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1、,九乡小学： 韩俊林,新人教版小学数学六年级上册第五单元,圆的认识说课设计,教材分析：圆的认识是在学生学习了直线图形的认识和有关直线图形周长面积的计算后，加上学生对圆有了初步的感性认识的基础上，第一次比较系统地接触圆的有关知识。学生从学习直线图形到曲线图形，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所改变。因此教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动，激活存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面上来认识圆，体会到圆的本质特征。通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下扎
2、实的基础。,学情分析圆是一种常见的、简单的曲线图形，在学习圆的认识以前，学生已经对圆有了初步的感性认识，但是由于农村的学生知识面较窄，视野不够开阔，特别是一些留守生，在缺乏父母督促的情况下，很难将圆的认识与生活中的数学问题联系起来，因此要在教学的过程中设置运用圆的有关知识解决的实际问题，引导学生学数学用数学，留心生活中的数学。,4、教学目标 【知识与技能】：使学生感受圆的曲线特征，认识圆的各部分名称及特征，学会用圆规画圆。试着用圆的知识解释日常生活中一些常见的现象。 【过程与方法】：经历动手操作、自主探索、合作交流的过程，培养学生的作图能力、观察能力以及合情推理能力。 【情感态度与价值观】：通
3、过对圆的认识，感受到美源于生活，数学源于生活并用之于生活。,5、教学重点难点：1、理解和掌握圆的特征。 2、学会用圆规画圆。教学准备：1、学生：圆规、尺子等。2、教师：课件、圆规、圆等。,二、说教法学法数学课程标准中的要求，在整个教学流程设计上我力求充分体现“以学生发展为本”“以自主探索为主线”“以求异创新为宗旨”的教学理念，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣，直观演示，实际操作等教学方法，引导学生观察分析、动手操作、自主探索，让学生全面地、全程地参与到每一个教学环节当中。遵循了从感知表象概念这一认知规律，让学生在观察中分析，动手中思维，在大量实践活动中经历知识形成的过程。充分调动学生学习的主动
4、性，培养了学生的主体意识和创新精神。,三、说教学过程,一、创设情景，提出问题二、自主探索，分析问题三、合作交流，解决问题四、实际应用，提出问题,讨论： 1、车轮为什么做成圆形的，车轴应安装 在哪里？ 2、如果车轮做成正方形的、三角形的，我们坐上去会是什么感觉呢？,（1）创设情景，提出问题,圆,直线图形,圆是平面上的一种曲线图形,小组合作探究要求： （1）以四人为一小组，一起动手折一折、量一量、比一比、画一画，你发现了什么？并在小组内交流。（2）把你们的发现，准备与大家一起交流分享。,一起动手：1.请同学们在圆纸片上画出半径，10秒钟，看能画出多少条？直径呢？2.请同学们用直尺量一量画出的半径有
5、多少厘米？你发现了什么？直径呢？3.请分四人小组讨论： 在同一个圆里，半径有什么特征？直径有什么特征？它们之间有什么关系？,三、合作交流，解决问题,o,在同一个圆(等圆)里，有（ ）条半径，它们的长度都（ ）,无数,相等,o,在同一个圆里，有（ ）条直径，它们的长度都（ ）,无数,相等,o,d,r,r,2,在同一个圆里，直径是半径的倍，半径是直径的一半,1、用圆规画出半径是2厘米的一个圆，并用字母O、r、d分别标出它的圆心、半径、和直径。,2、画出直径是4厘米的一个圆。,四、实际应用，深化问题,3、判断： （1）在同一个圆内只可以画100条直径。 ( ) （2）所有的圆的直径都相等。 ( ) （3）两端都在圆上的线段叫做直径。 ( ),4、 选择题： （1）画圆时，圆规两脚间的距离是（ ）。A.半径长度 B.直径长度 （2）从圆心到( )任意一点的线段,叫半径。A.圆心 B.圆外 C.圆上 （3）通过圆心并且两端都在圆上的( )叫直径。A.直径 B.线段 C.射线,五、全课总结，布置作业,这节课你学会了哪些知识？你最大的收获是什么？你还有什么知识要提出来？,板书设计,
