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1、 - 0 - Zh 如何提高山区初中学生的写作水平目 录引 言12一 、培养学生的写作兴趣 22二、开辟第二课堂 22三、让学生借鉴范文，多记背 33四、列提纲，练构思 33五、训练题目 33六、精心锤炼开头、结尾，使之成为“凤头” 、 “豹尾” 347、勤修改 448、主要参考文献 55 - 1 - 摘要：作文是语文教学的重头戏，就教学和分值来看，它都占据了本科目的“半壁江山” ，同时，培养学生的写作能力是语文教学的重要任务之一，正是如此，语文教师必须加强作文教学，强化作文训练。但是只靠加强训练还不够，还必须寻找一些途径来提高写作能力。关键词：山区初中学生 写作水平 途径作文是语文教学的重头
2、戏，就教学和分值来看，它都占据了本科目的“半壁江山” ，同时，培养学生的学作能力是语文教学的重要任务之一，正是如此，语文教师必须加强作文教学，强化作文训练。 课程标准中也指出：“写作能力是语文素质的综合体现。 ”但如今学生怕写作文早已成为普遍话题。特别是山区初中学生最为突出，怕写作就如同怕考试一样，许多学习成绩优异的学生，在中考中，就因为作文方面彻底败北而影响了人生道路的不计其数。写作真的那么难吗？其实，如果坚持多读、多写、多练、多观察、多思考、多体验，写作就会成为一件十分愉快的事情。当然，仅仅靠每学期在写作课上的训练是不够的，再增加几次也不够。为什么呢？就因为虽然多写作文是提高写作能力的主要
3、手段，但它不能代表其它的手段，而其它的手段又必不可少。所以， 我们既要多写又要注意利用各种手段提高写作的能力。 为了使山区初中学生不怕写作，能高效提高写作能力，考试中更好地考出好成绩，我认为除了以上的一些方法外，还应该掌握以下方法：一 、培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。要想提高学生的写作水平，首先要培养学生的写作兴趣。那么，如何培养呢？可以利用课外时间，每天让学生读报和看一些课外书籍，培养学生“天天读报、看书”的好习惯，这样便于扩大视野，增长知识，了解国内外大事。也只有认清形势，明确方向，才能发挥笔杆子的宣传战斗作用。学生就知道“话怎么说，文怎么写” 。其次，学生开始写作时，教师尽量让学生
4、写一些跟自己有关的人和事的文章，也可以让学生多写一些有关家乡特产的文章，这样，学生就觉得有话可说，就会主动去写，慢慢地兴趣就培养起来了，学生就会主动去写，这样就有助于学生写作能力的提高。二、开辟第二课堂由于山区学生视野狭窄，见识较浅，那么就要通过开辟第二课堂来提高写作水平。首先，培养学生观察生活的能力。俗话说的好， “巧妇难为无米之炊” 。怎样理解这“无米之炊” ，通常做法是：“大量印发现成的材料。 ”但这没有从根本上解决学生的写作问题。因为“美在生活， ”学生只有自己深入生活，才能感知生活的美，才能体会到生活是取之不尽，用之不竭的写作源泉。怎样感知生活呢？第一，引导学生积极参加有意义的社会活
5、动，让学生在实践中认识生活、了解生活。坚持引导学生积极投身到火热的生活实践中去，组织学生参加春播、秋收、夏种等活动，使他们能在劳动中受到感染，体会到创造的艰辛，唤起他们热爱人民，热暑劳动热爱生活的感情。第 - 2 - 二，利用节假日组织学雷锋志愿者的活动，帮助孤寡老人买菜、打扫卫生等。让他们感到为他人服务的乐趣，从而增强新、老两代人之间的情感。这些活动中的经历场面，获得的知识和感受，写成片段就是很好的写作素材。其次，在班上开办“学习园地” ，让学生变被动写作为主动写作。在教室后面的墙上办一块“学习园地” ，让学生把自己最得意的作品拿出来贴上去，给他们一个自我展现的空间。可以三星期征稿一次，让学
6、生积极投稿，选中的给予表扬、奖励。一开始可能写的学生教较少，但慢慢的写的人可能会多起来。我曾记得我第一年教初一语文时，我就是这样做的。我在教室后面的墙上办了一块“学习园地” ，取名为“芳草地” ，一开始投稿的人较少，但两三星期下来，同学们都积极投稿。这样一来，除了作文课以外，学生都会主动写作文来给我修改。时间一长， 很多同学都养成了爱写作的好习惯。一年下来，大多数学生的作文水平提高了许多，在期末统测中，这个班的语文成绩获全县同年级第一名的好成绩。第三、由于山区学生视野狭窄，所以可以每周利用一节作文课的时间，让学生到图书室阅览。在阅览时，教师要规定相应的内容，并且要求学生在阅览时，把好的句子摘录
7、下来，读完后写出感受，经过长时间的训练，既增强了学生的阅读能力，又提高了学生的写作兴趣。实践证明：开辟第二课堂活动，是提高学生写作水平的有效途径。三、让学生借鉴范文，多记背作文一定要自己写，意必己立，语必己出，不容许抄袭别人的作品，这是毫无疑义的。但山区学生由于受环境的影响，视野不开阔、范围较狭窄、思维不活跃，很难写出好的作文来，所以可以让学生抄一些范文。当然，这里所说的抄范文不是指学生写作文之时，而是指平时观摩别人的好文章时，多下一点功夫而已。初学写作时，对所写文体尚缺乏印象，你让写议论文，他写成了几乎是记叙文。怎么办？我看这首先是个“读”和“写”的关系问题。 “众所周知，读和写的关系是相辅
