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1、,3 社戏,EJ八年级语文上册,1.熟读课文，划分层次，理清结构。 2.分析人物形象，把握文章主题。（重点） 3.学习叙事有详有略的写法，品味语言以及景物描写的作用。（难点） 4.体会文章思想感情，培养热爱生活的情感。,学习目标,社戏：旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛会时演的戏。,新课导入,鲁迅： 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。,走进作者,代表作：我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记；中篇小说阿Q正传；散文集朝花夕拾；小说集呐喊彷徨；杂文集坟二心集等。,鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己的童年生活，采用回
2、忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。,写作背景,知识回顾：,小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素：人物、情节、环境。其中“人物”是主要要素。 小说的情节结构：开端发展高潮结局,在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。,归省 行辈 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺潺 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 纠葛 踱 颇 宛转 撮 桕树 楫,xng,hng,dn,x dao,di,chn,yn zo,
3、jun,jio,pio mio,ji g,du,p,wn,cu,ji,j,f,cun duo,字词积累,大抵： 归省： 不料： 絮叨： 撺掇： 委实： 弄潮：,大概；大都。,回家探望父母。,没有想到；没有预先料到。,在潮水里搏击嬉戏。,来回的说。,从旁鼓动人（做某事）；怂恿。,确实；实在。,潺潺： 宛转： 悠扬： 归结： 纠葛： 极口：,总括而求得结论。,葛蔓纠结，难于分解，比喻纠缠不清的事情。,在言谈中极力（称道、赞扬或抨击、抗辩等）。,形容溪水、泉水等流动的声音。,（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。,形容声音时高时低而和谐。,熟读课文，找出线索，划分层次。,到赵庄看戏,盼看社戏（14） 去看社戏
4、（530） 怀恋社戏（3140）,整体感知,根据小说三要素概括课文内容。,时间：夏天 地点：鲁镇平桥村 人物：“我”和小伙伴,本文记述了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。,小说三要素,文章除了写看戏之外，还写了哪些故事？哪些是详写哪些是略写？,随母归省小住平桥村 钓虾放牛的乡间生活,看戏前的波折夏夜行船船头看戏归航偷豆,六一公公送豆,略写,略写,详写,社戏,阅读第一部分，把握细节。,细读感悟,开头写有趣的乡间生活的作用,（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘； （2）引出了同去看社戏的小朋友； （3）交代了“乐土”中的乐事； （4）为下文写盼望看社戏做了重要的铺垫。,平桥村 “极偏僻” “临
5、河的小村庄” “住户不满三十家” “都种田打鱼” “只有一家很小的杂货店”,乐土,“我”在这里是公共的客，可以得到优待； 可以免读诗经之类难懂的书； 可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。,平桥村“在我是乐土”,鲁迅故乡绍兴,阅读第二部分，把握情节。,熟读课文，给第二部分划分层次：,第一层：看社戏前的波折(59段)； 第二层：夏夜行船(1013段)； 第三层：船头看戏(1421段)； 第四层：归航偷豆(2230段)。,分析看戏前“我”经历的波折、转机和这样安排的作用。,叫不到船； 不准和别人同去，外祖母要担心 。,波折,转机,八叔的航船回来了； 双喜写包票，保证不出事。,作用,表现出农家少年
6、的热情、聪明、能干。,（1）结构上：,构成了曲折生动的情节，为看戏做好铺垫。,（2）内容上：,急得要哭,不钓虾，东西也少吃,高兴,心情放松，身体舒展,“我”的心情变化：,找出凸显夏夜行船急迫心情的语句,（1）起伏的连山仿佛踊跃的铁的兽脊，远远向船尾跑去 （2）还有几点火 （3）悠扬婉转的横笛,我却还以为船慢,料想便是戏台,使我的心沉静,夏夜行船,船头看戏,作者急切看到的戏如何，是怎样体现的？,（1）想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻； （2）想看“蛇精”和“跳老虎”，却没出来； （3）最怕看的“老旦”不停地唱着。,侧面：神态描写“不住的吁气”“打起呵欠”。,戏不好看,正面,月下归航趣事：,小伙
7、伴去“偷”罗汉豆,“我”的心情变化：,去时的急迫,现在的欢畅、舒适,归航偷豆,结合课文分析“我们”偷豆、吃豆的经过。,“摇船的都说很疲乏许久没有东西吃”,起因：,过程,双喜指挥偷豆，阿发说偷自家的，怕偷多了阿发娘发现了要骂，又偷六一公公家的。 自剥自煮，吃来味香。,结果：,吃完豆后，洗了器具，“豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了”。,孩子们单纯质朴，充满童趣。,你如何看待这个“偷”字？,“偷”,小朋友们诚恳待客的热情,纯洁无私的心,周到细致、天真淳朴的天性,说说安排母亲来接“我们”这个情节的作用。,使事件在“我”的脑海中永留美好的记忆。,（1）结构上：,由母亲送始，由母亲接终，前后呼应，构
8、成事件的完整性。,（2）内容上：,阅读第三部分，细读体会。,小说怎样写出看戏次日的情形？,1.照应昨晚的偷豆、吃豆、看戏。,（1）“并没有听到什么关系八公公柴盐事件的纠葛”,“所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。”,（2）六一公公问“你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？”,“各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”,（3）“我”吃了六一公公送的豆“却并没有昨夜的豆那么好”；“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”,2.呼应前文写村民的淳朴好客。,（1）六一公公问“我”昨夜的戏和豆怎么样； （2）六一公公送豆给“我”和母亲吃。,两次吃豆
