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1、,病句的辨析及修改,中考语文专题,之,所谓“病句”，顾名思义，就是有病的句子，即是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理，修辞不当而造成的“不通顺的语句”。 辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点，难度也可见一般。对考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。,前言,学习目标 1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。,例1：下列句子没有语病的一项是（ ）,A为了防止类似的恶性事故不再发生，我
2、们一定要加强管理，采取严密的防范措施。 B教育观念能否从根本上转变，是我们解决全面推进素质教育进程问题的重要保证。 C经过老师和同学们的帮助，才使他打开了思路，掌握了解题方法，成绩有了明显提高。 D本次校际联欢会上，来自不同学校的几十名同学携手同欢，共话未来，相互增进了友谊。,回顾中考,D,例2：下列两个句子中都有语病，请在原句上修改。,扬州城近几年的巨大变化对于广大市民是非常了解的。大学生徐本禹远赴贵州山区大石小学支教，经过他的努力该校办学状况有了提高。,例3、请按要求修改下面一段话。乘车时希望能有个座位，这无可厚非，坐着毕竟比站着要舒服。但是，也应该看到，那些年纪大的老人，(A)只能站在车
3、厢内随看车辆的颠敛而摇摇晃晃，(B)由于体质弱“竞争“不过年轻人，(C)他们会不会因体力不支而跌倒?车厢内有人想过这个问题没有?“老吾老以及人之老“，尊重老人，古人都推崇备至，我们怎能连古人都不如呢? (1)文中有一个句子由于用词不当造成表意重复，应该删去是： 。(2)文中画直线的句子(A)(B)(C)顺序不恰当，应调为： 。,年纪大或老,B A C,（1）搭配不当,（2）成分残缺,（3）重复累赘,（4）语序不当,（5）句式杂糅,（6）句意歧义,（7）不合逻辑,（8）词语误用,一、 常见的病句类型,成分残缺,病句的类型,搭配不当,是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或
4、宾语。,是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。,重复累赘,是句子成分多余，造成重复累赘。,语序不当,是指句子语序错乱，造成病句。,病句的类型,词语误用,句子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用，就是词语误用。,是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。,句式杂糅,两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。把本应分开说的两个非固定格式的句子套在一起，造成结构混乱。主动句式和被动句式混合，造成结构混乱。,病句的类型,不合逻辑,指一个句子不合事理、判断不当、否定不当、概念并列不当、分类不当等。,句意歧义,指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者
5、误解。,二、辨析及修改病句的基本方法,（一）辨析 （1）语感法 辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。 （2）紧缩法 找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。 （3）分解法 理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。 （4）聚焦法 对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查有无滥用、错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。,（二）修改病句的方法,（1）增残缺的成分要增补上,（2）删重复多余的词语
6、要删除,（3）调语序不当的要调整,（4）换搭配不当的词语要更换,修改病句都要遵循两条原则：一是保留原句基本意思不变，二是多就少改。,修改病句五技巧,1、看清要求，依题而改。 2、多读句子，理解句意。 3、先查主干，再查分枝。 4、联想例题，对照病句。 5、忠于原意，改处正确。,题型举例,一、搭配不当,主谓搭配不当 动宾搭配不当 主宾搭配不当 一面和两面不当 定语和中心词搭配不当 状语和中心词搭配不当 补语和中心词搭配不当 关联词语搭配不当,(主谓搭配不当),2、我们多次抢险救灾，保护了人民群众生命财产的安全。,修改：我们多次抢险救灾，保护了人民群众生命财产。,（动宾搭配不当）,3、黑暗中，还听
7、得见连滚带爬的脚步声。,（定语与中心语搭配不当）,修改：黑暗中，还听得见凌乱的脚步声。,1、他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。,修改意见： “教导”不能“出现”，可与“又在我耳边回响”搭配。,例：各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。,修改意见：“一支”与“歌声”不搭配，应把“歌声”改为“乐曲”。,(主宾搭配不当),5、能否刻苦钻研，是提高学习成绩发关键。,修改：刻苦钻研，是提高学习成绩发关键。,（一面和两面不搭配 ）,6、四年来，他刻苦钻研，已经成熟地掌握了这门技术。,（状语和中心词搭配不当 ）,修改意见：将“成熟” 改为“熟练”。,4、天山的夏天简直就是一个美
8、丽的大花园。,修改意见：主语“夏天”与宾语“花园”不搭配可改为“夏天的天山”。,(补语和中心词搭配不当 ）,8、他在劳动时虽然不感到疲倦，反而越干越有劲。,修改：他在劳动时不但不感到疲倦，反而越干越有劲。,（关联词语搭配不当 ）,例：不管工作任务这么重，我们也能完成。,修改意见：将“不管”改为“尽管”。,7、他投篮投得正确，命中率很高。,修改意见：“正确”应改为“准确”。,二、成分残缺,主语残缺 谓语残缺 宾语残缺 定语残缺 状语残缺 关联词语残缺,（缺主语）,2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。,（缺宾语）,修改：他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动的习惯。,1、听了校长的报告，使我受
