25诗词曲五首优秀教案

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1、25 诗词曲五首教材分析本课中的五首诗词曲都是传统名篇。学习时应从整体上把握内容，以多种形式的诵读为主，在熟读成诵的基础上，引领学生品读，读出作品的节奏韵味，读出诗歌的优美意境，读出诗人的内在感情， 读出字里行间的深刻内涵。如要读出酬乐天扬州初逢席上见赠中作者 身经危难的无限辛酸、愤懑不平以及百折不回的坚定信念和乐观精神；赤壁中作者以敏锐的历史眼光和独到的历史认识，认为若不是东风给周瑜以方便，胜利者就可能是曹操，历史将要重写， 读出其中抑郁不平之气； 读出 过零丁洋 中文天祥不幸被俘，决心以死明志，感人至深的忧国之痛和愿为国难死的满怀豪情；读出水调歌头在行云流水般的语言和美妙的意境中，乐观旷达

2、的情怀和深邃的哲理趣味；读出山坡羊 ?潼关怀古借凭吊潼关古迹表现的作者对国计民生的无限忧虑。教学目标知识目标1读准字音、读出韵律，熟读成诵。2、品味字句，研读赏析，掌握古诗词曲的表现手法。3、理解古诗词的优美意境和深刻的人生哲理。教学重、难点1体会诗歌所描绘的意境及表达的思想感情。课时安排 ：2 课时教学过程 第一课时 教学任务：酬乐天扬州初逢席上见赠过零丁洋 赤壁一、情景导入，激发兴趣在我国卷帙浩繁的古代文苑中，有几朵瑰丽的奇葩，那就是唐诗、宋词、元曲。它们标志着我国古代文学的辉煌。那脍炙人口的绝唱，响彻千年仍生机盎然。今天，就让我们漫步诗苑长廊中，接受一次美的洗礼吧。二、赏析酬乐天扬州初逢

3、席上见赠1、老师范读，学生注意其节奏，重音。然后学生练习朗读。2、回顾刘禹锡作品思想特点：陋室铭“斯是陋室，惟吾德馨”“何陋之有？” ；秋日“我言秋日胜春朝”，可见刘禹锡的作品风格是什么？（积极乐观向上）3、了解本诗写作背景：敬宗宝历二年（826）冬，刘禹锡罢和州刺史后，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史也回洛阳的白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为刘禹锡的长期被贬鸣不平。刘禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。酬，这里是酬谢的意思。4、 、理解诗意：参照注释理解诗歌内容。（小组合作释词后串译大意，然后找学生按四联展示）我在巴山楚水

4、这个凄凉的地方，度过了二十三年沦落的时光。怀念旧友我徒然吟诵起闻笛小曲，回到家乡才感到人事皆非。沉船的旁边正有千万艘帆船驶过，病树的前头已是万木争春。今天听了你为我吟诵的诗章，我暂且借这一杯美酒振奋精神。5、品评全诗，按以下问题进行赏析（小组合作交流）（1）首联交代了什么？“凄凉地“弃置身”表露了诗人什么样的心情？交代：贬地之荒僻，贬时之漫长。心情：痛苦而又孤寂。（2）颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。特点：用典。用“闻笛赋”和“烂柯人”典故。现状：写回乡所见，人事俱非，今昔对比，恍如隔世。心情：面对此景诗人抒发自己对老友的怀念和无限悲痛惆怅之情。（3）颈联

5、写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？这两句包含了怎样的哲理？这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？“ 沉舟 ” 与“ 病树 ” 自比遭贬； “ 千帆过 ” 与“ 万木春 ” 则比喻被贬后， 新贵们仕途得意。何必为我一人可惜？显示了诗人心胸豁达。这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满了哲理，（4）结合诗题，谈谈尾联的用意？回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人虽遇挫折而意志不衰，积极乐观的思想境界。6、齐读这首诗并背诵。三、小组合作学习过零丁洋1、解文天祥及

6、诗作背景。文天祥 (12361283)，字履善，一字宋瑞，号文山，吉州吉水（今江西省吉安市）人。南宋大臣、文学家。他二十岁即中进士，状元出身，官至丞相，封信国公。1279 年元军追击宋军路过零丁洋时， 强迫文天祥写信劝降正在海上坚持抵抗的宋将张世杰，被他严词拒绝，并写下了这首咏志诗作为回答。2、四人一小组，参照课下注释理解诗意，思考探究：首联写了诗人怎样的经历？颔联“风飘絮”和“雨打萍”比喻什么？上下两句有何联系？颈联中的“惶恐 , 零丁”双层含义是什么？表达了作者怎样的感情？尾联是千古传诵的名句，表明了诗人怎样的气节？请同学们谈谈你所知道的中国历史上“留取丹心照汗青”的事例及写骨气的诗句。(

