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1、,简笔画在英语教学中的应用,授课人：张 厦 单 位：新安四高,教学目标,1、让学生对简笔画在英语学习中的重要性有所认识； 2、能使学生们在学习中通过简笔画增强直观感受，加强视觉效果，以达到对知识理解。,教学重点,指导学生如何把简笔画合理运用到英语学习中。,如何利用简笔画让学生适当“离开”课本，营造生动活跃的课堂气氛，激发学生学习语言的兴趣，给英语课堂增添无限的魅力。,教学难点,Step 1、 导 入（Lead in）,简笔画（stick figure）是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。它的突出特点是笔画简单、生动活泼，只取形似，不计细
2、节。,What is stick figure?,英语简笔画的作用 （The role of stick figure for English teaching）,No. 1、富有生动性 No. 2、激发学习兴趣 No. 3、利于创设情景 No. 4、培养思维能力,happy,hungry,tired,scared,No. 1、富有生动性,简笔画生动幽默，给人一种身临其境的感觉，学生在笑的过程中无意识地就记住了单词，激发了他们的学习兴趣。,No. 2、激发学习兴趣,学生将在因夸张的简笔画而发出的笑声中记住这四个词，记忆效果非常好 。,No. 3、利于创设情景,为教师的“教”和学生的“学”提供了
3、丰富的语言情景（context），有利于提高学生的语言交流能力（communicative ability）。,No. 4、培养思维能力,简笔画配合英语教学适合青少年的学习心理，可激发他们的学习动机，引起强烈的情绪感染与学习兴趣。简笔画使学生注意力集中，有利于培养学生的能力和开发学生智力。,Step.2 新课呈现 （Presentation）,简笔画在英语教学中的运用,Part 1简笔画与字母教学（letter teaching） Part 2、简笔画与词汇教学（vocabulary teaching） Part 3、简笔画与句型、语法教学（Teach sentence patterns an
4、d English grammar） Part.4 利用简笔画进行评价（Stick figure and evaluation） Part 5.除了用来单词教学、句型教学、课文教学，还可用简笔画来进行口语教学、写的教学等.(Oral andWritingTeaching) Part6.课堂使用简笔画时应注意的几个问题（Several points for attention）,Part 1简笔画与字母教学（Letter Teaching）,字母教学容易显得枯燥乏味。如果能运用简笔画，则能激发学生的兴趣，帮助学生快速准确地记住字母的书写和读音。,比如h像把椅子，b d像把剪刀，c似弯弯的月牙等。
5、在字母教学时，先让学生画字母想象图，结果M是两座山峰，S是一条蛇, J是把雨伞,Part 2.简笔画与词汇教学（ Vocabulary Teaching ）,No.1.简笔画与新单词（Stick Figure shows new words）有很多词用英语解释较为繁琐，又不可能将实物都带进教室，而简笔画却能解决这一难题。,运动,例如在讲cap和hat的区别时，用英语解释很难说清楚，借用简笔画，寥寥数笔就可以画得明明白白了。,cap,hat,No.2.简笔画与同义词或近义词（Stick Figure tells from synonyms）,区别“listen to”与“hear” ，方法简洁方
6、便，区别也容易记住。见下图：,“be made from/of ”；“ lie in/on/to” 的用法，简笔画指破异同，形象生动，学生看得清，学得快，印象深。,No.3. 简笔画与交通方式（Stick Figure teaches transportation）简笔画直观形象，“by bus”, “by train”等相同表达方式 ，短时间能让学生过目不忘” 。见下图”：,tall,big,small,short,No.4.简笔画与反义词（ Stick Figure describes antonyms）。简笔画夸张的手法，使得反义词差异一目了然。,No.5.简笔画与引思释义（Stick
7、Figure causes imagination）不像实物，抽象词不容易用动作、事物释义，而简笔画能解决这一难题。如在教“in, on, under, between, in front of, behind”等介词时，相像就在下面教学过程中：,In on under between,in front of behind,No.6.简笔画与单词复习（Stick Figure helps to review the words）在复习单词时，教师在黑板上画简笔画，让学生说出单词，能激发学生的学习兴趣。这一活动能激发学生的发散思维，调动他们的学习积极性。,Part 3.简笔画与句型、语法教学(S
8、entence Patterns and Grammar Teaching）,运用简笔画配合句型操练，则可使抽象的句型形象、具体、生动、有趣，学生爱学且易接受。（1）、例如在教学句型Whats the weather like? Its sunny/ rainy/ windy/ cloudy.时，可运用下列简笔画：,Its sunny,Its rainy.,Its windy.,Its cloudy.,（2）、在教学形容词的比较级时.,The first box is bigger than the second The second box is bigger than the third.
9、 The first box is the biggest,(This method is very simple and easy to understand.),（3）运用简笔画学习各种时态，特别是不同时态的比较。,A、我们可用三幅简笔画来表示一个人过去，现在和未来的情形。如图：,He was a boy,B、运用简笔画教一般过去时和进行时。,He is under the tree.,He was under the tree,对于低年级的小学生来说，新颖、别致的评价方式既让他们觉得新奇、有趣，又能激发他们的好胜心理，从而对英语保持浓厚的兴趣，取得良好的学习效果。当学生的作业整洁准确无误
10、时，就在旁边画一个笑脸，或是翘起大拇指“”very good”,当学生作业有错误时，就在旁边画一个沉思的人物头像“Think it over!”,当学生作业潦草马虎时，画一个悲伤的人物头像“Work hard!”我们可以把其中的人物头像变成卡通动物、水果等。每次下发作业时，学生会迫不及待地打开作业本，欣赏老师对自己的评价。,Part4. 利用简笔画进行评价 （Evaluation withStick figure ）,Part 5.除了用来单词教学、句型教学、课文教学，还可用简笔画来进行口语教学、写的教学等。,1、猜画。设置悬念，在黑板上画一半，再用英语猜一猜，最终将出现什么。黑板上的东西究竟
11、是什么？它会变成一个什么东西呢？学生的好奇心一下就被激发出来了。这种活动能有效地活跃课堂的气氛，激发学生的兴趣，提高学习效果。 2、添画。让学生在某个最基础的画面上添画，由于给出的信息量少，还有广阔的空间供学生自由想象，任意发挥。这种方法不仅能复习词汇、练习句型，还能培养学生创造性思维的能力。在复习各种动物的词汇时，我给出一个简单的圆，让学生添画。结果学生的作品姿态各异，真是琳琅满目，美不胜收！ 3.听音，作画。根据老师用英语描述的内容作画，是一个多么具有挑战性的问题呀！这种形式既能训练学生的听力，又能充分显示学生们的创作才能，特别受学生欢迎。,Part6.课堂使用简笔画时应注意的几个问题（S
12、everal points for attention）,No.1、能简不繁。作画时只要能用简单图形，就不用复杂图形。 例如:,No.2、课堂上的分分秒秒都是弥足珍贵的，不允许半点的浪费,简单的简笔画应配合教学内容边讲边画，促进学生积极思维，否则容易造成学生分心。,No.3、简笔画应形象准确，重点突出，情景幽默。画“寒冷”要突出人发抖；画天气炎热可画一个太阳和一个正在“流汗”的人。如图：,教学总结及作业,1.兴趣是推动学生学习的强大的动力。简笔画简洁、逼真、生动、直观、幽默风趣，用简笔画辅助英语教学，便于创设情景，创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给英语课堂增添一份艺术魅力。2.通过语文出版社的英语上册P15的描述，绘出相应的人物简笔画，练习听力和绘画能力。,