9、到极大的鼓舞。,修改：听了校长的报告，我受到极大的鼓舞。,例：张海迪的报告深深地打动了我们，受到了深刻的教育。,修改意见：后一句应补上“我们”。,（缺谓语）,4、在通常情况下，人们不愿意取代圆珠笔。,（缺状语）,修改：在通常情况下，人们不愿意用钢笔取代圆珠笔。,3、作家应当深入生活，了解各种各样的人物，才能真实深刻地反映生活的目的。,修改意见：缺少“目的”的谓语“达到”，应在“才能”后补上。,例：我们应当把端正考风当作重要问题，并且一直坚持下去。,修改意见：“问题”后应加上“来抓”。,修改意见：状语不完整。“困难”后应加“的时候”。,例：当我遇到许多困难，他总是想方设法帮助我解决。 。,关联词
10、语残缺,5、只有坚定走社会主义道路，幸福的生活越过越好。例：水渠修成了，老天不下雨，我们有水来灌田。,修改意见：“生活”后加“才能”。修改意见：“老天”前加“即使”，“我们”后加“也”。,三、重复累赘,主语多余 谓语多余 宾语多余 定语多余 状语多余 补语多余,(主语多余),2、庆祝国际劳动节的到来。,修改意见：去掉“的到来”。,（宾语多余）,3、他之所以能评上“三好学生”，是因为努力学习，热心为集体工作而评上的。,（谓语多余）,修改意见：去掉“而评上的”四字。,1、他尽管前几年遇到了许多挫折，但是他一点也不灰心。,修改：他尽管前几年遇到了许多挫折，但是一点也不灰心。,(定语多余),5、听了王
11、立的话，我真是从心里由衷地感谢杜老师。,修改意见：删去“由衷”或“从心里”。,（状语多余）,6、为了精简字数，不得不略加修改一些。,（补语多余）,修改意见：去掉“一些”。,4、这是我县从来没有过的第一次的规模最大的运动会。,修改：这是我县第一次的规模最大的运动会。,四、语序不当,定语次序不当 状语次序不当 谓语次序不当 关联词语次序不当 主客体次序不当 对应次序不当 分句次序不当,？,(定语次序不当),2、半小时后，有人陆续交卷了。,修改意见： “陆续”应修饰“有人”，将其移到“有人”前面。,（状语次序不当）,3、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。,（谓语次序不当）,修改：全厂职
12、工听取和讨论了厂长关于改善经营管理的报告。,1、博物馆展出了一千五百年前新出土的文物。,修改：博物馆展出了新出土的一千五百年前的文物。,(关联词语次序不当),5、白求恩这个名字对于中国人民是很熟悉的。,修改：中国人民对于白求恩这个名字是很熟悉的。,（主客体次序不当）,6、我们要善于解决问题，还要善于发现和分析问题。,（分句次序不当）,修改：两个分句内容应互换,4、英语虽然难学，但我还是取得了好成绩。,修改意见：“虽然”应在“英语”前。,例：科学家指出，大量饮酒与癌症的发生有密切的关系。,修改：科学家指出，癌症的发生与大量饮酒有密切的关系。,7、穿的是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有
13、洗。 （对应次序不当）,五、结构混乱,句式杂糅结构不清,不同句式杂糅 两个句子套叠 主动被动混合,结构混乱：不同句式杂糅,1、我们一定要叫广水变个样不可。例：对于改变工种这个问题上，我曾一度产生错误的思想。例：一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。,分析：“非不可”是否定句式，“一定要”是肯定句式，两者杂糅，可去掉“不可”。分析：“对于”和“在上”杂糅，可改为“对问题”或“在上”。分析：“关键在于”和“起决定作用”杂糅。,病因：两种句式混杂，造成结构混乱。,结构混乱：两个句子套叠,1、这个须研究的问题我曾向他提过意见。例：我昨天参观了这个画展是很有特色的。,分析：本应分说“这过”或“对于问题
14、，我意见”。可选其中一种。分析： “我昨天参观了这个画展”和“这个画展是很有特色的”两个句子杂糅。,病因：把本应分开说的两个非固定格式的句子套在一起，造成结构混乱。,结构混乱：主动被动混合,3、对于滥用方言的现象是应该受到批评的。例：他们把我们带到家里，受到热情款待。,分析：主动句式“对于”和被动句式“受到”混合不当，可改为主动句或被动句。分析：前一句是主动句（把字句），后一句是被动句，前后叙述不一致，可改为“我们被受到”，也可改为“他们把，热情”。,病因：主动句式和被动句式混合，造成结构混乱。,六、表意不明,指代不明 语意未尽句意歧义,词语多义造成歧义 词语多音造成歧义 结构层次划分不同 词
15、语管辖范围不确定 连接界限不清 苟简（苟且简略） 语意不明，标点不当,表意不明：指代不明,1、一中和二中在一次篮球赛中，最后一分钟终于把他们打败了。2、小王和小李在路上走着，小丁迅速走到他跟前问长问短。,“他们指代不明。“他指代不明。,句意歧 义：词语多义 、词语多音,1、躺在床上没多久，他想起来了。2、这个人好说话。,“想”可以是“回忆”，也可以是“打算、希望”；“起来”可以是“起床”，也可以表趋向，作“想”的补语。可读“ho”，也可读“ho”，指“易于”、“便于”,句意歧义：层次结构划分不同造成歧义,3、记者到学校里采访到许多张老师的事迹。 4、你说不过他也得说。,修改：记者到学校里采访到
16、张老师许多的事迹。可指两个人都得说，也可指一个人说。,句意歧义：词语管辖范围不确定造成歧义,5、两个职业中学的老师来到这里。“两个”修饰范围不明确，是“中学”，还是“教师”。,句意歧义：连接界限不清、标点不当,6、老师和学生中的一部分坐汽车去。“和”连接界限不清，可指“老师和一部分学生”，也可指“一部分老师和一部分学生”。,歧义：语意不明造成歧义,7、制订工作计划前，厂里召开了党员、团员、群众会讨论。8、对这种做法，有人提出批评，我认为是对的。,是分别开会，还是一起讨论，表意不清。“我认为是对的”既可指“对这种做法”，也可指“有人提出批评”，可改为“我认为这种批评是对的。”,歧 义：苟且简略造成歧义,9、我看见张远扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。10、买车、船、飞机、饭票在服务台。,
