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1、1 装在套子里的人契诃夫【教学目的】：1、熟读课文，分析结构。2、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义3、了解沙皇统治下御用文人的丑恶嘴脸。【教学难点】：1、理解典型环境中的典型人物，准确深入把握小说主题。2、作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。【教学重点】：1、理解人物性格的复杂性及其社会典型性，认识人物形象的思想意义。2、幽默讽刺手法和细节描写的运用。3、认识因循守旧的危害性及勇于改革创新的重要性。【教学设想】：1、共安排两课时完成本课的教学2、重点分析文章结构、人物形象以及、幽默讽刺手法和细节描写的运用。3、多运用提问式、讨论式教学方式，引导学生主动思考和探索。4、课前布置预习任务，课
2、后布置复习任务和课后作业。【教学步骤】：第一课时 教学要点：1、介绍作者及小说的时代背景。2、整体感知课文，引导学生结合社会环境分析作品塑造的人物形象。 教学过程： 一、导人新课：提问：同学还记得我们初中的时候学过俄国作家契诃夫的什么小说吗？（学生答：变色龙）是的，就是变色龙 ，看来同学们的记忆力都非常好呀！变色龙的主人公奥楚蔑洛夫是个见风使舵的警官，他一定给同学们留下了深刻的印象。今天，我们再来学一篇契诃夫笔下的小说装在套子里的人。 二、作者及背景介绍：1、作者简介：契诃夫（ 18601904）是 19 世纪俄国最后一位批判现实主义作家，优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了3470 多篇小说
3、， 有“短篇小说之王”之称。著有第六病室 、 带阁楼的房子 套中人、 姚内奇。剧本万尼亚舅舅樱桃园。2、创作背景：2 装在套子里的人写于1898 年，当时正处在无产阶级革命前夜，工人运动逐渐展开， 沙皇亚历山大二世被刺身亡，三世即位后加强了恐怖统治，警察和暗探密布俄罗斯，大批革命者被流放，进步报刊被查封，政府对舆论钳制日益加深， 告密之风日益盛行，许多要求自由的人惨死于政治迫害，在这种禁锢的比罐头还严密的专制制度下，沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治，他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物，这种人不但出现在官场上，而且出现在知识界，契诃夫的套中人描述的就是这样一个人物形象。
4、三、疏通字词：（检查预习情况）辖(xi )制： （管束）孤僻：（孤独怪僻）歹毒：（阴险狠毒）讥诮（冷言冷语嘲讽）安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故）周济：（给穷困的人以物质上的帮助）撮(cu )合： （从中介绍促成）六神：（道教指心、肝、肺、脾、胆、肾六神） 四、整体感知作品讨论题：请同学快速浏览全文，了解故事情节，标清文章段落，讨论并回答全文可以分为几个部分？点拨：全文可分为三个部分：第一部分（l5 自然段）： 介绍别里科夫的外表， 生活习惯和思想性格。第二部分 （ 6 一 37 自然段）：写别里科夫与华连卡的恋爱及最后失败。第三部分（ 3840 自然段）：写别里科夫之死。埋葬了别里科夫，
5、但生活中还有许多的“别里科夫”。 五、问题探究：1、讨论题：要求学生默读第一部分，分小组讨论文中写别里科夫在生活和思想方面都有哪些“有形的”和“无形的”套子？他为什么要把自己装在套子里？（讨论 5 分钟后请 23 位学生回答）点拨：（1） 、 生活方面的“套子” （有形的）：衣着打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣、带雨伞；脸藏在竖起的衣领里；戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵耳朵眼。生活习惯：把雨伞、表、削铅笔的小刀等统统装在套子里；一坐上马车，总要支起车篷；睡觉蒙头；卧室像箱子，床上挂帐子。（2） 、思想方面的“套子” （无形的）：喜欢歌颂过去；用所教的古代语言躲避生活；只相信政府的告示和报纸文章；对不合规
6、矩的事闷闷不乐；他经常说的一句话是“千万别闹出什么乱子来”。（3） 、别里科夫之所以把自己装在套子里，是因为他顽固地维护旧制度旧秩序， 害怕和反对一切新生的进步的事物，因循守旧，保守反动。2、提问：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？点拨：说他所教的古代语言是“雨鞋”“雨伞”，这是用了一个暗喻，“雨鞋”“雨伞” 对他来说是与现实隔开的一个“套子”，他教古代语言也是把它当做一个“套子” ，借此躲避现实。3、提问：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕3 这个胆小如鼠弱不禁风的人呢？为什么他能管制全城呢？点拨：他整天战战兢兢、六神无主，是害怕生活中的新事物，害怕社
7、会变革，害怕动摇旧秩序。他自觉地维护着旧制度旧思想，周围的人还没有勇气敢跟他斗，所以都怕他，受他辖制。他不但要把自己装在套子里，而且也想把周围的一切也装进套子里。这两种怕，表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况，也会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面极力加强反动统治，在全国造成沉重压抑的气氛；另一方面，又是行将灭亡，摇摇欲坠，革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫能够辖制全城。 六、课堂小结：本节课我们首先了解了契诃夫本人和创作背景，接着梳理了一些字词，然后把文章分成了三大部分。第一部分我们已经讲解完了，并且着重讲解了别里科夫在生活和思想
8、方面的“套子”， 结合社会环境分析了作品塑造的人物形象，明天我们讲解第二、三两部分。关于今天的上课内容，同学们还有什么不理解的吗？（停顿一会儿，无人提问，进入下一环节。）七、布置作业：1、总结归纳别里科夫这一形象特征。2、完成“思考和练习”三，体会讽刺手法的特点与效果。 八、板书设计：装在套子里的人契诃夫一、作者及背景介绍辖制孤僻歹毒讥诮1、作者简介安然无恙周济 2、创作背景六神撮合 二、疏通字词 三、梳理情节 四、问题探究第一部分（ l5） ：介绍别里科夫的外表，生活 五、总结习惯和思想性格 六、作业 装在套子里的人第二部分（ 6 一 37） ：别里科夫与华连卡的恋爱及最后失败第三部分（ 3
