成人高考文言文课件

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1、文言文阅读,文言文阅读,真题再现，五年考点,08年考点：翻译；文章的主要内容；中心论点和论证方法。 19年考点：翻译,文章的主要内容(作者的观点和态度) 10年考点：翻译,文章的主要内容(教训或者结论) 11年考点：翻译,文章的主要内容(总结和教训) 12年考点：人物的观点和态度，文章的主要内容 13年考点：文章的主要内容。,具体目标,能阅读浅易的文言文： 1、了解常见实词的含义。 2、了解常见文言虚词（而、乎、其、且、然、所、为、焉、以、因、于、与、则、者、之）的用法。 3、了解几种常见的文言文句式（判断句、被动句、倒装句和省略句），理解和翻译文中的句子。 4、把握文意，归纳内容要点，概括中

2、心思想，辨析作者的观点态度。,知识衔接,一、理解实词在文言文中的含义,8.注意偏义复词。所谓偏义复词，京是由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其中一个词素表示意义，另一个只作陪衬，如孔雀东南飞中“昼夜勤作息”、“便可白公姥”、“我有亲父兄这三句中，“作息”只有“作”的意义，“公姥”只有“姥”的意义，“父兄”只有“兄”的意义。如果不解依据上下文看出它们是“偏义”，就会理解错误。,一、理解实词在文言文中的含义,1.古今异义 词义扩大。 A.某事物扩大到与之相似的事物。,B.由感觉性质相通，从愿意扩大到感情相似的含义。,一、理解实词在文言文中的含义,一、理解实词在文言文中的含义,C.由专名扩大

3、到通名。如“中国”古代指中原，如今指“全中国”。 D.部分扩大到整体。如“秋”古代指秋天，如今有“一年”的意思。（一日不见，如隔三秋）,2.词义缩小。 A.程度减弱。,一、理解实词在文言文中的含义,B.词义范围缩小,一、理解实词在文言文中的含义,3.词义转移。,一、理解实词在文言文中的含义,4.词义感情色彩的变化。,一、理解实词在文言文中的含义,一、理解实词在文言文中的含义,5.一词多义。 6.注意单音词和双音词文言以单音词居多，汉语以双音词居多。不要 把两个连用的单音词误判白话文中的双音词，如“妻子”、“地方”、“指示”等,一、理解实词在文言文中的含义,7.注意通假字 古代汉语常有通假字。一

4、是音同音近通假，如“蚤” 通“早”，“要”通“邀”，“裁”通“才”，“禽”通“擒”，“卒”通 “猝”；二是形近通假，如“说”通“悦”，“谕”通“喻“。因 此，理解时不要误把通假字作为本字。如 “以身徇国” ， “乃是天子报尔先人之徇命也”中的“徇”通“殉”，看不出 来，就会解错。,二、理解虚词在文言文中的含义,常见的文言文虚词：而、乎、其、且、然、所、为、焉、以、因、与、于、则、者、之,1分清虚实 文言中的“虚词”与今天所说虚词的概念是不完全相同的。文言虚词多由实词转化或借用而来的，因此有的词既可作实词，也可作虚词，阅读时应加以辨别。如“适”，在“贫贱有此女，始适还家门”中，作动词，出嫁；在“

5、余自齐安身行适临汝”中，作动词，往、到；而然“适大病，不解行”中，作副词，译为“恰好”。,2辨明用法 所谓辨明用法，就是根据上下文。从多种用法中认定其属何种用法。如“执手相看泪眼”中的“相”，表示互相，而在“当以晋书相付”中的“相”就不是“互相”之意，而是作代词用，“相付”即“付之”。又如“见”，在“君既若见录”中，是前置代词，“见录”就是记住我；在“徒见欺”中，则表示被动，“见欺”，即被欺。,3分辨古今 有些虚词，古今用法是不同的，应注意辨别，如“所以”，今天是表示结果的连词，而在古代却用法多样，如在“师者，所以传道受业解惑也”中，表示“用来的人”；在“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”一句

