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1、观察月相【教学内容】 青岛版科学六年级上册研究与实践专题二【教学目标】1. 通过一段时间对月亮持续观察、记录，探索月相变化的规律， 了解月相变化对人们生活的影响。2. 培养学生的连续观察的能力和记录观察结果的能力，培养学生实事求是的科学态度与坚忍不拔、持之以恒的品质。3. 激发学生观察的兴趣， 培养学生的意志力和对科学的态度，通过观察月晕预测天气变化。【教学重难点】教学重点：通过一段时间对月亮持续观察、记录，探索月相变化的规律，了解月相变化对人们生活的影响。教学难点：要求学生持续一个月进行观察， 在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。【教具、学具
2、】教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）、月相相关的书籍、上网本。学生准备：彩笔、活动记录等。【教学过程】一、创设情境，提出问题1. 诗歌引入教师通过四年级语文 但愿人长久 一课学习的苏轼经典诗句 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”引入。让学生自己阐述对经典诗句的理解，从而引出新知。通过学生的回答 “人生有悲伤有喜悦， 有相聚也有离别， 月亮会圆也会缺”，引出月亮或圆或缺。2. 俗语引发深思俗语说“十五的月亮十六圆” 。引发学生对月亮的探究欲望，并引发深思月亮是怎么变化的？为什么？科学家把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。从而引出课题：研究月
3、相。二、自主学习，小组探究1. 讨论确定主题教师引导学生针对平时对月亮的了解，引导学生交流， 你想知道哪些知识？（1）月相的变化规律是什么？（2）在每天的同一时间里，月亮在天空的位置相同吗？（3）月亮的圆缺变化是什么规律？（4）月相变化与太阳升落方向有什么异同？【学生可以从这些这些问题中选择自己或本小组感兴趣的一个或多个专题进行研究， 学生进行系统的观察， 从而达到研究的效果。 学生根据自己的兴趣自由选题，体现专题研究的自由性和开放性。】2. 成立研究小组教师引导学生成立研究月相的小组，进行分类、分组研究。3. 制定研究方案师：既然是模拟，就要做到周围条件最相似。请问：月相变化是月球的形状在变
4、化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？这个实验应该用什么来模拟？怎样模拟？小组内讨论。（1）小组讨论确定方案同学们提出了很多方案， 老师来整理一下。 用灯泡代表太阳， 用皮球来模拟月球。同学们是地球上的观测者。方法，小组成员站在中间，请其中一名同学手举球围绕大圈转动一圈， 表示月球绕地球运动一个月， 让月球亮面始终朝着太阳，表示月球只能有一半被太阳照亮，请同学们及时画下所观察到的月相。并要注意月相亮面的方向。（2）温馨提示1. 注意用电安全，不要用湿手触摸插头。2. 注意小组间的合作，安排好太阳、地球、月亮的位置。3. 仔细观察皮球上的阴影。4. 通过观察，完成月相表。4. 观察实施阶段各个
5、观察小组根据自己制定的观察方案分头实施观察活动。三、汇报交流，评价质疑1. 学生汇报研究成果学生汇报自己的观察结果小组交流：根据观察到的月相变化图。小组内合作完成黑板上的月相变化贴图。对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？谈谈你有什么发现？（期待回答： 月相在一个月的不同时期有不同的形状，月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。）2. 实际观察月相变化这是模拟月相的变化，为了更好的观察我们还可以实际观察。教师引导学生讨论确定观察的方法、做好观察准备。根据村庄寻找观察伙伴， 选择合适的观察地点， 制作用于记录观察结果的月相观察记录表。（1）各小组交流
6、研究方案：教师指导汇总学生的研究调查专项（2）实施方案，开展调查活动建议：农历十九以前在晚上观察， 农历十九以后在早晨观察。 画月相示意图遵循左东右西的原则。遇到天气不好看不到月亮时，请写出“无”，并注明当天的天气情况。时间尽量为两个月，注意对比。1. 注重数据及信息的收集。 调查中获得的数据及信息是实证性材料，信息收集的准确与否直接决定着对调查对象的认知。2. 数据的整理。学生分析调查结果的第一步就是对所获得的数据和相关信息资料的整理， 在教师的批导下， 根据收集来的资料要进行科学分析，透过表面现象找出问题的本质，得出具有规律性的结论。3. 明确观察的注意事项（安全、地点、观察时间等）。4.
