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1、说课内容,创设真实情境， 提高语言学习的实践性和应用性,说 课 流 程,指导思想与理论依据,教学背景分析,教学目标,教学过程,教学评价,教学特色,指导思想与理论依据,教学背景分析教学内容分析,加拿大去看望爸爸 乘坐交通工具所花费的时间,去上海 交通工具的优势,北戴河度假 著名景点,加拿大去看望爸爸 乘坐交通工具所花费的时间,单元分析,traveling,教学背景分析教学内容分析,单词：arrive 句型：Youd better,本课内容分析,教学背景分析学生情况分析 上位知识,1、将来时； 2、交通工具类单词 3、已学习四会单词morning，evening，leave,教学背景分析学生情况分
2、析 基本情况,教学背景分析学生情况分析 前测题,教学背景分析学生情况分析 前测题1结果分析与教学改进,设计意图：了解学生是否知道本课书这些单词的中文含义。,教学背景分析学生情况分析 前测题1结果分析与教学改进,结果分析：全班40名学生。leave含义的三人， 占7.5%，arrive 一人 占2.5%，exciting 两人 占5%,教学改进：利用北京到上海的火车时刻表，并圈出出发时间和到达时间，引起学生的注意和思考。然后用火车时刻表和飞机时刻表的图片支撑，引导学生口语表达：The train/plane leaves and arrives 帮助学生在语境中理解单词的含义，掌握单词的运用。用
3、exciting=excited的ppt展示帮助学生明了exciting的含义。,教学背景分析学生情况分析 前测题2结果分析与教学改进,设计意图：主要是想通过这个题目了解学生是否有一个正确的认知，及是否能够正确的表述出交通工具自身的特点。,教学背景分析学生情况分析 前测题2结果分析与教学改进,教学改进：用ppt出示enjoy=like，然后进行口语操练：I enjoy(=like) traveling by _ because it will be _.,结果分析：,教学背景分析教学方法,1、情景教学法2、交际法,教学背景分析教学手段,教学背景分析技术支持,1、谈论法 2、练习法,1、多媒体
4、2、教科书,教学目标,教学目标,情感态度价值观： 激发学生乐于用所学英语表达自己出行计划的兴趣,教学目标,教学重点：课文的学习 教学难点：arrive的理解与运用；Youd better句型的理解与运用。,教学过程,教学流程图,Warming up 3,Presentation and practice 22,Production 14,Homework 1,1、观察课文主题图， 活跃学生思维； 2、理解文章主旨， 学习课文语句,1、复习L23,1、谈论自己的出现计划； 2、根据课文框架创编对话；,教学过程Warming up,教学过程Presentation and practice,活动一
5、：观察课文主题图，活跃学生思维 （2分钟）,活动二：理解文章主旨，学习课文语句（20分钟）,Step 1：What are they talking about? Step 2: Where are Sara and her parents going for the weekend? How are they going? Why？ Step 3: When does the train leave? When does the train arrive? Step 4: 分层次复述这部分的学习内容 Step 5: Youd better.句型的学习,教学过程Presentation and
6、 practice,活动一：观察课文主题图，活跃学生思维 （2分钟）,Step 1：What are they talking about?,Step 2: Where are Sara and her parents going for the weekend? How are they going? Why？,=excited,Step 2: Where are Sara and her parents going for the weekend? How are they going? Why？,Step3: When does the train leave? When does th
7、e train arrive?,设计意图：主要通过听力问题和给出的图片，训练学生观察图，分析图的能力，以及训练学生的听力技巧。通过红色字体的标出单词leave和arrive，引起学生的注意和思考其含义。,Step3: When does the train leave? When does the train arrive?,设计意图：主要通过圈出火车时刻表的出发时间和到达时间先初步的引导学生对单词leave和arrive的中文含义的理解。,Step3: When does the train leave? When does the train arrive?,设计意图：主要通过火车时刻表和
8、飞机时刻表以及语言表达的支撑帮助学生锻炼口语表达能力，及逻辑思维能力,Step4: 复述所学部分的内容,Step 5: Youd better的学习,1、猜测Mike给出的建议是什么？ 2、通过Why引导学生阐述出plane这种交通 工具所具有的优势。 3、听力问题找出正确答案 4、小情境创设，理解，运用Youd better 5、大语境的创设，综合运用语言,A.你最好 B.你不得不,引发思考，激发口语表达的兴趣,通过小情境，大语境的创设，学习理解，掌握，运用语言知识,L23，L24知识整合，综合使用语言。,教学过程Production （14分钟）,活动一：表述自己的出行计划。教师示范，学生
9、表述。,活动二：创编对话。师生示范，生生创编。,设计意图：提高学生实际语言表达能力，发展学生的思维。,作业布置,1、听并跟读录音； 2、创编对话作业。,板书设计,Youd better.,Lesson 24,leave,arrive,教学评价,第一，课堂语言评价； 第二，作业等级评价。,教学特色,1、创设贴近生活的情境，提高语言的应用性。,1）单词arrive的学习。 2）句型Youd better的学习。 3）在产出环节口语表达。,教学特色,2、创设小情境和大语境相结合的语言学习环境，提高语言的实践性,教学特色,3、给予思考空间，发展学生思维，提升语言运用能力。 1) 看课文主题图进行猜想。 2)猜想Mike的建议是什么。 3)Youd better 句型学习,