9、840） ：别里科夫之死；埋葬了别里科夫，但生活中还有许多的“别里科夫” 。4 第二课时教学要点：1、重点分析文章第二部分。2、总结别里科夫这一形象。3、分析本文语言的艺术特色。 教学过程： 一、导人新课：上节课我们分析了文章的第一部分，同学们都还记得吧？今天呢，我们继续讲解文章的第二三部分，并且着重分析一下本文的语言特色以及别里科夫这一典型环境中的典型形象。 二、分析文章第二部分：1、讨论题：快速默读第二部分，说一说第二部分主要说了什么事，并按照开端、发展、高潮、结局把第二部分进一步分段。点拨：第二部分：写别里科夫与华连卡的婚事。开端：结识华连卡（67段） 、发展：漫画、骑车事件（817 段
10、） 、高潮：与柯瓦连科争吵（1836 段） 、结局：恋爱失败（37 段） 。2、 提问：第二部分有几个相关情节？在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？点拨：（1） 、相关情节：在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼这样几个相关情节。（2） 、这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐， 害怕新事物， 反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如：“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！“这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌下来
11、的时候，“情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象 “，这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。3、提问：从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什么？点拨： 华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。柯尼连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。 三、分析文章最后一部分：1、提问：别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？点拨： 别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑
12、他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。2、 提问：别里科夫死后， 大家有什么反应？课文最后一句话有什么深刻含义？点拨： （1） 、大家的反应：“大快人心 “，从心里感到自由。（2） 、最后一句话的含义：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土5 壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。 四、问题探究：1、请同学讨论总结别里科夫这一形象？点
13、拨：别里科夫是一个典型的“套中人”。他的“套子”就是沙皇统治下的俄罗斯社会的一切陈规陋习。他把自己装在套子里，凡是违背法令，不合常规的事，都不敢越雷池一步。而且他认为自己有责任用套子去约束别人，“千万别闹出什么乱子”。（1） 、 别里科夫式的“套中人”是沙皇专制统治的产物；（2） 、 别里科夫又是沙皇专制统治的社会基础；（3） 、别里科夫既是令人畏惧的人物，又是弱不禁风的可怜虫；（4） 、别里科夫是一个完全漫画化了的象征性形象，又是一个有血有肉的艺术形象。2、请同学概括分析文章语言的特色？点拨：（1） 、幽默讽刺手法的运用：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的
14、讽刺有以下一些特色：夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。（2） 、用传神的细节描写来表现人物。例如： “如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了
15、！”这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如， 他看到漫画后 “脸色发青” ， “嘴唇发抖” ，他看到柯瓦连科的姐姐骑自行车“脸色从发青变成发白”。他从楼上跌下来的时候，“情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象”，这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。 五、课堂小结：本节课我们重点分析了文章的第二大部分，探讨了别里科夫这一形象，并且总结了文章的幽默讽刺手法和细节描写手法，至此，相信同学们对本文就有一个很好的理解了。如果有同学还有不理解的部分，现在提出来，我们一起解决！ （无人提问，则进入下一环节。） 六、布置作业：1、 用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物或描述
16、自己或身边的人身上的“套子” ，学习使用幽默讽刺的手法来表现生活。2、根据本文的内容，写一篇读后感。（以上两题，学生任选一题作答）6 七、板书设计：装在套子里的人契诃夫一、分析文章第二部分开端：结识华连卡（67 段）二、分析文章最后一部分发展：漫画、骑车事件（817 段）三、问题探究婚事高潮：与柯瓦连科争吵（1836 段）1、总结别里科夫这一形象结局：恋爱失败（37 段） 2、分析文章语言的特色 四、总结 五、作业写作特点： 1、刻画了典型环境中的典型人物；2、含蓄幽默的讽刺格调。套子式的外表横向描写套子式的思想把自己装在套子里套子式的言论别里科夫套子式的生活（保守、反动、虚伪）漫画事件纵向描写骑车事件想把别人也装在套子里吵架事件
