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1、儿歌的历史演变：,儿童文学中最早成熟的文体 在文字出现之前已经存在，并以“口耳相传”的形式流传； 古时有多种别称：儿谣、女儿谣、小儿谣、婴儿谣、孺子歌、小儿语、童儿歌等 古代儿歌往往被政治家利用，多有迷信色彩。 明代吕坤主编的演小儿语是我国第一部儿歌集。 现代意义上的儿歌是在五四前后形成的。,二、特点,（）自然合节的音乐性。 （二）天机活泼的稚拙美。 （三）歌戏互补的可操作性。 （四）主题单一、内容浅显、结构简单 常见的儿歌形式 （一）摇篮曲: 最早被婴儿接受的儿歌;都有宝宝、睡觉之类的字;节奏舒缓平稳 （二）数数歌 文学与数学的结合;组织游戏、串连新知，以识物启智 （三）连锁调 顶真手法的运
2、用;随韵接合，义不相贯;纯游戏性质,（四）问答歌 用一问一答或连问连答的方式组织游戏； 教儿童认识简单的事物 （五）绕口令 训练发音与思维(WHY?) （六）颠倒歌 在相反相成中引导儿童明辨是非,儿童诗,什么是儿童诗：儿童诗是切合少年儿童的心理特点，适合他们阅读、吟诵，为他们所理解、欣赏、喜爱的诗歌。 儿歌追求幽默、机警的谐趣，而儿童诗更关注情感的抒发和意境的创造； 儿歌适宜于歌唱游戏，而儿童诗更适合吟诵听赏。,儿歌主题浅显、明白，儿童诗则常常要通过形象间接地表现出主题，显得比较深刻、含蓄； 儿歌面向学龄前（婴幼儿）和初龄初期的儿童，篇幅较短；儿童诗则面向小学中高年级以后的儿童，篇幅可以比较长
3、。,作品示例,儿童诗的特点：,（）率真明朗的情感性,（二）形象鲜明的叙事性,（三）稚拙活泼的趣味性,（四）流畅简洁的音乐性,儿童诗常见的艺术形式,（一）童话诗 富于音乐性的语言与幻想故事的结合； 与童话相比故事性淡一些；与抒情诗相比，叙事性强一些。 （二）故事诗 诗的形式与现实故事的结合； 情节单纯而富于跳跃性。 （三）抒情诗 引发青春期动荡不安而又逐渐趋于成熟的心理共鸣。 （四）讽谕诗 批评少年儿童生活中的某些不良现象及生活习惯 格调诙谐，是温和的热讽 （五）散文诗、科学诗、寓言诗等,一、什么是童话,西方：Fairytale 带有奇异色彩和事件的神奇故事。 日本：童话泛指儿童读物 我国首次出
4、现：1909年商务印书馆出版的由孙毓修主编的童话丛书借用日文之意。 童话：符合儿童想象方式的、富有幻想性的奇妙故事。,二、童话的起源,神话故事表现对神的崇拜 神话是“通过人们幻想用不自觉的艺术形式加工过的自然和社会形态本身”马克思 盘古开天地、女娲补天、羿射九日 民间传说对英雄的崇拜 大禹治水、神医华佗、鲁班的故事,三、童话的发展,从民间童话到文学童话 鹅妈妈的故事（法：夏尔贝娄）；儿童和家庭故事集（德国：格林兄弟） 安徒生从民间童话到文学童话演进 打火匣、克劳斯与小克劳斯等取材于民间故事 海的女儿丑小鸭自创童话。 叶圣陶的稻草人是我国第一部创作童话集 张天翼在30年代初发表的大林和小林是我国
5、第一部长篇童话,民间童话 相对固定的程式化叙事模式“从前+（两）三循环叙述+后来”。 两兄弟（姐妹）或三兄弟型（姐妹）的对比式人物形象设计。 善良与邪恶、美丽与丑陋、勤劳与懒惰、诚实与虚伪、慷慨与吝啬、贪婪与知足等 鲜明的惩恶扬善式的主题。 作品分析练习： 鹅妈妈的故事仙女,文学童话 个性鲜明的儿童主人公呈现儿童的纯真世界（想象的和真实的）。 个性化，多样化的叙事结构。 着意营造一个神奇、魔幻的“第二世界”海底音乐会（选自美人鱼）。 故事地点的陌生化奇异的公交车（选自哈里波特） 超自然超现实的人物 时间变形压缩或拉长(有魔法的镜子,柜子,门等),四、童话的基本特征,幻想童话的灵魂。 童话的幻想
