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1、文言文阅读,文言文阅读,真题再现,五年考点,08年考点:翻译;文章的主要内容;中心论点和论证方法。 19年考点:翻译,文章的主要内容(作者的观点和态度) 10年考点:翻译,文章的主要内容(教训或者结论) 11年考点:翻译,文章的主要内容(总结和教训) 12年考点:人物的观点和态度,文章的主要内容 13年考点:文章的主要内容。,具体目标,能阅读浅易的文言文: 1、了解常见实词的含义。 2、了解常见文言虚词(而、乎、其、且、然、所、为、焉、以、因、于、与、则、者、之)的用法。 3、了解几种常见的文言文句式(判断句、被动句、倒装句和省略句),理解和翻译文中的句子。 4、把握文意,归纳内容要点,概括中
2、心思想,辨析作者的观点态度。,知识衔接,一、理解实词在文言文中的含义,8.注意偏义复词。所谓偏义复词,京是由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词,其中一个词素表示意义,另一个只作陪衬,如孔雀东南飞中“昼夜勤作息”、“便可白公姥”、“我有亲父兄这三句中,“作息”只有“作”的意义,“公姥”只有“姥”的意义,“父兄”只有“兄”的意义。如果不解依据上下文看出它们是“偏义”,就会理解错误。,一、理解实词在文言文中的含义,1.古今异义 词义扩大。 A.某事物扩大到与之相似的事物。,B.由感觉性质相通,从愿意扩大到感情相似的含义。,一、理解实词在文言文中的含义,一、理解实词在文言文中的含义,C.由专名扩大
3、到通名。如“中国”古代指中原,如今指“全中国”。 D.部分扩大到整体。如“秋”古代指秋天,如今有“一年”的意思。(一日不见,如隔三秋),2.词义缩小。 A.程度减弱。,一、理解实词在文言文中的含义,B.词义范围缩小,一、理解实词在文言文中的含义,3.词义转移。,一、理解实词在文言文中的含义,4.词义感情色彩的变化。,一、理解实词在文言文中的含义,一、理解实词在文言文中的含义,5.一词多义。 6.注意单音词和双音词文言以单音词居多,汉语以双音词居多。不要 把两个连用的单音词误判白话文中的双音词,如“妻子”、“地方”、“指示”等,一、理解实词在文言文中的含义,7.注意通假字 古代汉语常有通假字。一
4、是音同音近通假,如“蚤” 通“早”,“要”通“邀”,“裁”通“才”,“禽”通“擒”,“卒”通 “猝”;二是形近通假,如“说”通“悦”,“谕”通“喻“。因 此,理解时不要误把通假字作为本字。如 “以身徇国” , “乃是天子报尔先人之徇命也”中的“徇”通“殉”,看不出 来,就会解错。,二、理解虚词在文言文中的含义,常见的文言文虚词:而、乎、其、且、然、所、为、焉、以、因、与、于、则、者、之,1分清虚实 文言中的“虚词”与今天所说虚词的概念是不完全相同的。文言虚词多由实词转化或借用而来的,因此有的词既可作实词,也可作虚词,阅读时应加以辨别。如“适”,在“贫贱有此女,始适还家门”中,作动词,出嫁;在“
5、余自齐安身行适临汝”中,作动词,往、到;而然“适大病,不解行”中,作副词,译为“恰好”。,2辨明用法 所谓辨明用法,就是根据上下文。从多种用法中认定其属何种用法。如“执手相看泪眼”中的“相”,表示互相,而在“当以晋书相付”中的“相”就不是“互相”之意,而是作代词用,“相付”即“付之”。又如“见”,在“君既若见录”中,是前置代词,“见录”就是记住我;在“徒见欺”中,则表示被动,“见欺”,即被欺。,3分辨古今 有些虚词,古今用法是不同的,应注意辨别,如“所以”,今天是表示结果的连词,而在古代却用法多样,如在“师者,所以传道受业解惑也”中,表示“用来的人”;在“亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也”一句
