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1、单位：里庄中心小学 课型：复习课 主备人：谢瑞娟时间：2011-1-12课题：解决问题的整理与复习 参与者：陈立之 刘洪美 范杰 集体备课 个性备课教学内容：教材第 99-105 页。教学目标：知识目标：1通过整理和复习使学生进一步加深对乘、除法简单应用题的结构和数量关系的认识，掌握解题思路，初步培养学生的分析、比较、概括能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。能力目标：对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。情感目标：让学生在经历解决问题的过程中，获得经验，感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题，感受
2、到数学的应用价值教学重难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。教具、学具准备：课件、检测纸教学方法：讲解与指导相结合。教学过程：一、创设情境，导入复习教师出示课件：饲养场里有白兔 24 只，黑兔比白兔的 2 倍多 20 只，黑兔有多少只？学生思考，指名回答师：同学们的表现真棒，实际上两步计算的应用题的知识在生活中有着广泛的应用，今天我们就来一起复习有关两步计算的应用题的知识。板书课题：解决问题的整理与复习。（设计意图：调动学生学习的积极性，同时让学生体会到生活中的一些数字，也隐藏着口诀。让学生知道生活中处处有数学。激发了学生复习的欲望，调动了学生学习的积极性。）
3、二、回顾整理，建构网络1.、自主整理，实施创造师：下面请同学们用自己喜欢的方式整理有关解决问题这一单元的知识。学生自主整理，教师巡视并对个别学生给予指导和点拨.2.交流矫正，优化再建A、小组交流整理内容b、组长汇报c、师板书：生 1、（1）、连乘应用题;（2）、连除应用题;（3）、乘除混合应用题生 2、解答两步计算的应用题应该注意什么？生 3、现在请同学们根据刚才的汇报，修改一下自己整理的内容生修改师巡视（设计意图：先让生自主地对两步计算的应用题的知识进行创造性地回顾、整理、交流后，梳理成知识网络，并初步内化为良好的认知结构）三、重点复习，强化提高1.分层练习，重点突破师：同学们在前面的学习中
4、表现得很棒，有信心解解答两步计算的应用题的步骤是什么？决下面的问题吗？（ 课件出示）（1）、递等式计算2486= 27096= 30549=3056= 2324= 54+298-212=生做集体纠正(2)用自己喜欢的方法解决以下问题、一只山雀一天能吃 95 只害虫，3 只山雀一个月（按 30 天计算），能吃多少只害虫？、有 9600 千克货物，如果两辆车来运，需要 4 次才能运完，平均每辆车每次运多少千克？生独立列式计算，集体评议2.拓展延伸，整体深化师：刚才的题对大家来说是小菜一碟，现在又更难的题，大家敢挑战吗？课件出示：（1）、一块长 16 米，宽 5 米的长方形阔叶林，它的面积是多少平方
5、米？如果它每天能制造氧气 6 千克，一平方米的阔叶林，每天能制造氧气多少克？（2）、一只企鹅每天需要喂 11 千克食物。动物园里有 29 只企鹅，饲养员每天准备 330 千克食物够吗？（设计意图：有针对性的进行强化练习，进一步帮助学生释疑解难、查漏补缺帮助学生形成系统的认知结构，同时也使学生分析问题、解决问题的能力进一步提升。）四、自主检评，完善提高。一、自主检测师：同学们的表现太棒了，一起来检测自己的智慧又提升了几级好吗？（出示检测纸）做完后指名说解题思路一、比一比，谁最棒！902= 166= 3006=5409= 3251= 4122=二、我算得最正确9803541 294028+1367
6、8782818 (35942)5364三、对号入坐1、周长相同的长方形、正方形，（ ）的面积大。 长方形 正方形 不知道2、小刚今年 8 岁，叔叔的年龄比小明岁数的 4 倍少1 岁，叔叔今年多少岁？列算式（ ） 48+1 84+1 84-1四、只列式不计算1、630 加上 156 与 12 的积，和是多少？2、296 与 72 的和，乘以 24，积是多少？3、4760 加上 800 与 680 的差，和是多少？4、24 除 72 与 48 的和，商是多少?五、用学过的知识解决实际生活中的问题1、乒乓球厂每天可生产 8400 只乒乓球，如果每12 只装一盒，每 10 盒装一箱，一共可以装多少箱？
7、 2、一只羊一天吃青草 6 千克,照这样计算，18 只羊 7 天吃青草多少千克？ 3、李明 5 分的时间走 350 米，他家离学校 910 米，爸爸妈妈带着小红和她的同学小丽一起去某海洋馆看表演，共花门票钱 120 元，成人门票一张 45 元。你能知道学生门票每张多少元吗？照这样的速度，他从家到学校要走多少分？(列综合算式) 4、甲书架有书 126 本，如果从甲书架取出 26 本放入乙书架，那么两个书架的本数正好相等，乙书架原来有书多少本？ （二）、评价完善通过做自测题，你觉得哪些知识已经掌握，哪些还有待加强？这节课你对自己、小组学习哪些地方最满意？（设计意图：这部分内容主要是让学生通过自主检测对自己进行自我评价，教师再针对学生的掌握情况及学习状态等进行评价。）板书设计 解决问题的整理与复习连乘应用题连除应用题乘除混合应用题教后反思：探究性学习是综合性学习的活动方式。以问题为引导的探究性学习模式一般可分为四个过程：第一步，发现问题；第二步，学生提出问题；第三步，组织探究活动解决问题；第四步，回顾反思，并提出要继续探究的问题。在设计时，我是这样一步步完成的：由观察“小明和小芳来到小商店购买东西”的情景，使学生发现问题；让学生从中找出数学信息和数学问题；师生共同探讨如何解决“她应该付多少钱？”这个问题；回顾总结解决问题的步骤。