7、3)全班展示研读赏析收获。老师补充明确。要点提示如下：一是在他21 岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵抗元，出生入死，历时四年。“风飘絮”比喻国家命运惨淡危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。国家山河分裂， 局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。以比喻写国势和身势，生动形象，而蕴藏其中的感情尤为深挚沉痛。一是两个地名，另一层意思是写出了心情。表达了对战争局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。表明诗人 舍身取义、以死明志的决心，充分体现了他的民族气节和舍生取义的生死观。如蔺相如宁为玉碎，不为瓦全， 苏武执汉节牧羊十九年；民族英雄岳飞精忠报国最

8、终死在风波亭；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮。诗句： “粉身碎骨浑不怕，要留青自在人间。” （明?于谦石灰吟 ） “宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 ” （宋?郑思肖画菊 ） “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。” （唐?李白梦游天姥吟留别） “生当作人杰，死亦为鬼雄。” （宋?李清照乌江 ） “人不可有傲气，但不可无傲骨。 ” （徐悲鸿）四、自学赤壁1、教师导学：这是一首咏史诗。名为咏史，实是咏怀。2、参照注释理解诗意。3、思考探究：诗人怎样评价赤壁之战的？（请找出诗中原句）说说作者认为周瑜在赤壁之战中名扬千古的原因是什么？全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，结合写作背景说说这二句议论感

9、慨抒发了作者怎样的思想感情？4、学生自学后交流。要点提示：认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性， 否则，就会有相反的结果。不以成败论英雄，诗人认为英雄成名靠得是机遇。这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。 第二课时 教学任务：水调歌头 山坡羊潼关怀古教学过程：一、教学 水调歌头（课前欣赏邓丽君歌曲但愿人长久）（一）导入1、大家觉得刚才欣赏的歌曲优美吗？就让我们在这首歌曲的引领下解读宋词水调歌头 ，走近文学大师苏东坡。（板

10、书课题、作者）2、了解东坡词的风格。苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。今天要学习的这首水调歌头，更是不同寻常。请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废“。（二）花样诵读。1生初试读，生评价。2老师范读，生评价。3听录音，跟读。4、齐读全词（三）品读赏句。1分小组探究，利用课文中的注释疏通词意。(1)这首词的上片和下片各写了什么内容？(2)文中哪些词语流露出作者思念亲人之苦？(3)哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出了什么？(4)词中哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿？(5)从这首词中，你看出作者是个什么样的人？从这首词中，你又学到了什么呢？

11、2小组交流。师巡视辅导。3全班展示交流收获。师补充明确：(1)本词上片望月写景，在“天上”“人间”徘徊矛盾。下片对月抒怀，抒发对兄弟的美好祝愿和思念及自己积极乐观、旷达的情怀。(2)转朱阁，低绮户，照无眠。(3)人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。哲理： 世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别，这正是与月亮有圆时、也总有缺时一样，是原始自然界的规律。(4)但愿人长久，千里共婵娟。(5)全词上片问天，下片问月，归根结底是在问人生。在想象和探索中，战胜矛盾彷徨， 终于得到人生哲理的启迪。整首词无不体现了苏轼那种乐观积极的心态和豁达的胸襟。教师小结：是啊，苏轼就是这样一个心胸豁达

12、、乐观积极的人。在苦闷矛盾中，问天问月问人生，最终以一种积极的心态面对人生。这是我们应该学习的。二、自学山坡羊 ?潼关怀古1、你了解作者及背景资料吗？张养浩，元代著名散曲家。这首曲是作者在就任陕西行台中丞的途中所作。 潼关历来是兵家必争之地，张养浩以锐利的眼光看穿这纷纭的历史争斗的本质，极大地体现了对劳动人民的同情。2、解题板书题目。3、自主阅读、独立思考：1 这首曲划分为几个层次？2 “ 如聚 ”“如怒 ” 描写了怎样的形象？3 “ 望西都，意踌躇” 描写了怎样的情景？怎样理解“ 宫阙万间都做了土” ？4 为什么说 “ 兴，百姓苦；亡，百姓苦” ？ 这首曲表达了作者怎样的思想感情？（结合后两

13、句来理解。 ）4、集体交流：（1）第一层（前三句） ，写潼关的雄伟气势。第二层（中间四句），写作者途经潼关时的所见所感。第三层（后两句），总写作者的历史感慨。（2）“如聚”形容潼关在重重山峦的包围之中。“如怒”形容黄河之水汹涌澎湃。（3）写作者远望长安。曾几何时，长安是那样的辉煌，如今却一片荒凉，顿生悲凉伤感之情。这是国家由盛到衰的真实写照。（4）一代王朝兴起，必卷土重来，建筑宫殿，劳民伤财的是百姓苦；一代王朝灭亡，首当其冲，深受其害的还是百姓苦。忧虑国计民生的思想感情。三、课堂小结：同学们， “隔千里兮共明月” ，隔千年兮共文字，回顾所学的五首诗词曲，你是否诗情更加勃发，精神更加饱满，脚步更加稳健，那就请敞开你的心扉，虔诚地接纳古人给我们的文化馈赠吧，做一个“腹有诗书气自华”的人。那么我们再一次一起诵读下列名句，说说你的体会：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。兴，百姓苦；亡，百姓苦。五、布置作业背诵并会默写五首诗词曲。