《崇阳县桃溪中学《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《崇阳县桃溪中学《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、崇阳县桃溪中学CHONGYANGTAOXIJUNIORMIDDLESCHOOL九 年级 语文（学科）导学案系列 编号： 课题：纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 时间： 年 月 第 周主备： 审核： 班级： 姓名： 二次备课纪念伏尔泰逝世一百周年的演说导学案【学习目标】预习目标：1.查字典，看注释，读准“灵柩、陨落、睿智、恪尽职守”等字音，掌握课后“读一读，写一写”中的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知。3.查找资料，形成对伏尔泰、雨果和启蒙运动的整体了解。课中目标：1.感情充沛地“演”读课文，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，激发感情共鸣，并选择至少一个最能代表这种语言风
2、格的段落，把它们熟背下来。 （第一课时）2.整体感知，了解伏尔泰的形象和为人类所作的贡献。（第一课时）3.细读文本，品味重点语句，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。 （第二课时）【学习重点】1.感情充沛地“演”读课文，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，激发感情共鸣，并选择至少一个最能代表这种语言风格的段落，把它们熟背下来。2.细读文本，品味重点语句，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。【知识链接】浪漫主义：文学史上的基本创作方法之一。它的基本原则是通过表现理想来反映现实。即将理想生活当作直接的描写对象，展示出一个存在于作者心目中的理想世界，以表达对现实的不满足
3、。表现手法往往比较奇特，情节曲折离奇，语言热情奔放，格调高昂激越。第一课时【导入新课】1778 年， “教导人们走向自由的”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，另一位伟大的人道主义斗士了一篇激情澎湃的演讲，这就是纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 。【预习反馈】1.听写“读一读，写一写”中的词语。2.了解伏尔泰、雨果和启蒙运动。（1）伏尔泰是_国启蒙思想家、_家、_家，被誉为“ ” 。主张开明的君主政治，强调 和 。代表作有_ _和形而上学论等。（2） 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说的作者是_国文学家_,是 运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。人道主义是贯穿于他作品的主线。主要作品
4、有： 、 、 海上劳工 、笑面人 、 等。（3）启蒙运动是 18 世纪西方资产阶级继文艺复兴之后所进行的第二次反对 和 的文化运动，追求政治和学术思想上的自由，提倡科学技术，把 推崇为思想和行为的基础。法国启蒙运动思想家本课提到的有 、 、 和 。3.根据课文内容填空。他_，坚定不移。他以_战胜暴力，以_战胜专制，以_战胜宗教的自以为是，以_战胜顽固，以_战胜愚昧。【学习过程】一、学习导读语纪念伏尔泰逝世一百周年的演说这篇演讲词，脉络清晰，层次分明，从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的伟大人格，让读者能够获得很明晰的印象。演说起伏跌宕，高潮迭起，既是对人类先贤的思想与人格力量的热情颂扬，也是
5、对人类社会永远需要的正义和良知的呼唤。全篇演说精彩语句，俯拾皆是，极富鼓动性和感染力。二、教师范读，学生聆听鼓掌三、学生自由“演”读（起立，辅以肢体语言）四、学生熟背学生选择至少一个最能代表雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格的段落，把它们熟背下来。五、立足文本，合作探究，整体感知：了解伏尔泰的形象和为人类所作的贡献。带问题快速浏览，勾画出关键词或句后再作答，注意表述的概括性和准确性。1.分析伏尔泰的形象。自主 探究 高效维克多雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛上，发表2.了解伏尔泰为人类所作的贡献。3.现实意义：雨果为什么要在伏尔泰逝世一百周年纪念会上发表演讲？【教学反馈】1.同桌互相
6、抽查背诵。2.读伏尔泰，我们自然会想到鲁迅。文中说：“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。 ”请你也仿这样的句式来论鲁迅。3.收集伏尔泰、雨果的名言警句。第二课时【学习过程】一、细读文本，深入理解课文内容。1.教师范读第一段，学生思考并回答以下问题：在 第 一 段 中 找 出 最 能 够 体 现 雨 果 对 伏 尔 泰 评 价 的 一 个 词 和 一句 话 。为什么雨果认为伏尔泰是永生的?世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨果呢?2学生自读 29 自然段，分析“斗士”的形象。思考讨论：（1）斗争的原因是什么? （4）具体的表现是什么? （5）结果怎样? 3齐读 1012 自然段，分析“智者”的形象。（1
7、）雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的? （2）伏尔泰的微笑表现了他哪三个方面的特点？作者为什么要突出谈到伏尔泰的微笑？4师生共同朗读 13 自然段，学生思考：为什么在雨果看来，伏尔泰“是一个新纪元的到来”？二、品味重点语句，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。1他受到诅咒、受祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。2人们就为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。3我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。【教学反馈】你最推崇的伟人是谁？试结合其思想精华、伟大的人格、对社会的贡献等某一方面简要谈谈推崇他（她）的原因。 （80 字左右）（2）对象是谁