7、 结论的得出。 在大量事实证据的基础上撰写简单的调查报告。只要能说明白、讲清楚即可，在教师的指导下，得出较为科学的调查结论。5. 在调查活动中，特别注意交通安全和人身安全，要懂礼貌，讲秩序，不能与人争吵，当遇到不配合的人时，要适时地放弃调查，另外寻找调查途径。这是研究活动的实施阶段， 根据科学课的开放性原则， 我们自己去调查研究，上网查阅资料，访问有关人员。同时，在研究中遇到难题，及时请指导老师帮忙出主意，想办法。完成表格。课下完成。3. 再次探究学生利用教师准备的相关书籍与上网本继续了解与月相有关的相关资料，并进性补充交流。1. 搜集、整理资料针对观察的主题，通过网络、图书等，搜集、整理有关
8、月相的资料。2. 在组长带领下进行观察观察时要做到定地点、定时间进行观察。3. 填写观察记录，并记录每天观察的月相。四、抽象概括，总结提升1. 谚语歌总结一个月中月相的变化规律：初二向左弯，初八右半边明亮，十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯。2. 补充知识五、巩固应用，拓展提高1. 小结引导学生发现：每个农历月中，月亮圆缺的样子一直变：每个农历月，月初看不见月亮，月末只能看到很少的月亮，十五是满月：每个农历月，月相上半月是从缺到圆，下半月是从圆到缺： 每个农历月，上半月和下半月的月相方向相反。2. 活动延伸继续进行月相观察，制作自己的月相农历日历。3. 总结同学们，这节课我们通过模拟实验
9、的方法对月相变化进行了研究，其实仅靠记忆画和模拟实验只能算是 “纸上谈兵”，真实的记录才是最有说服力的。其实，月相不止晚上有， 在白天，我们上午上学或者下午放学时，有时会发现天空中有月亮， （幻灯片）让我们对白天的月相进行一个月的持续观察，并记录有关月相的情况。观察白天的月相，我们需要注意（幻灯片）好了，我们这节课的研究就到此为止，期待大家的精彩发现！下课。板书设计：研究月相天空中的月球的圆缺变化月相【使用说明】1. 教学反思：回顾整个教学过程，我感觉本节课的亮点是（1）设置悬念，利用诗词引入，引发学习的欲望，从而对月相的研究产生兴趣。在教学的开始， 教师利用诗词等情境， 营造轻松而又积极的学
10、习氛围，也同时调动学生学习的积极性， 激发学生对月相的研究产生浓厚的学习兴趣，引发探究的欲望。（2）氛围轻松，材料丰富，张扬学生个性。在整个探究学习中， 小组合作学习作为基本的组织形式贯穿始终。学生的自主学习一直与合作紧密地联系在一起。在探究学习中， 学生围绕月相，进行分类、分组研究， 老师给学生了较多探究空间，让学生以小组为单位充分地、 自主地展开讨论和交流， 这样的学习方法， 不仅使学生经历了科学探究的过程，而且也使学生得到了良好的情绪和情感体验。在学生不断改进观察方法的进程中，教师适时提供 “自助餐式”探究器材，为学生提供开放的空间，自主的余地，个性化的选择，实现了学习的多样化。 在观察结果的表达上教师同样鼓励学生多样化的表达自己的观察结果。（3）以鼓励、表扬带动学习，充分调动了学生学习的积极性。在学生的评价上， 应该多给予表扬。 这样能够使学生能够产生成功感，愉悦感，从而能够激发学生的学习和参与活动的兴趣，更好的教学学习活动。 每个人都想听到表扬和肯定，只要发现学生的闪亮点，应该给予表扬。2. 使用建议： 针对当班额大的实际， 教师适当增加小组人数， 以解决教师面向全体的问题。3 学要破解的问题：如何处理好学生的自主探究和教师的指导之间的关系，需要我们进一步实践与思考。【相关链接】小学科学课程标准、小学科学网（）、市级优秀教案。刘晓媚 峄城区古邵镇明德小学
