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1、2016年新课程高中化学科培训 新课程高中化学教学体会与思考 平塘民族中学化学教研组 2016年7月1617日,面对“还在路上走”的“你”新课程，教师的心态是多样的,一见到“你”就笑爱“你”没商量 一听到“你”就烦爱“你”没激情 不爱“你”不行， 爱“你”还“羞” 爱“你”不容易，不爱“你” 更难,我曾经遇到这些问题和困难,新课标“雾里看花” 新教材“人面只今何处去” 新课堂“大姑娘上轿头一回” 新理念“最凄惨，是世间把我错认 ” 习题“对不起”（教材、教参、教辅不配套） 备课“剪不断，理还乱” 进度“左右为难”（ 课时太少而内容太多 ） 问题困惑多多，困难障碍重重，可是“生活还得继续”。,新
2、课程高中化学教学体会与思考,1.1正确认识课标，正确看待课标。 课标是编写教材、教学、考试、评价和管理的基本依据，在宏观上对课程进行了统一规划，提出了统一要求。 课标是教育行政管理部门对课程的统一规定，是一种具有法规效力的正式文本。 课标是高校招生化学科考试的命题依据。 课标的特征：弹性大，标准模糊，以适应多个群体（教材编者、教师、命题者、教学管理者）共同使用。,体会1.要正确认识、理解和运用课标,新课程高中化学教学体会与思考,1.2准确理解课标，把握教学深广度。 已知：高中学业基础会考的内容范围和能力要求不会超越课标。 预测：新高考的考试内容范围应该不会超越课标（超出部分则由题目给出信息）。
3、 但是，新高考的学科能力要求不会超越课标？ ( : ) “省标”福建省普通高中新课程教学要求 化学（必修模块 选修模块）单行本已经出版发行。,体会1.要正确认识、理解和运用课标,新课程高中化学教学体会与思考,1.3准确理解课标，把握课程功能定位： 中学化学新课程共分为三个阶段： 第一阶段是启蒙（义务教育阶段） 第二阶段是入门（高中必修课程阶段） 第三阶段是个性化深入和提高发展 （第三阶段即高中化学选修课程阶段，一般在高二年）,体会1.要正确认识、理解和运用课标,新课程高中化学教学体会与思考,体会2.要重新认识和理解新教材 2.1要熟悉新课程高中化学课程结构 2.2要熟悉新课程高中化学教材体系
4、2.3要熟悉新课程高中化学每一个教学模块 （见下一页）,2.1要熟悉新课程高中化学课程结构,高中化学课程,必修课程,选修课程,化学1,化学2,必修学分：6或8个学分 必修模块：2个模块 选修模块：6个模块 （文科：必选 选修1） （理科：必选 选修4和5）,化学与生活1,化学与技术2,物质结构与性质3,化学反应原理4,有机化学基础5,实验化学6,2.2要熟悉新课程高中化学教材体系,什么是教材？ “根据教学大纲编选的供教学用和要求掌握的基本材料。有文字材料，如教科书、讲义、讲授提纲等；视听材料如挂图、投影（幻灯）片、音带、录像等多种形式。” （辞海） 教学内容 + 载体 教材 注意：“供教学用
5、”和 “要求掌握”,2.2要熟悉新课程高中化学教材体系,教材体系,课 本 （苏教版）,练习册 （配苏教版）,教 参 （配苏教版）,其他资料,知识体系和知识结构,内容设计与栏目设置,基本概念和基本原理,元素及其化合物,有机化学知识,化学实验,课内例题和课后习题,2.2要熟悉新课程高中化学教材体系,教师要树立新的教材观 注意：“供教学用 ”与 “要求掌握” 对教材性质、教材价值以及教材处理基本规律等一系列问题具有新的认识和理解。 学科的知识结构和知识体系 学科的功能与价值观 学科的思维方式方法和核心理念,体会2.要重新认识和理解新教材,我在高一年和高二年两个学年里的教学模块 化学1 化学2 化学反