6、植根于生活，往往又对生活作夸张的叙述和描绘(河马先生的熟食店） 童话的幻想根植于儿童思维中的泛灵倾向在他们看来，自然界的许多东西都是有灵性的，具有超自然的力量。,五、童话的表现手法：,夸张借助活跃的想象，扩大和强调表现对象的某些特征，从而突出其本质，以增强艺术效果的一种表现方法。 童话的夸张偏重于艺术形象的外部特征,它既是手段，也是目的； 童话的夸张是强烈、极度的夸张； 童话的夸张是从内容到形式的全面的夸张。,拟人 指赋予人类以外有形无形的事物理以人的思想感情和言行能力。 来源于人类童年期的泛灵思想，它符合儿童的心理特征及思维方式。 被拟人化的对象最常见的是动物、植物。 拟人形象具备了人的某些
7、特点，但仍然保留物的许多属性，既是人又是物通常是某类儿童的象征。 关于拟人童话形象的物性与人性 应考虑保持拟人童话形象的人性与物性的统一。 根据创作需要选择物性的某一方面，而不必囊括全部物性； 现代童话中的拟人常常突破物性的限制，显得更加自由。,象征 以象征义 象具体的事物、故事 征事物背后的含义 象暗示、隐喻、对比、联想等义 童话的象征是整体寓意经由一个象征性的形象体系而获得实现的。 童话象征的两种类型： 具象象征童话的意蕴来自于一些特定的具体形象，如马兰花勤劳；宝葫芦不劳而获等。 总体象征 童话的意蕴来自总体形象体系本身。,怪诞 奇异、稀奇、荒诞、难以置信等多种含义。 荒诞的表现形式可以是
8、多种多样的，其中夸张和幻想最为重要。 出色的荒诞应该是荒诞得离奇、新鲜、美妙、机智幽默。 荒诞的形式 用“反常”的手法来构思。 用“变形”的手法来构思即极力夸大客观对象的特定品质与形态，以造成异乎寻常的形象体现。,六、童话的三种形象类型,超人体童话形象童话的主人公是具有超人的神奇能力、能造就超自然奇迹的形象。 超人体童话形象通常是作为推动童话情节发展或衔接人物关系的中介出现的。 “NOTHING IS IMPOSSBILE ” 拟人体童话形象 动植物的人格化形象。 常人体童话形象 在特定时刻可能有超人能力 在特定情境中产生超人的能力 完全与现实对应的常人 三种形象类型并不相互排斥，有时还会同时
9、出现在一个童话作品中。,五、童话的美学特征 神奇瑰丽的艺术境界。 充分体现了无拘无束的自由精神。 寓言与童话的区别,童话一般都有人物形象、情节变化、场景转换的描述，而寓言在这方面则上点到为止，不求完整。 童话的拟人讲究“人性”与“物性”的统一，而寓言则一切都是以表达寓意为转移的。 寓言和童话的结构方式不同。寓言一般由“身体”（故事）和“灵魂”（教训）两部分组成，童话则的结构则自由而灵活。,寓言的题旨一目了然、鲜明突出；而童话的主题则隐埋于形象刻画和情节描写之中。 读者对象不同。童话专门是为儿童创作的，而寓言的创作主要并非为了孩子. 篇幅长短不同。寓言的篇幅都很短。童话在篇幅上则自由得多，短则百
10、把字，长的可达几万字。,寓言的历史形成,寓言：是一种寄托着教训和哲理的简短故事 寓言别称：偶言、储说、譬喻、蒙引、况义等。 世界三大寓言发祥：即古希腊、古印度和中国。希腊：伊索寓言 古印度： 五卷书启发智慧型 百喻经启发禅理型,中国寓言的发展,先秦时期：诸子百家著书寓言的第一个高潮。 两汉时期：刘向的说苑、新序、刘安的淮南子 魏晋南北朝：邯郸淳的笑林开创了后世笑话体寓言的先河。 唐宋时期：韩愈和柳宗元的寓言 明清时期：刘基的寓言集郁离子，宋濂的龙门太子凝道记、燕书等。,寓言的特点,几则中外寓言涸辙之鱼 拉封丹寓言两则 猫和厨子 狮子、驴和狐狸 明确的教谕性和讽刺性 具有故事情节的虚构性 精炼、
11、犀利、幽默的语言 篇幅短小，结构紧凑，主题鲜明集中,寓言的表现手法,比喻整个故事是一个喻体；寓意则是寓言的本体。 拟人 目标指向寓意，不考虑人性与物性的统一。 夸张只顾一点，不及其余。,寓言的一般结构：,寓言“三要素”：故事、寓意、寓示 寓示是指故事与寓意之间的一种必然联系，具体是指寓言中“将故事引向寓意”的那部分议论文字 寓示的类型明寓、暗寓、借寓 明寓：指独立的寓示性文字直接出现在作品中，一般位于故事之后。 暗寓：指独立的寓示性文字不直接出现在作品中，但寓意直接点出。 借寓：指独立的寓示性文字连同寓意均不直接出现，整个作品只叙述一个单纯的故事(拉封丹寓言）。,寓言的寓意类型 哲理自然、社会
