心中故 都的秋色。七、句子理解 （1） 、第 12 段主要运用了什么表达方式，在文中起什么作用？ 答：主要运用了议论的表达方式。 通过古今中外的引证，说明感秋处处有，而中国的文人最突出，秋的“深味非北方 莫属” ，还是为了突出北国之秋。这就使整个文章的情、景、理交融起来，充实了内 容，深化了主题，同时也使文章疏朗不羁，挥洒自如。（2）如何理解作者在13 段中提到的 “ 颓废色彩 ” ？ 答：这里的 “ 颓废” 不是指 “ 意志消沉，精神萎靡 ” ，而是指 “ 寄情山水，放浪形骸 ” 。 中国古代文人往往志不得伸、抱负难以实现，只好借山水排遣苦闷。所以，中国文
14、 人在这种人生状态下写出了许多赞颂秋、赞美大自然的名篇。（3）体味在文中反复出现 “ 秋”“秋天 ”的意义 答：“ 秋”“秋天 ” 在文中反复出现，但它们的意义不是固定不变的。这里的“ 秋” 已经 不限于自然的秋天，而是指人生的秋天。“ 这秋的深味 ” ，就是中国文人几千年品尝 出来的，由欧阳修、苏东坡用笔墨抒发出来的落寞人生的况味。八、本文的形、神各指什么？ 形：故都的自然风物，即五幅秋色图 神：赞美故都的自然风物，抒发向往、眷恋故都之秋的真情，流露出深远的忧思和 孤独感 形神结合点：“ 清”“静”“悲凉”囚绿记一、绿枝条的特点 （1）美的特点： “ 伸开柔软的卷须 ”“舒开折叠着的嫩叶 ”
15、 ，下雨时带着 “ 淅沥的声音， 婆娑的摆舞 ” （2）它是青春、爱和幸福的象征：就像作者说的 “ 我要借绿色来比喻猗郁年华” （3）它是柔弱的 ：离开阳光就 “ 失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄；枝条变 成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。” （4）它是倔强的、坚贞的、不屈的：“ 它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细 叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！” ；它是 “ 永不屈服于黑暗的囚 人”二、绿的象征意义 绿的蓬勃象征着：希望、生命 绿的向阳象征着：自由、光明 绿的固执象征着：坚强不屈的抗敌精神 所以：绿象征着希望、生命、自由、光明、坚强不屈的精神 三、理解 1、作者为什么
16、喜欢 “ 绿” ？ 作者喜欢绿，是把绿看作是生命力的象征，希望的象征和快乐的象征。这也暗示着另一面，作者的人生并不顺利，甚至还暗示当时整个社会都不安定，因此作者借绿 来表达希望2、为什么“囚绿”？那为什么后来又“放绿”？ （1）“ 囚绿 ” 一方面是为了与绿枝更接近，另一方面是出于一种他人难以理解的“ 魔 念” 。 (2) 放绿是因为 “ 我” 被常春藤那顽强的抗争性格，永向光明和自由的执著精神所感 染，不心忍让绿枝条彻底枯死，于是作者联想到所处的日寇入侵的环境，联想到了 向往光明和自由的同胞，故郑重开释了这个永不屈服于黑暗的“ 绿囚” 。3、放绿之后为什么还怀绿？ 作者最后怀绿，其实也是在怀念在苦难中的北平人民。这是暗示的写法。4、作者为什么给文章命名为“ 囚绿记 ” ？ 答：和文章的主题有关。 1、文章写绿的五个层次中， “ 囚绿 ” 是写绿枝条最艰难的状况，这暗示着艰难的国运 家运； 2、“ 囚绿” 表明作者复杂的心情，这是在卢沟桥事变之后，日本帝国主义大举侵略我 国领土的时代背景下，作者的内心极度痛苦和精神上坚决反抗的反映四、重点句子的赏析 （1）