8、相成，互相为用的，读是写的基础，写是读中得来的知识应用，读和写必须结合起来” 。如果心中对议论文缺乏大体的印象，这时，就可多见识一些真正好的文章下功夫去琢磨，去“特地留意” ，不妨让学生去抄一些范文。当然抄范文要注意以下两点：首先，要适当选文，要选一些名家、名篇和那些公认的好文章，还要选全国作文大赛中专家学者首肯的获奖作文，还可选历届中考满分作文和一些重点学校中有经验的教师推荐的范文或老师推荐的好作文。其次，抄作文，不是机械地照搬人家的好文章，而是要让学生一边抄一边动脑筋，想想人家为什么这样写，好在哪里。让学生自己分析，好的东西找出来了，学生今后自然而然地就模仿。这时不会是生搬硬套，而是经过消
9、化吸收，已经变成学生自己的东西了。所以这也是提高写作能力的一个重要途径。四、列提纲，练构思有些作文可以先不必写出来，而让学生只列一个作文提纲，这也是平时作文教学训练的一个重要内容。思维能力是写作的核心能力，构思训练是写作训练中的基础训练。练习作文时，要让学生想清楚了然后再写，不要随便一想就写，以有点朦胧的印象为满足。我常常有这样的体会，学生辛辛苦苦写的文章，我一看，或是审题错误、或是立意不当，就好像一座大楼盖错了地方，还得扒掉重来，几百字也就白写了。为什么不让学生动笔成文之前，先对“建筑施工方案”好好把把关呢？有些作文不一定 - 3 - 让学生全写，作文题目布置以后，可以让学生先列纲，提纲列好
10、后，再进行修改，可对提纲进行总体的或局部的修改，修改后的提纲，要使学生在脑海中仔细过一遍，一篇作文的轮廓就出来了。这是提高写作能力不可少的一个步骤。五、训练题目“题好一半文” ，题目是作文的眼睛，窗口，是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，是让人一见钟情的因子。美的题目像磁石，一下子就会吸引住读者的双目，激起读者强烈的阅读欲望。若文不对题，眼睛无神，总是缺憾。一个出彩的题目定能在最短的时间内吸住阅卷老师的眼球。总之，拟题非常重要。它是考生在写作上呈现给阅卷老师的第一个见面礼，直接关系到老师对作文的第一印象；它又是考生写作水平高低的重要标尺，直接体现写作者的智慧与匠心。所以，一篇作文要想成
11、功，拟题也是关键。我的做法是：每学期抽出四五节课的时间练拟题，具体做法是，每节课给学生十个“话题或半命题”的题目，让学生拟出题目来。经过长时间的训练，学生拟出来的题目就有新颖性，这也是提高写作水平的一个步骤。六、 精心锤炼开头、结尾，使之成为“凤头” 、 “豹尾” 。好的开头，会使读者品味再三，久久难忘，所以说：良好的开始是成功的一半。如果把开头比作“爆竹” ，那么结尾就有如“撞钟” 。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味无穷。 ”因此，考场作文的开头，一定要精心构思，力争展示自己的风采，写出亮点来，使阅卷者眼前一亮，爱不释手。文章结尾是情节发展的必然结果，也是文章结构中的重
12、要组成部分。好的结尾给人以圆满充实的感觉。作文开头的要求是要向主题靠拢，要短小精悍，要有文采。具体可采用以下技巧；（1） 、开篇点题。 （2） 、设计悬念，吸引读者。 （3） 、联想回忆，巧妙叙述。 （4）突出矛盾，渲染气氛。 （5） 、巧用修辞，展示文采。 （6） 、描写环境，烘托背景。(7)、广泛引用，突出主题。结尾可采用以下技巧：（1）首尾呼应、凸现主旨。 （2）言为心声、呼唤号召。（3） 、巧妙发问、引入深思。 （4）饮用佳句、多姿多彩。 （5）抒情议论。 （6）景物烘托、情景合一。我的教法是讲了这些技巧后，每学期用四五节课的时间专门练开头、结尾。具体做法是：每节课给学生五个作文题目让
13、学生写出开头、结尾来。然后教师给予点评。经过长时间的训练，学生写出来的开头结尾就有新颖性，这对提高写作水平是有很大的帮助。七、 勤修改这一问题从两方面来说：首先、从教师角度来说要勤批改。但由于学生多，每个都要详细批改，就没有这么多的时间，所以除了自己改以外，我还采取以下一些方法：第一种方法是从好、中、差中各抽出两三篇批改，然后在进行评价。第二种方法是四人为一小组，找一人读后，其他同学提建议。第三种做法是随机抽一小组的在班上边读边改。第四种方法是学生相互交换批改，然后从立意、选材提意见。这样做不但节省了教师的时间，而且又能提高学生的写作水平。另一方面是从学生的角度来说：应该让学生养成修改作文的习惯。因为，修改作 - 4 - 文，是写作的一个重要步骤，也是提高学生写作能力的一个重要途径。可惜有些学生不太重视这一环节，他们认为作文写完了就算完成任务了，交上去，是非任人评说。老师若是讲评细致一点，自己就听一听，老师若是讲评得粗一些，那么自己的