6、中,则表示“的原因”。又如“溺者入水,拯之者亦入水。入水相同,所以入水者则异”,句中的“所以”也是表示原因,后两句可译为:他们同样是落入水中,但落入水中的原因却是不同的。,4注意特殊 所谓特殊,一是指兼词,如“诸”,可以相当于“之乎”、“之于”,“焉”,可以相当于“于之”;“盍”,相当于“何不”,等。二是虚词连用。连用是为了加强语气,多用于句末,其重点总是在最后一个,如“寡人之于国也,尽心焉耳矣”,表达语气的重点在“矣”上。 虚词也有单音双音的问题。如“至于幽暗昏惑而无物以相之,亦不能至也 ”,句中的“至于”是动词“至” 与介词 “于”的连用,不要把它混用于现代汉语表示轻微转折的连词“至于”。
7、,三、词类活用,总的来说,古代汉语中的词类活用主要有:名词活用为动词,名词的使动用法和意动用法;动词的使动用法,动词活用为名词;形容词动词或名词,形容的使动用法和意动用法;数词活用为动词,数词的使动用法;等等。此外,名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。,(一)名词活用,1、名词活用为一般动词。 活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关,只是动作化罢了。如“左右欲刃相如”中的“刃”,通常意义是名词,义为“刀锋”,刀锋能杀人,“刃”后带了宾语“相如”,就活用作“杀”的意思。再如: 凡吏于土者 吏于土:在地方上做官。后带补语。 二月草已芽 芽:发芽。前有副词“已”。 非能水也 水:游水。前有能愿动
8、词“能”。 范增数目项王 目项王:向项王使眼色。 置人所罾鱼腹中 罾(zng):本义为鱼网,这里用作“用网捕捉”。前有结构助词“所”。放在被人所捕获的鱼的肚子里。,(一)名词活用,2、名词活用为使动。有“使怎样”意思。 其特点是必带宾语,但这个表使动的名词同宾语并没有构成支配与被支配的关系,而是使这个宾语产生某种动作或发生某种变化,而这种动作的对象或变化的结果,就是那个表使动的名词。它实际上是兼语式的简化,本来兼语式的结构是主+动+兼+动+宾(或无宾),现在则简化为主+动+宾,从而使语言简练。翻译时应恢复成兼语式。如“先入秦破咸阳者王之”中的“王之”就是“使他为王”。,(一)名词活用,3、名词
9、活用为意动,有“以为”的意思。 其特点是必带宾语,这个表意动的名词同宾语并不构成支配与被支配的关系,而是主语把宾语看成这个名词所表示的人或事物。翻译时可按这个格式:主+以(或“把”)+宾+为(或“看成”或“当作”)+表意动的名词。如“稍稍宾客其父”中的“宾客其父”,就是“以其父为宾客”,或“把他的父亲当作宾客”,(一)名词活用,4、名词直接作状语。 现代汉语,除时间、处所名词有时可直接作状语外,其他名词作状语时,后面要带上助词“地”,或前面有介词,构成介宾短语。但在古汉语中,名词直接作状语却很普遍,而且有多方面的修饰作用。归纳起来主要有以下几种: 表示比喻或对人的态度,可把“状谓宾”的格式变成
10、“谓宾如状”的格式。如: 蚕食诸候,使秦成帝业 “蚕食诸侯”即“食诸侯如蚕”。 齐将田忌善而客待之 “客待之”即“待之若客”。 猱进鸷击,或能免乎? “猱(no)进鸷(zh)击”即“进之如猱击之如鸷”。 吾得兄事之。 “兄事之”即“事之如兄”。我要像对待兄长一样服侍他。,(二)动词活用,1、动词活用为名词。 即这个动词在句子中,具有明显的表示人与事物的意义。它一般处在句中主语或宾语的位置,有时前面有“其”或“之”字。如“盖其又深,则其至又加少矣”中的“至”,本来是动词,这里放在“其”字之后,共同充当主语,作“来到这里的人”解。再如: 殚其地之出,竭其庐之入。 出:出产的东西;入:收入的财物。把
11、土地上生产的东西都拿出来,家里的收入也尽数拿去(交租税,仍不够) 惧有伏焉。 伏:伏兵。,(二)动词活用,2、动词作使动用法。 翻译时要采用兼语式的形式。一般来说,凡是不及物动词带宾语的,多属使动用法。例如: 可烧而走也。 走:使(之)逃跑。 故兵法忌之,曰:“必蹶上将军。” 蹶:使受挫 项伯杀人,臣活之。 活之:使之活。 今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也。 鸣:使(之)发出声音,(二)动词活用,2、动词作使动用法。 翻译时要采用兼语式的形式。一般来说,凡是不及物动词带宾语的,多属使动用法。例如: 可烧而走也。 走:使(之)逃跑。 故兵法忌之,曰:“必蹶上将军。” 蹶(ju):使受挫 项伯杀人