6、应原理（选修4） 有机化学基础（选修5） 物质结构与性质（ 选修3）,2.3熟悉新课程高中化学每一个教学模块,说明：选修课程的开课次序可以不同。文科班学生选修化学与生活（选修1）。,2.3要熟悉新课程高中化学每一个教学模块,化学1的教学内容有4个专题 专题1：化学家眼中的物质世界 （三个单元： 丰富多彩的化学物质； 研究物质的实验方法； 人类对原子结构的认识） 专题2：从海水中获得的化学物质 （两个单元： 氯、溴、碘及其化合物； 钠、镁及其化合物） 专题3：从矿物到基础材料 （三个单元： 从铝土矿到铝合金； 铁、铜的获取及应用； 含硅矿物与信息材料 ） 专题4：硫、氮和可持续发展 （三个单元:
7、含硫化合物的性质和应用;生产生活中的含氮化合物 ） 化学1是个必须“花血本”的模块衔接、入门、元素化合物。,2.3要熟悉新课程高中化学每一个教学模块,曾经让俺“左右为难”的化学1 教学内容（内容太多）与教学进度（课时太少）之间的矛盾（这个模块36学时怎能完成！）。 教学内容要求（深广度）与学生能力发展水平之间的矛盾（蹲着太低够不着，站着过高直不起来！），在铝、铁、铜、氮、硫及其化合物的教学时矛盾更加突出。 做法：一是不敢追求快进度；二是没有一步到位。 （不是不要到位，而是要根据实际学生的知识基础和能力）,2.3要熟悉新课程高中化学每一个教学模块,化学2的教学内容有4个专题 专题1：微观结构与物
8、质的多样性 （三个单元：核外电子排布与周期律；微粒之间的相互作用力；从微观结构看物质的多样性 ） 专题2：化学反应与能量转化 （四个单元： 速率与限度； 反应热；原电池与电解池；新型能源） 专题3：有机化合物的获得与应用 （三个单元： 烃、油、煤； 食品中的有机化合物乙醇、乙酸、酯、“油糖蛋、氨基酸”； 合成有机物、高分子 ） 专题4：化学科学与人类文明（ 化学科广告 ） （两个单元： 化学是认识和创造物质的科学；化学是社会可持续发展的基础 ） 化学2是“接口众多”的凸显衔接教学的模块。是“容易越位”的模块，是“引桥”、“台阶”“不必逗留”。,选修3,选修4,选修5,2.3要熟悉新课程高中化学
9、每一个教学模块,化学反应原理的教学内容有3个专题 专题1：化学反应与能量变化 （三个单元：化学反应中的热效应；化学能与电能的转化； 金属的腐蚀与防护） 专题2：化学反应速率与化学平衡 （三个单元： 化学反应速率； 化学反应的方向和限度； 化学平衡的 移动） 专题3：溶液中的离子反应 （四个单元：弱电解质的电离平衡； 溶液的酸碱性； 盐类的水解；沉淀溶解平衡 ） 有了化学2专题2的“台阶” 和化学1的基础铺垫，化学反应原理是一个必须“基本到位”的模块。,2.3要熟悉新课程高中化学每一个教学模块,化学反应原理教学的几个“烦恼事” 吸热反应 H + * kJ mol1（ “+ ”号注意标准同一性）
10、为何不给反应方向判据： G = H T S （与温度有关） 2007年6月第3次印刷版本：P.71.“当氢氧化钠溶液的体积从19.98mL变为20.02mL时，pH从3.6突跃至10.4”（从滴定曲线上看不出、按数据也算不出pH从3.6突跃至10.4 。 ） 沉淀溶解平衡的探究实验中，“千金难买PbI2”啊！ 2007年6月第3次印刷版本：P.84.的沉淀转化的探究实验中， “实验12mL硝酸银溶液，然后向其中逐滴加入氯化钠溶液。 实验2 向实验1的试管中滴加碘化钾溶液。 实验3 向实验2的试管中滴加硫化钠溶液。”注意修改！ *本实验要说明：AgCl(白色) AgI(黄色) Ag2S(黑色),
11、2.3要熟悉新课程高中化学每一个教学模块,有机化学基础的教学内容有5个专题 专题1：认识有机化合物 （两个单元：有机化学的发展与应用；科学家怎样研究有机物） 专题2：有机物的结构与分类 （两个单元： 有机化合物的结构； 有机化合物的分类和命名； 专题3：常见的烃 （两个单元：脂肪烃； 芳香烃） 专题4：烃的衍生物 （三个单元：卤代烃； 醇 酚；醛 羧酸 ） 专题5：生命活动的物质基础 （两个单元：糖类 油脂；氨基酸 蛋白质 核酸 ） 有了化学2专题3的“台阶”铺垫，有机化学基础是一个必须“基本到位”的模块。,2.3要熟悉新课程高中化学每一个教学模块,可能要对有机化学基础作适当的“调动和补充”