6、中，则表示“的原因”。又如“溺者入水，拯之者亦入水。入水相同，所以入水者则异”，句中的“所以”也是表示原因，后两句可译为：他们同样是落入水中，但落入水中的原因却是不同的。,4注意特殊 所谓特殊，一是指兼词，如“诸”，可以相当于“之乎”、“之于”，“焉”，可以相当于“于之”；“盍”，相当于“何不”，等。二是虚词连用。连用是为了加强语气，多用于句末，其重点总是在最后一个，如“寡人之于国也，尽心焉耳矣”，表达语气的重点在“矣”上。 虚词也有单音双音的问题。如“至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也 ”，句中的“至于”是动词“至” 与介词 “于”的连用，不要把它混用于现代汉语表示轻微转折的连词“至于”。

7、,三、词类活用,总的来说，古代汉语中的词类活用主要有：名词活用为动词，名词的使动用法和意动用法；动词的使动用法，动词活用为名词；形容词动词或名词，形容的使动用法和意动用法；数词活用为动词，数词的使动用法；等等。此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。,（一)名词活用,1、名词活用为一般动词。 活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化罢了。如“左右欲刃相如”中的“刃”，通常意义是名词，义为“刀锋”，刀锋能杀人，“刃”后带了宾语“相如”，就活用作“杀”的意思。再如： 凡吏于土者 吏于土：在地方上做官。后带补语。 二月草已芽 芽：发芽。前有副词“已”。 非能水也 水：游水。前有能愿动

8、词“能”。 范增数目项王 目项王：向项王使眼色。 置人所罾鱼腹中 罾（zng)：本义为鱼网，这里用作“用网捕捉”。前有结构助词“所”。放在被人所捕获的鱼的肚子里。,（一)名词活用,2、名词活用为使动。有“使怎样”意思。 其特点是必带宾语，但这个表使动的名词同宾语并没有构成支配与被支配的关系，而是使这个宾语产生某种动作或发生某种变化，而这种动作的对象或变化的结果，就是那个表使动的名词。它实际上是兼语式的简化，本来兼语式的结构是主+动+兼+动+宾（或无宾），现在则简化为主+动+宾，从而使语言简练。翻译时应恢复成兼语式。如“先入秦破咸阳者王之”中的“王之”就是“使他为王”。,（一)名词活用,3、名词

9、活用为意动，有“以为”的意思。 其特点是必带宾语，这个表意动的名词同宾语并不构成支配与被支配的关系，而是主语把宾语看成这个名词所表示的人或事物。翻译时可按这个格式：主+以（或“把”）+宾+为（或“看成”或“当作”）+表意动的名词。如“稍稍宾客其父”中的“宾客其父”，就是“以其父为宾客”，或“把他的父亲当作宾客”,（一)名词活用,4、名词直接作状语。 现代汉语，除时间、处所名词有时可直接作状语外，其他名词作状语时，后面要带上助词“地”，或前面有介词，构成介宾短语。但在古汉语中，名词直接作状语却很普遍，而且有多方面的修饰作用。归纳起来主要有以下几种： 表示比喻或对人的态度，可把“状谓宾”的格式变成

10、“谓宾如状”的格式。如： 蚕食诸候，使秦成帝业 “蚕食诸侯”即“食诸侯如蚕”。 齐将田忌善而客待之 “客待之”即“待之若客”。 猱进鸷击，或能免乎？ “猱（no)进鸷(zh)击”即“进之如猱击之如鸷”。 吾得兄事之。 “兄事之”即“事之如兄”。我要像对待兄长一样服侍他。,(二）动词活用,1、动词活用为名词。 即这个动词在句子中，具有明显的表示人与事物的意义。它一般处在句中主语或宾语的位置，有时前面有“其”或“之”字。如“盖其又深，则其至又加少矣”中的“至”，本来是动词，这里放在“其”字之后，共同充当主语，作“来到这里的人”解。再如： 殚其地之出，竭其庐之入。 出：出产的东西；入：收入的财物。把

