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1、现代大学论-英美德大学研究,弗莱克斯纳,读书报告,任遵诺,报告一览,作者思想,一、作者简介及时代背景,亚伯拉罕.弗莱克斯纳（Abraham Flexner，1866-1959） 1866 出生于美国肯塔基州的一个犹太移民家庭 1884 进入约翰. 霍普金斯大学读书 1886 提前毕业回家做了一名中学老师 1890 创办了一所自己的学校 1905 到哈佛大学进一步接受教育并获得哲学硕士 1906 到柏林大学深造 1909 卡内基教学促进基金会资助考察美国、加拿大155所医学院 1910 发表美国和加拿大的医学教育 1912 他加入美国普通教育委员会 1930 在富商班伯格兄妹的资助下在普林斯顿大
2、学组织筹建了 高级研究院 ，同年发表现代大学论一书 1959 在纽约去世, 享年92岁。,亚伯拉罕弗莱克斯纳（Abraham Flexner，1866-1959）是美国著名的高等教育家。他生活在南北战争到二战后美国资本主义的经济及其高等教育迅速发展的黄金时期, 这也是一个一切都从不成熟走向成熟的转型时期。 在经济方面，美国资本主义经济在一战后高速发展，美国很快完成了工业化和城市化，但随之而来了经济秩序紊乱、社会浮躁、道德腐败等诸多问题。经济的发展同时使人们的思想发生了很大的变化，功利主义、实用主义充斥着社会，教育也在很大程度上受到了影响，一些教育人士开始关注教育问题，希望通过教育来改变这种局面
3、。面对教育中出现的种种弊端，弗莱克斯纳提出了他的现代大学理念。,一、作者简介及时代背景,1.经济、科技高速发展与经济危机、精神衰退之间的矛盾 2.进步主义思想作为一种社会思潮，广泛而深刻地影响着美国社会各个领域 3.大学社会服务理念兴起，初级学院和专业学院得到快速发展得到快速发展,二、现代大学论美英德大学研究,现代大学论美英德大学研究,目录 第一章 现代大学的理念 第二章 美国的大学 第三章 英国的大学 第四章 德国的大学,现代大学论美英德大学研究这本著作是部典型的批判性著作。弗莱克斯纳自己也说书中“所描绘的图画过于灰暗。” “一个四分之三美丽芬芳、四分之一杂草丛生的花园，会是一个非常糟糕的花
4、园。人们会羞于展示它，因为花园里面应该没有杂草。杂草不仅不雅观，而且会占领并摧毁花园。”P157,现代大学论美英德大学研究,第1部分，介绍了现代大学的理念。包括大学在现代社会中的地位、基本职能、工作的性质、组织管理、与外部现实世界的关系及大学的专业教育等。 第2、3、4部分，分别说明美国英国德国大学的特点，尤其是存在的问题，以及对他的看法。,三、弗克斯纳高等教育思想,大学的本质,大学与社会的关系,大学的主要职能,大学的专业教育,科学教育与人文教育相结合,（一）大学的本质,1.大学是一个复杂的有机组织 “一所真正的大学是一个有机体，其特点是有高尚而明确的目标，能够做到精神与目的的统一。” 2.大
5、学是学术自由的学者乐园 大学“应该是一个学者的自由社会之所以是自由的，乃是因为为学术目的所激励的成熟的人，可以独立地以自己的方式追求自己的目的。” 他十分推崇德国大学的自由氛围，这种自由既是教的自由，又是学的自由。,（二）大学与社会的关系,1.作者强调大学作为一个充满理念或理想的有机体在人类社会中独一无二的作用 “在这个动荡的世界里，除了大学，在哪里能够理论联系事实，在哪里能够传授真理而不顾是否受到欢迎，在哪里能够培养探究和讲授真理的人，在哪里根据我们的意愿改造世界的任务可以尽可能弟赋予有意识、有目的和不考虑自身后果的思想者呢？人类的智慧至今尚未设计出任何可与大学相比的机构。”,2.作者认为大
6、学应保持与社会的密切联系，“不能远离社会”，但又不能一味地迎合社会的需求 大学是适应性和落后性的有机统一。“它们的胳膊可能是很健全的，而双腿却可能折了；它们即使表面上看起来很能满足时尚，骨子里却是滞后的；它们在骨子里滞后的同时，也能像报纸和政客那样对时髦话题侃侃而谈。”,（三）大学的主要职能,弗莱克斯纳认为不管民族传统和性格有多大的不同，大学的学者和科学家们都应主要关注四件事情： 保存知识和观念、解释知识和观念、追求真理、训练学生以“继承事业”。 归结于两种：科学研究和人才培养，而科学研究是大学的首要职能 “大学是指有意识地致力于追求知识、解决问题、审慎评价成果和培养真正高层次人才的机构”，“