12、,臣活之。 活之:使之活。 今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也。 鸣:使(之)发出声音,(三)形容词活用,1、形容词活用为名词。 用作名词的形容词,在句中表示具有这一性质状态的人或物,一般处在主语或宾语的位置,有时前面有“其”“之”或数词。翻译时一般要补出中心语(名词),而以这个形容词作定语。例如: 将军身披坚执锐。 坚:坚韧的盔甲;锐:锐利的武器。 义不杀少而杀众。 少:很少的人;众:很多的人。) 四美具,二难并。 美:美好的事物,四美指良辰、美景、赏心、乐事;难:难得的贤主嘉宾。 兼百花之长而各去其短。 长:长处;短:短处。 与苍梧太守吴巨有旧,欲往投之。(赤壁之战旧:旧交情。),(三)形容
13、词活用,2、形容词用作一般动词。 形容词如果带了宾语,不是用作“使动”、“意动”,就是作一般的动词。例如: 楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良。 善:跟交好,用作动词。季父:叔父 山多石,少土。 多、少:都用作动词。 3、形容词用作使动用法。 形容词带上宾语以后,使得宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如: 春风又绿江南岸 绿:使江南岸返绿。(泊船瓜州) 大王必欲急臣 急:使臣着急。(廉颇蔺相如列传) 足以荣汝身。 荣:使你荣耀。(孔雀东南飞),(三)形容词活用,4、形容词用作意动用法。 形容词带上宾语后,表示当事者(主语)认为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态。含有
14、“意味性”,即“认为(宾语)怎样”,可译为“以为”或“把当作”。例如: 于其身也,则耻师焉,惑矣。 耻师:以从师学习为可耻。(师说) 且庸人尚羞之。 羞之:把这件事当作羞耻。(廉颇蔺相如列传),(四)数词活用为动词,例如: 此三子者与臣而将四矣。 四:成为四个人。(唐雎j不辱使命) 士也罔极,二三其德。 二三:解作“使其德二三”,即不专一,变化多次。(诗经氓)反复无常,没有准则。,四、文言句式,被动句 判断句 疑问句 否定句 省略句 固定句式,(一)判断句,在古代汉语中,判断句一般是以名词或名词短语为谓语而表示判断的。常见的有以下几种形式: 1、主语后面用“者”表示停顿,谓语后面用“也”表示判
15、断,形式为:“者,也。”例如:魏公子无忌者,魏昭王少子,而魏安釐(x)王异母弟也。 魏公子叫无忌,是魏昭王的小儿子、魏釐王的异母弟弟。 臣之所好者,道也。,(一)判断句,2、主语后面不用“者”,只在谓语后面用“也”,形式为:“,也。”例如:张衡字平子,南阳西鄂人也。 梁,吾仇也。3、有些判断句,“者、也”全不用。例如:晋鄙嚄唶(huji)宿将 嚄唶:大声呼叫,形容勇悍。 宿将:久经沙场的指挥官或老将。刘备天下枭雄,(一)判断句,4、用“乃”“为”“即”等表示判断,也是常见形式。例如:今公子有急,此乃臣效命之秋也。 臣乃市井鼓刀屠者既而以吴民之乱请于朝,按诛五人,曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元,即今之傫(li)然在墓者也。5、用“是”作判断动词,文言中也有,但起步较晚。例如:巨是凡人 同行十二年,不知木兰是女郎。,(二)被动句,其常见的有以下几种形式: 1、用“于”表示被动。例如:而君幸于赵王 你被赵王宠幸 暴见于王,王语暴以好乐我被大王召见,大王告诉我他喜好音乐的事。 2、用“见”或“见于”或“受于”表示被动。例如:秦城恐不可得,徒见欺。 臣诚恐见欺于王而负赵今日见辱问于长者。柳毅传 辱问:关心 吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人,