11、土地上生产的东西都拿出来，家里的收入也尽数拿去（交租税，仍不够） 惧有伏焉。 伏：伏兵。,(二）动词活用,2、动词作使动用法。 翻译时要采用兼语式的形式。一般来说，凡是不及物动词带宾语的，多属使动用法。例如： 可烧而走也。 走：使（之）逃跑。 故兵法忌之，曰：“必蹶上将军。” 蹶：使受挫 项伯杀人，臣活之。 活之：使之活。 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。 鸣：使（之）发出声音,(二）动词活用,2、动词作使动用法。 翻译时要采用兼语式的形式。一般来说，凡是不及物动词带宾语的，多属使动用法。例如： 可烧而走也。 走：使（之）逃跑。 故兵法忌之，曰：“必蹶上将军。” 蹶（ju）：使受挫 项伯杀人

12、，臣活之。 活之：使之活。 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。 鸣：使（之）发出声音,(三）形容词活用,1、形容词活用为名词。 用作名词的形容词，在句中表示具有这一性质状态的人或物，一般处在主语或宾语的位置，有时前面有“其”“之”或数词。翻译时一般要补出中心语（名词），而以这个形容词作定语。例如： 将军身披坚执锐。 坚：坚韧的盔甲；锐：锐利的武器。 义不杀少而杀众。 少：很少的人；众：很多的人。） 四美具，二难并。 美：美好的事物，四美指良辰、美景、赏心、乐事；难：难得的贤主嘉宾。 兼百花之长而各去其短。 长：长处；短：短处。 与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。（赤壁之战旧：旧交情。）,(三）形容

13、词活用,2、形容词用作一般动词。 形容词如果带了宾语，不是用作“使动”、“意动”，就是作一般的动词。例如： 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。 善：跟交好，用作动词。季父：叔父 山多石，少土。 多、少：都用作动词。 3、形容词用作使动用法。 形容词带上宾语以后，使得宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如： 春风又绿江南岸 绿：使江南岸返绿。（泊船瓜州） 大王必欲急臣 急：使臣着急。（廉颇蔺相如列传） 足以荣汝身。 荣：使你荣耀。（孔雀东南飞）,(三）形容词活用,4、形容词用作意动用法。 形容词带上宾语后，表示当事者（主语）认为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态。含有

14、“意味性”，即“认为（宾语）怎样”，可译为“以为”或“把当作”。例如： 于其身也，则耻师焉，惑矣。 耻师：以从师学习为可耻。（师说） 且庸人尚羞之。 羞之：把这件事当作羞耻。（廉颇蔺相如列传）,（四）数词活用为动词,例如： 此三子者与臣而将四矣。 四：成为四个人。（唐雎j不辱使命） 士也罔极，二三其德。 二三：解作“使其德二三”，即不专一，变化多次。（诗经氓）反复无常，没有准则。,四、文言句式,被动句 判断句 疑问句 否定句 省略句 固定句式,（一）判断句,在古代汉语中，判断句一般是以名词或名词短语为谓语而表示判断的。常见的有以下几种形式： 1、主语后面用“者”表示停顿，谓语后面用“也”表示判

15、断，形式为：“者，也。”例如：魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安釐（x）王异母弟也。 魏公子叫无忌，是魏昭王的小儿子、魏釐王的异母弟弟。 臣之所好者，道也。,（一）判断句,2、主语后面不用“者”，只在谓语后面用“也”，形式为：“，也。”例如：张衡字平子，南阳西鄂人也。 梁，吾仇也。3、有些判断句，“者、也”全不用。例如：晋鄙嚄唶（huji）宿将 嚄唶：大声呼叫，形容勇悍。 宿将：久经沙场的指挥官或老将。刘备天下枭雄,（一）判断句,4、用“乃”“为”“即”等表示判断，也是常见形式。例如：今公子有急，此乃臣效命之秋也。 臣乃市井鼓刀屠者既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之傫(li)然在墓者也。5、用“是”作判断动词，文言中也有，但起步较晚。例如：巨是凡人 同行十二年，不知木兰是女郎。,（二）被动句,其常见的有以下几种形式： 1、用“于”表示被动。例如：而君幸于赵王 你被赵王宠幸 暴见于王，王语暴以好乐我被大王召见，大王告诉我他喜好音乐的事。 2、用“见”或“见于”或“受于”表示被动。例如：秦城恐不可得，徒见欺。 臣诚恐见欺于王而负赵今日见辱问于长者。柳毅传 辱问：关心 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人,