12、、人生的哲理。 劝戒 一是让人吸取历史与前人的经验、教训; 二是劝人行善积德，做一个正直的人。 讽刺 社会时弊与人性弱点,儿童散文 什么是儿童散文 指专为儿童所创作，或虽不专为儿童所创作但能为儿童阅读欣赏的散文。 儿童散文的特征 童心和童趣是儿童散文的灵魂和核心 带有故事性的叙述方式 易于儿童接受的理趣 语言优美、活泼、朴实、简约的语言特征,儿童故事 一、儿童民间故事与现代故事的区别,一是口传性 二是集体性。 三是变异性。 四是佚名性。,书面创作； 个人创作 稳定性 作者署名,二、儿童故事的基本特征,结构单纯，脉络清晰。 情节曲折新奇，趣味性强。 主题集中明朗，有针对性 语言质朴、明快、口语化
13、。 思考题：如何在故事的叙述中实现语言的口语化？,儿童故事的分类,动物故事 生活故事 益智故事 历史故事 寓言故事 科学故事 图画故事,讲故事五要三不要,五要 内容要符合儿童特点 语言要儿童化 要绘声绘色 要有意重复 要耐心启发,三不要： 不要一气呵成 不要依书直说 不要太注重教训,儿童小说 儿童小说的知识结构系统,什么是儿童小说,儿童的审美视角爱弥尔：成人的教育视角 适合儿童接受麦田守望者： 儿童小说，指的就是从少年儿童的审美视角来表现儿童生活，塑造儿童形象，并使儿童感兴趣、易于接受的小说。,儿童小说的特征,主题的鲜明、积极与表现社会阴暗面的问题。 题材范围问题。 情节的曲折性与情节的淡化的
14、问题。 人物：儿童形象塑造与成人形象的问题。 范文一：罗文应的故事 范文二：白色的塔 范文三：独船,儿童小说的主题,基本要求：主题积极、鲜明、有针对性 。 主题的积极性要求与表现社会阴暗面的关系。 主题的积极性要求与儿童教育 。,儿童小说的题材,基本要求：题材广泛、深刻而又有选择性 。 广泛：既可取材于儿童生活，又可取材于成人生活。 选择性： 选择意味着审慎地剔除某些儿童不宜的题材； 选择并不仅仅意味着“光明快乐”的题材； 选择并不意味着对生活的纯而又纯的提炼。三色圆珠笔,儿童小说中的人物形象 基本要求：人物形象性格鲜明，以少年儿童为主 。 儿童人物形象塑造中应该注意的问题 ： 处理好人物性格
15、的典型性与丰富性的关系 在主人公的选择上处理好先进人物，普通人物和后进人物的关系。 儿童小说应努力塑造富于幻想、积极进取、爱憎分明的先进少年儿童形象。 儿童小说应当把典型形象的发掘目光积极地投向普通少年儿童。 儿童小说还可以把有严重过失、带有一定悲剧性的少年儿童形象作为主人公。 处理好形象的传统性与时代性的关系,处理好成人形象与少年儿童形象的关系 儿童小说主要刻画和塑造少年儿童形象，但并不排斥成人形象； 处理好成人形象在儿童小说中的地位。 儿童的引路人、教育者； 故事情节的推动者。诺言 儿童小说的成人形象必须写得具有儿童趣味，要使少年读者感兴趣，为他们所理解和接受。,儿童小说的情节 基本要求：
16、情节曲折生动、发展迅速而引人入胜 。 为情节提供逼真生动的细节 巧妙地运用悬念，如班台莱耶夫的诺言。 故事的主线要单纯、清晰，不宜过于复杂。 儿童小说情节的曲折与情节淡化的关系,儿童小说的语言,语言准确、优美、形象，适宜儿童阅读 儿童小说的叙述语言要生动优美，富有色彩和情趣。 儿童小说的人物语言要力求个性化，要切合特定人物的性格特征。,儿童故事和儿童小说的区别,站在旁观者的立场，比较客观地叙述事件的进程； 故事的价值在于故事本身，重视的是精彩事件的叙述结构； 故事讲究的是讲故事的技巧；主要运用叙述的手法。,叙述更加自由，可以有更多的主观情感注入作品。 小说的价值则在于人物和主题，重视的是典型人物的塑造和主题的深度。 小说更注意精雕细刻的描写，强调多种表达方式的综合运用。,