8、? （3）以何种方式?崇阳县桃溪中学CHONGYANGTAOXIJUNIORMIDDLESCHOOL九 年级 语文（学科）导学案系列 编号： 课题：纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 时间： 年 月 第 周主备： 审核： 班级： 姓名： 二次备课纪念伏尔泰逝世一百周年的演说导学案【学习目标】预习目标：1.查字典，看注释，读准“灵柩、陨落、睿智、恪尽职守”等字音，掌握课后“读一读，写一写”中的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知。3.查找资料，形成对伏尔泰、雨果和启蒙运动的整体了解。课中目标：1.感情充沛地“演”读课文，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，激发感情共鸣，并选择至少
9、一个最能代表这种语言风格的段落，把它们熟背下来。 （第一课时）2.整体感知，了解伏尔泰的形象和为人类所作的贡献。（第一课时）3.细读文本，品味重点语句，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。 （第二课时）【学习重点】1.感情充沛地“演”读课文，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，激发感情共鸣，并选择至少一个最能代表这种语言风格的段落，把它们熟背下来。2.细读文本，品味重点语句，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。【知识链接】浪漫主义：文学史上的基本创作方法之一。它的基本原则是通过表现理想来反映现实。即将理想生活当作直接的描写对象，展示出一个存在于作者心目中的理想世界
10、，以表达对现实的不满足。表现手法往往比较奇特，情节曲折离奇，语言热情奔放，格调高昂激越。了一篇激情澎湃的演讲，这就是纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 。【预习反馈】 1.听写“读一读，写一写”中的词语。2.了解伏尔泰、雨果和启蒙运动。（1）伏尔泰是_法_国启蒙思想家、文学_家、哲学_家，被誉为“ 法兰西思想之王 ”。主张开明的君主政治，强调 自由 和 平等。代表作有哲学通信和形而上学论等。（2） 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说的作者是_法_国文学家_雨果_,是浪漫主义 运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。人道主义是贯穿于他作品的主线。主要作品有： 巴黎圣母院 、 悲惨世界 、 海上劳工 、笑
11、面人 、 九三年 等。（3）启蒙运动是 18 世纪西方资产阶级继文艺复兴之后所进行的第二次反对 教会神权 和 封建专制 的文化运动，追求政治和学术思想上的自由，提倡科学技术，把 理性 推崇为思想和行为的基础。法国启蒙运动思想家本课提到的有 伏尔泰 、 卢梭 、 狄德罗 和 孟德斯鸠 。3.根据课文内容填空。他_不屈不挠_，坚定不移。他以_微笑_战胜暴力，以_嘲笑_战胜专制，以_讥讽_战胜宗教的自以为是，以_坚毅_战胜顽固，以_真理_战胜愚昧。【学习过程】一、学习导读语纪念伏尔泰逝世一百周年的演说这篇演讲词，脉络清晰，层次分明，从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的伟大人格，让读者能够获得很明晰
12、的印象。演说起伏跌宕，高潮迭起，既是对人类先贤的思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义和良知的呼唤。全篇演说精彩语句，俯拾皆是，极富鼓动性和感染力。二、教师范读，学生聆听鼓掌三、学生自由“演”读（起立，辅以肢体语言）四、学生熟背学生选择至少一个最能代表雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格的段落，把它们熟背下来。五、立足文本，合作探究，整体感知：了解伏尔泰的形象和自主 探究 高效第一课时【导入新课】1778 年， “教导人们走向自由的”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，另一位伟大的人道主义斗士维克多雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛上，发表2.了解伏尔泰为人类
13、所作的贡献。伏尔泰对人类的贡献可以归纳为两大部分。一是通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”， “教导人们走向自由” ；二是以一个知识分子的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。3.现实意义：雨果为什么要在伏尔泰逝世一百周年纪念会上发表演讲？1878 年的法国，拿破仑三世王朝已经推翻，建立了共和政府。作者也早已结束了 19 年的流亡生活。但是，德国对法的战争没有停息，因为政治派别纷争激烈。尤其对巴黎公社员的杀戮，到处弥漫着血腥。 “野蛮还在，刀剑猖狂” 。作者本人代表左派，同情巴黎公社，不断受到排挤。于是，作为法国 19 世纪精神领袖的雨果，这位从伏尔
14、泰思想汲取力量的人道主义斗士，发表了这篇富有战斗激情的演说，像他的前辈伏尔泰一样，再一次向世人大声疾呼“人的生命权，良心的自由权，理性的最高权威，劳动的神圣性，和平的仁慈性” 。【教学反馈】1.同桌互相抽查背诵。2.读伏尔泰，我们自然会想到鲁迅。文中说：“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。 ”请你也仿这样的句式来论鲁迅。鲁迅不仅仅是一个人，他是一个民族。3.收集伏尔泰、雨果的名言警句。（1）我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。 （2）人类最宝贵的财产自由。 （3）伟大的事业需要始终不渝的精神。 （4）坚强的信心,能使平凡的人做出惊人的事业。第二课时【学习过程】一、细读文本，深入理解课文
15、内容。1.教师范读第一段，学生思考并回答以下问题：在 第 一 段 中 找 出 最 能 够 体 现 雨 果 对 伏 尔 泰 评 价 的 一 个 词 和 一 句 话 。“巨星” 、 “伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。 ”为什么雨果认为伏尔泰是永生的? 因 为 他 有 长 寿 的 岁 月 ， 有 等 身 的 著 作 ， 还 担 负 着 培 育 良 知 、 教 化 人 类 的责 任 。世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨果呢?为人类所作的贡献。带问题快速浏览，勾画出关键词或句后再作答，注意表述的概括性和准确性。1.分析伏尔泰的形象。文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。（4）具体的表现是什么? 为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。（5）结果怎样? 胜利。3齐读 1012 自然段，分析“智者”的形象。（1