7、追求科学和学术的工作属于大学”，“现代大学在最高层次上全心全意并毫无保留地致力于增进知识、研究问题(不管它们源自何方)和训练学生”,科学研究,大学所做的研究应是一种纯学术的研究 课题 严肃的或具有严肃的含义 目的 没有私利的 态度 保持客观 大学所做的研究是一种不需要承担行动责任，且需要与研究对象保持一定距离的研究,作者批判美英德大学的特点与问题，主要涉及“两点”，即“大学现在尚未触及的事”，和“大学不应涉足的事”。 “大学现在尚未触及的事” 真正属于大学层次的研究和教育 “大学不应涉足的事” 不属于大学而应该由其他教育与培训机构去从事的工作，尤其是在当时美国和英国的一些主要大学里到处可见的大
8、量的低层次“服务性”工作,(四)大学的专业教育,大学应该设置真正的专业教育 专业的划分有三个标准: 1.专业是学术性的，是指“学问高深的专业” 2.专业的本性是理智的 3.专业的目的是客观、理智和利他的,（五）科学教育与人文教育相结合,为达到一种文化的平衡，克服科学发展所带来的种种社会弊端，明确提出现代大学应加强人文教育，“在现代大学里哲学家和批评家的作用将越来越重要”，“现代大学最重要的职能，是在尽可能有利条件下深入研究各种现象 ：物质世界的现象、社会世界的现象、美学世界的现象，并且坚持不懈地努力去发现相关事物的关系。”,四、读现代大学论的感想,1大学须正确定位 大学只有准确定位才能更好地体
9、现自身的价值，更好地发挥自身的作用。目前我们国家一些名牌大学为谋取更大的商业利益，竞相开办各种高职学院或开设没有质量的函授课程；一些普通本科院校则不根据自己的实际水平，自目争办“综合性、研究性”大学；甚至诸多大学招收娱乐、体育明星入学，聘请有知名度却非学术人士担任教授这些都使得大学对自己应该坚持的理念越来越迷糊，开始变得世俗。 2改革不合适的教学制度 弗莱克斯纳在书中批判学分制，认为学分制应该被彻底取消。但迄今为止，人们还未找到比学分制更好的评价学生学习态度、成绩的方法。其实，学分制可以成为一种很好的评价方法，只要有合理的课程安排、优秀的教师和良好的学生素质。,3现代大学应加强通识教育，处理好
10、科学教育与人文教育的关系 大学教育如果对科学技术过分青睐，对人文精神过分冷漠，也会导致物质和精神的失衡，培养的人只会是缺乏精神和情感生活的“单面人”。他的认识对当今大学教育有着深刻的启迪。 4为科研创造宽松的环境，并坚持科研的严肃性 大学在行政管理上不应干扰师生的学术自由，因为学者的智力或精神的发展完全取决于他们自己的努力程度。 由于大学缺乏科学至上、知识至上的严肃学术标准，结果导致了学术是非真伪混淆、学术公平丧失的学术非理性。从研究者个体来讲，大学教师不应该把治学和从事学术研究作为获利的手段，而应以学者的良知来维护学术的尊严，严肃自己的学术研究精神。大学的学者应该坚持学者的文化品位和学术理想
11、。当面对物欲的诱惑时、学者们对权势和金钱的追求应该淡薄，不可沦为官僚和经济利益群体的附庸。,五、疑问,（一）关于大学的三大职能 培养人才、科学研究及为社会服务，是当代大学的三大职能。弗莱克斯纳在教学与科研中，他选择科研而不是教学作为大学的首要职能。而这一观点并不适用于所有大学。 弗莱克斯纳认为社会服务是大学最不应承担的职能，他对于一些名牌大学沦为“服务站”甚至感到深恶痛绝。这种看法过于偏激，作者希望扭转大学功利化和商业化的局面，却有些矫枉过正。,（二）关于新闻、商科、教育等专业的观点 弗莱克斯纳认为新闻、商科、教育等专业都不应该成为大学层面的专业教育。 “新闻仍不是法学和医学意义上的专业。新闻
12、学院的专业训练完全打断了人在最重要的时期接受真正教育的可能性。” “现代商业不符合一个专业的标准它着眼于自身的利益，而不是自身的崇高目的。” “美国的教育学院把越来越多的经历放在技巧性的、微不足道的有时甚至是荒谬的事情上。在教育领域，有些事情需要行动，但这不是说大学要承担所有这些行动。” “在美国许多大学从事的服务型活动中，我将某些学院或系科划入职业性一类，如家政科学或家务技术学院、新闻学院、商学院、图书馆学或图书馆管理员学院、验光配镜术学院、旅馆管理学院等等，它们中应没有一个属于大学。”,（三）关于本科生学院与研究院 作者认为“本科生学院是一个更严重的问题”，批评哈佛校方的政策向本科生工作倾
13、斜，而主张“直接创建一种研究生层次上的大学机构，即高等教育学院或研究院”，这样才能“极大地有助于取得进步”。 “美国不存在这一意义上的大学没有专门从事高层次教学与研究的机构和中心的大学。在各地的大学里，本科生和职业性的活动阻碍了大学为之存在的严肃目的的实现。”,六、总结,弗莱克斯纳现代大学学术观在美国教育史上产生了深刻的影响。弗莱克斯纳以一种严肃的和科学的批判性态度，阐述了自己对大学教育的深刻看法。他对于学术的这种严肃、认真和一丝不荀的精神同样是值得每一个治学的学者认真学习的。 也存在一定的局限，有一些显得不合适宜。对此，我们应像弗莱克斯纳在本书中所提倡的那样，保持一种严肃的和科学的批判性态度。,谢谢观赏,