12、课时不可以均分； 对照化学2专题3的内容，对教材作详略处理。 教学内容可作适当的“调动和补充” 、“拆分与合并”； 插入物质结构与性质相关内容；合并专题1和2；立体异构往后调。 专题教学策略“复习、延伸拓展、系统化”。 对照化学2专题3的内容，从复习入手巩固已学知识，在此基础上延伸深化已学知识、拓展新知识，建立知识系统，把握学习规律。,2.3要熟悉新课程高中化学每一个教学模块,关于有机化学基础的几个友情提示 2006年6月第4次印刷版本P.2.第三行：“到了18世纪初，瑞典化学家贝采利乌斯提出了有机化学概念，” （贝采利乌斯17791848）人未出生能提出什么概念？ 同上版本P.68.乙醇与氢
13、溴酸反应的实验操作：“在试管中依次加入2mL蒸馏水、 4mL 浓硫酸、2mL95%的乙醇和3g溴化钠粉末，”这种加入药品的操作次序正确吗？ 同上版本P.69.乙醇脱水实验，在教学时建议补充有“浓硫酸、温度计”的实验装置。 同上版本P.58.习题2（2）CH2=CHCH=CH2分子中的所有原子 一定（可能、一定不）处于同一平面？ 要明确告诉学生，哪些（复杂结构）是“不必记忆”的。,2.3要熟悉新课程高中化学每一个教学模块,物质结构与性质的教学内容有5个专题 专题1：揭示物质结构的奥秘 专题2：原子结构与元素的性质 （两个单元：原子核外电子的运动； 元素性质的递变规律） 专题3：微粒间作用力与物质
14、性质 （四个单元： 金属键 金属晶体； 离子键 离子晶体；共价键 原子晶体；分子间作用力 分子晶体） 专题4：分子空间结构与物质性质 （两个单元：分子构型与物质的性质； 配合物是如何形成的 ） 专题5：物质结构的探索无止境,2.3要熟悉新课程高中化学每一个教学模块,物质结构与性质的教学“经验之谈” 把它当作工具（认识理解、研究性质）看待如何？ 把它当作知识板块的复习总结归纳材料使用如何？ 把它的相关内容 “简单化处理”如何？ 请准备足够多的模型教具和结构模型电子动画课件。,选修1化学与生活有3个专题 共11个单元 选修2化学与技术有6个专题 共20个单元 选修6实验化学有6个专题 共14个课题
15、,体会2.要重新认识和理解新教材,教师要“吃透”教材 是“了如指掌”不是“伸手不见五指”！ “吃透”教材 “补充”教材 “更新”教材 教师成长（刘良华主编）,体会2.要重新认识和理解新教材,教师要认真学习、研究相关文件。（看看） 教师对整个高中教学要有“一盘棋”思想，要作出合理的教学规划，才能正确处理教材、使用教材。 高一年：必修化学1、化学2 高二年：选修选修4、选修5、选修3 高三年：高考备考。,体会2.要重新认识和理解新教材,问题与思考 对于“变脸”的新教材，俺如何看待你（新教材）？ 因为你的“变脸”，给俺的教学带来许多麻烦！ 当俺走近你时，发现你的“变脸”是有缘故的。 你看问题的角度变
16、了视野宽了眼界高了；你使俺懂得更多了；你尽力改变着学生的学习方式；你正在完善的路上 （ 学习方式 思维 行为 习惯 性格 命运 国家 ） 基本认识 是否麻烦绝不是决定事物取舍的主要依据。,我这样追问自己,我当教师够专业吗？有教师专业标准吗？,好成绩是教出来的还是读出来的？ 书是教出来的，还是读出来的？,高中学生学会什么最有价值？ 教给高中学生什么最有价值？,我是否理解学生、吃透教材、懂得教学？ ,体会3.要研究学生的学习生活 回答为什么要这样“教”,什么是学生？（谁是学习的主体？） 学习什么？ （学习目标三维目标） 学习为了什么？（学习目的） 怎样学习？（过程与方式方法） （新课程倡导的学习方式 自主学习、合作学习、探究学习）,