9、，感受有何不同，为什么？,觉得不好吃，因为少了过程，也就没有了味道。,归航“偷”豆：,充满童心和野趣，觉得豆好吃，终身难忘。,回家后吃豆：,课文最后一段：“真的那夜似的好戏了。”怎样理解这个结尾的深刻含义?,怀念,豆戏,与伙伴们纯洁的友谊看戏前后丰富精彩的生活,结尾的情节安排的作用：,突出村民的淳朴宽厚、热情好客； 表现出随母归省小住平桥村生活的美好； 表达对平桥村的人和生活的怀念之情。,（1）结构上：,照应前文，呼应开头，形成完整的情节结构。,（2）内容上：,1一般来说，表示对人或事物的赞扬、喜爱、尊敬等感情，要用褒义词；表示贬斥、憎恶、鄙视等感情，要用贬义词。从词性的角度分析以下两句话中的
10、词语。,品味语言,（1）“那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。”,对老旦的厌恶,(2)“这一次船头的激水声连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。”,渔父对孩子们的褒奖赞扬之情溢于言表。,2词语的感情色彩是人心灵的主观投射。但在特定的语言环境中，词语原有的感情色彩会发生变化，有时褒词贬用，有时贬词褒用，非常有趣。在文中找出这样的词语简要分析。,（2）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的”,“偷”：贬词褒用，表现了小伙伴的淳朴可爱。,“得意”常构成“得意扬扬”等贬义词，但在这里却表达了褒义的效果，突出了六一公公的慈善。
11、,（1）“他于是偷我们的罢，我们的大得多呢”,“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹”,3.赏析第10段的动词,显示了他们熟练的驾船技术和勤劳肯干的品格； 也折射出他们去看戏时的愉快和急迫的心情。,少年们开船时的动作以及合作划船时的情状,4.“不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动”,用描写颜色的词语形容人，准确形象的表现了远观舞台时所见到的朦胧情景。,1.朗读“月下行船”部分，分析作者是从哪几个方面描写月夜行船时沿途景色的?景物描写有何作用？,写法探究,一、景物描写,嗅觉,听觉,触觉,豆麦和水草发散出来的清香,“潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹
12、”,“夹杂在水汽中扑面的吹来”,感觉,“但我却还以为船慢在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”,视觉,1.豆麦“碧绿”、远山“淡黑”； 2.月色朦胧在这水汽里； 3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了； 4.渐望见依稀的赵庄； 5.还有几点火。,1.这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景； 2.写出了小伙伴行船之快； 3.烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情； 4.抒发了作者热爱乡村的感情。,景物描写的作用：,2.分析“连山像踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”这句话运用的修辞手法和表达效果。,比喻、拟人：静物的动态写法，形象的描绘出行船
13、之快，衬托出想看到社戏的急切心情。,3.月夜航船部分的作用：,（1）这些景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景；（2）烘托出“我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋和想看到社戏的急切心情。,写景特色归纳：,读社戏，扑面而来的是浓郁的乡土气息，展现在眼前的是一幅记忆中美好的农村画卷。作者是用了哪些手法来达到这种效果的呢？,1.笔法写意，角度多样。,色彩：豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”。 气味：豆麦和水草的“清香”。 声响：船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”。,月下水乡清新、幽远、如梦如幻,作者对故乡的挚爱,2.景色秀丽，
14、富有诗意。,“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”,反衬了“我”急于看戏的心情。,“模胡仙境，就在这里出现了。”,回望时戏台“又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”,戏台,戏台在红霞、水气的笼罩下时隐时现，与来时的情境相映成趣。,3.动静结合，真实自然。,月夜行船图,静态美：动态美：,月色朦胧，连山起伏,“扑面而来”的水汽， “踊跃”的连山,对身边美景进行描写，注意动静结合。,练一练：,阅读本文，你最喜欢其中的哪个人物？请根据他们的言行谈谈自己的看法。,二、人物形象,从文章情节分析双喜形象特点：,1.当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议
15、；2.当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，列出三条理由；3.看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因；4.归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；,聪明,反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断,聪明、细心,考虑周到,5.吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策； 6.双喜送我回到家； 7.双喜回答六一公公的问话。,考虑事情周到,做事有始有终,反应灵敏,双喜：聪明、能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，有组织才能和号召力。,文中还有哪些令人印象深刻的人物形象?请简要分析。,只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色；他又亲自
16、给“我”送罗汉豆，表现了他的淳朴、好客。,没有买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝；想出了偷罗汉豆的主意，体现了乡下孩子的单纯善良。,建议小伙伴们偷摘自家的豆。纯真无邪、憨厚无私。,桂生：,阿发：,六一公公：,作者是用哪些方法来塑造这些人物形象的呢？,1.双喜说服大人让迅哥儿去看社戏：“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”,快人快语，机智而又热情。,2.船回到平桥时，双喜在船头上就大声地说：“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”,既写出了他的能干、老练，又把孩子的那种自喜自得的心理表现了出来。,语言,1.船出平桥一“点”一“磕”2.回转船头时，“拔篙”“点退”“架橹”，摇起船来连老渔父都喝采。,水乡少年是干练的弄潮好手，表现了他们天真活泼而又顽皮的性格。,
