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1、一年级上册数学教学教学设计第一单元 数一数（一课时）知识目标：让学生初步接触 110 各数，经历简单的数数过程，并在数 110 的过程中了解学生数数的能力。能力目标：能正确数出图中的物体各数。情感目标：激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。教学重点：通过数一数，让学生经历简单的数数过程。教学难点：从具体实物过度到抽象的点子图。教学时间 1 课时教学过程一、 导入新课同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗？老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？（出示图片）带领学生观察图片，进行教学。二、 学习新课1让学生数图上的物体个数同学们，儿童乐园里非常热闹，在照片中
2、，你能看到什么？能告诉大家吗？谁能告诉大家，照片中有些什么？（引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。 ）总结：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗?2提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗? （教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。 ）师启发：小朋友，你能说出 XXX 有几个吗？（对于说的又快又准
3、的小朋友进行表扬。学生喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热情。对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。 ）3总结方法。（1）开展讨论：怎样数数又对又快?（2）我们再来数一数图上物体，看谁数的最快4、用点子图表示个数。提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?讨论：我们就先用点子来表示吧!有 1 个滑梯就用 1 个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）探索：图中什么物体的个数可以用 7 个点
4、子来表示?8 个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10 个点子表示什么?（一个一个让学生完成）三、 联系生活，进行实践1送小礼物说明：只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物。题目：用点子图表示物体个数。2找数活动（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?（2）找一找我们教室里藏着多少个数?过渡：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。今天回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个数。四、 总结提升，激发学习责任感数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。教学随笔：
5、在很多人看来，这是一节非常简单的课，大部分孩子们在幼儿园的时候都已经会数数了，难不倒他们。的确，大部分孩子都没什么问题，当然也有一小部分的孩子会因为粗心而导致错误。第二单元 位置(2 课时)第一课时 上、下、前、后教学内容：义教课程规范实验教科书数学第 9 页内容教学目标：1. 能识别上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。2. 能将自身所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所识别自身或他人所在的位置和方向。3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展同学积极学习情感体验。教学重点、难点：正确区分上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。4. 锻
6、炼同学的口头表达能力。教具准备：挂图、小动物贴图。教学过程：一、联系生活，揭示课题师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？同学自由说。师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？同学汇报。板书课题：上下、前后。二、新课1. 上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自身从图上看到的情景说一说？让同学用自身的话对主题图进行描述，并偏重引导同学用“上”、 “下”对物体的位置关系进行准确的描述。同学独立完成课本的填空。联系生活实际，同学用“上”、 “下”描述身边事物的位置关系。前、后让一组同学排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、 “
7、后”来准确描述。在黑板上贴出小动物贴图，让同学用“前”、“后”相互说说自身喜欢的小动物的位置，指名说。三、集体游戏.一切行动听指挥请几名同学在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自身所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、 “下”、 “前”、 “后”。2.画鼻子在黑板上画一动物头像，让同学轮流给小动物添上鼻子，做游戏的同学需蒙上眼睛，其他同学可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。四、全课小结今天学习了什么内容？教学随笔：教学中我从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材，设计了用手指出自己的上面、下面、前面和后面；同桌各用一种不同的物品摆一摆，然后说出所摆物品的上下或前后位置；只说出
8、一个同学的前面是谁，他的后面是谁，让大家猜猜他是谁。第二课时 左、右教学内容：义教课程规范实验教科书 数学第 10 页 教学目标：1以生活中有关“左、右”的真实情境激发同学学习兴趣。2通过同学参与多种形式的数学活动，使同学经历建立“左、右”方位感的过程。3能正确区分“左、右”的位置关条，体验其相对性。4培养同学运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以和观察能力，让同学体会到生活中处处有数学。5结合教学内容对同学进行“乐于助人”的思想品德教育和平安教育。教学重、难点：正确区分左、右的位置关系，体验其相对性。教具准备：课件教学过程：一、感知自身的左右1创设问题情境。师：小朋友们
9、会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来扮演一下？问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？2体验左、右。（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。（2）看一看。师：请小朋友们看一看自身灵巧的小手。（3）说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自身的身体，还有像这样的好朋友吗？（5）生说。 （要求同学摸着说。 ）（6）揭示课题。3小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体的上面、下面、前
10、面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1找一找。（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班交流。2解决生活中的实际问题。（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。（2）同学展开讨论。（3）计算机演示结果。（4）对同学进行平安教育和乐于助人的思想品德教育。三、体验左右的相对性，加强理解1
11、创设问题情境。（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？（3）全班交流、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2游戏巩固认识。（1）师生齐举左手。（2）师与生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？同学的右手搭在老师的右肩上。同学的左手搭在老师的左肩上。（3）两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自身的右手褡在对面同学的右肩上。自身的左手搭在对面同学的左肩上。（4）全班齐做。3解决生活中的实际问题，增强应用意识。（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？
12、（3）汇报。师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自身当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、联系同学生活实际，拓展运用1计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自身的卧室。2同学运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。3师小结，全课结束。教学随笔： 这节课的教学目标完成的比较好，通过这节课的教与学双边活动，学生能够养成站队 “快、静、 ”初步做到“齐”，一切行动听指挥的好习惯 。初步能够辨清左右方向，为原地转法打下了良好基础。身体的协调、跳跃、节奏和一般耐力等能力得到发展。第三单元 15 的认识和加减法（7 课时）第一课时 15 的认识教学目标： 1使学生会用 l
13、5 各数表示物体的个数，知道 15 的数序，能认读 l5 各数，建立初步的数感。 2培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4让学生感知生活中处处有数学。 教学重点：15 基数含义的理解。 教学难点：培养学生合作交流的学习习惯。 教具、学具准备：师准备 l5 的数字卡片、点子图；学生准备15.的数字卡片、5 个小图片、5 根小棒。 教学过程： 一、从现实中抽象出数 1谈话：观察第 14、15 页主题图，你看到了什么？数一数有几个？ 2跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。 3学生汇报。 4教师根据汇报情况把卡片 15 贴在黑板上进行认读，同时让学生
14、找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 二、反馈实践 1谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？ 2谈话：老师拿出 3 个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？ 3同桌之间考一考。 三、感知数的顺序 1逐次感知 15 的顺序。 学生先摆 1 个圆片，再摆 1 个是几？这个 2 是怎么得来的？依次感知 3、4、5 的来源。 2整体感知。 出示点子图，请学生给它们 5 个排排队。 四、开放性活动 1联系生活，丰富联想。 谈话：在日常生活中有哪些事物能用 15 表示？ 请学生列举生活中的事例。 （1）小组交流。 （2）汇报。2猜数游戏。 提问：这个数比 2
15、大，可能是几？这个数比 4 小，可能是几？这个数比 3 大而且比 5 小，可能是几？只有这一种可能吗？ 3用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。 五、全课小结（略） 教学随笔：在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1-5 这一知识点。第二课时 比大小教学目标： 1使学生认识“” “”和“”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2使学生知道用“大于、小于、等于”来描述 5 以内数的大小，建立符号感。 3培养学生互相
16、谦让、团结友爱的良好品德。 4培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教具、学具准备： 录音机；投影仪；主题图；图片：9 只小猴、4 个梨、3 个挑、2 根香蕉；15 数字卡片；学具盒。 教学过程： 一、复习旧知 （一）认读 15 各数 （二）排序 1教师报数请学生拿：2、5、3、1、4。 24、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。 同桌互相检查、纠正。 二、探究新知 （一）观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。 教师播放配音故事“小猴吃水果” （同时出示主题图） 。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？
