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1、初中数学基本课型上法研讨,张 玉 华 成都市成华区教师进修学校,一、当前教育中存在的问题 二、观念的转变 三、优秀教师的特质 四、初中教学课型研究,一、感悟：当前教育中存在的问题,现象1：学生心中的数学,现象2：一般人心中的数学,数学是一些居心叵测的成年人为学生挖的陷阱；数学问题是一些仅仅出现在课本和试卷上的，让某些老师看着学生蹩脚而感到窃喜的东西。,真不好意思,除了加减乘除,其它的都还给了老师。,现象3：短期效益与长期效益,我们的反思,一、感悟：当前教育中存在的问题,二、观念的转变,观念性成分是一种“默会知识”，主要具有“文化素质教育”的功能；知识性成分是一种“显性知识”，主要具有“科学技术
2、教育”的功能。,教学目标设计“知识与技能”维度的目标立足于让学生 学会 “过程和方法”维度的目标立足于让学生 会学“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生 乐学“基本数学活动经验”维度的目标立足于让学生 思学,二、观念的转变,师生教与学的状态,一、显性二、隐性思问题：知识生成性问题；知识反馈性问题（典型性、梯度性、时效性）,教师的教学状态：讲 - 做 - 看 - 听（板书）（巡视、评价）（评价）,学生的学习状态：听 - 看 - 做 - 讲,二、观念的转变,教学方式,一、先单一知识点的呈现具体- 一般 -具体，大容量、快节奏！促进学生的全面参与二、再知识的综合运用紧扣知识点及方法点评，达成对
3、知识、方法的多次再现（至少三次：听懂类比内化），让学生经历知识与方法学习从“不知-知-熟-巧”的学习历程，训练思维，提高迁移能力！,二、观念的转变,三、优秀教师的特质,1、优秀教师的特质,2、优秀数学教师的特质,热情营造浓厚的教与学的氛围： 1、入境入情；2、机会、时间；3、广度、深度幽默具备多元化的教学语言懂得深入浅出博学,1、优秀教师的特质,在工作状态下研究，在研究过程中尝试变化，在变化中实现专业发展,准确性简约性形象性,2、优秀数学教师的特质,采用“问题驱动式教学方式”避免四个方面：问题的针对性不强；问题的创设过深过难；问题的创设缺乏梯度性；提问的次数过于频繁；教师充当学生的翻译；,要能
4、够用形象化语言去解释抽象的概念；要重视数形结合思想的渗透；要联系生活实际；要精心锤炼描述性的语言,四、初中教学课型研究,1、新授课研究,2、讲评课研究,3、复习课研究,四、初中教学课型研究,讲评课具体操作模式1 “六给”模式,试卷讲评课教学研究,四、初中教学课型研究,讲评课研究,国际学习科学领域四句名言：听来的忘得快 看到的记得住 做过的才能会 讲清的便能用,1、技术，不是为了技术本身，是为教学改进寻找一个突破的视角！,2、专业发展从“改变现状”做起,努力追寻职业幸福感,如果您的学生因您而成功，这是一种幸福如果您的学生因您而改变，这更是一种幸福如果您的同事因您而喝彩，这是一种幸福如果您的同行因您而感动，这更是一种幸福,努力追寻职业幸福感,尝试不再用汗水创造成绩，而是用智慧铸就成功,谢谢！,做一个博学的教师智慧的教师幸福的教师,
