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1、1九年级化学教案九年级化学教案上册上册科目：科目： 化化 学学 年级：年级： 九九 年年 级级 教师：教师： 刘智伟刘智伟 学校：学校：龙川县上坪中学龙川县上坪中学绪言绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩化学使世界变得更加绚丽多彩一、教学目标一、教学目标 1、知识与技能 （1）了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 （2）了解化学研究的内容 2、过程与方法 培养学生查阅资料、分析讨论的能力 二、教学重点二、教学重点 1、什么是化学 2、化学的作用 三、教学难点：三、教学难点：培养学生学习化学的热情 四、课时设计四、课时设计 一课时 教学过程设计：教学过程教学过程 教师：亲
2、爱的同学们,大家好!在接下来的 40 分钟里，我将和大家一起进行一 次奇异的旅行走进化学世界。（喷字呈现“化学”二字）去领略化学带 给我们的震撼！ 金属的冶炼，使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料，让人们 “周游世界”的梦想成真；光导纤维的制造，使人们体验到“视频聊天”的 快乐，让人们 “天涯若比邻”的梦想成真！ 我也曾梦想有一件特殊材质制成的衣服，它可以自动调节温度，冬暖夏凉， 它可以随着光的强度改变颜色，在烈火中它是避火衣，在大海中它是救生 圈！ 我们这些美好的愿望和看似奇异的梦想，正在通过化学家的聪明才智和辛勤 劳动逐渐实现！化学正以其独特的方式， 使我们的世界变得更加绚丽多彩
3、！ （板书：化学使世界变得更加绚丽多彩） 教师：化学在给人类带来惊喜的同时，也埋下了祸根。现在由化学引起的污 染，遍及全世界，是全世界共同面临的重要问题。你知道由于应用化学不当、教学拓展教学拓展2对化学常识的无知，而引起的污染吗？ 学生：白色垃圾。 学生：松花江水变得混沌、恶臭。 学生：滚滚黑烟，污染空气。 学生：空中“死神”酸雨。 学生：臭氧层空洞。 学生：光化学烟雾 阅读“绿色化学”。科学技术是一柄双刃剑 （欣赏空气家族成员的特异功能） 学生：小结本节课的知识。 教师：化学，使我们变得更加聪明！ 化学就在我们身边！没有化学就没有生命、没有这鸟语花香的世界。 化学是人类力量与智慧的结晶；是人
4、类为了生存，与自然界中种种灾难进行 抗争的过程中总结的经验与成果；是促进人类社会进步与发展，改善生活质 量的重要依据。 作业：（1）总结身边的化学(2) 记忆常见元素符号 反思反思：第一单元第一单元 走进化学世界走进化学世界教材分析教材分析：本单元由“物质的变化和性质”“化学使一门以实验为基础的学科”“走进化学实验 室”三个课题组成。 重点难点：重点难点：了解化学的学科特点和一些基本概念，学习科学探究的过程和方法，并进行化学实验 基本操作练习。物质的变化和性质的概念的理解，科学探究的过程和方法。课题1 物质的变化和性质一、教学目标1、了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分
5、辨的典型的物理 变化和化学变化 2、了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。二、教学难点：物理变化和化学变化的判断五、课时安排： 1课时 三、教学过程: 板书 课题1 物质的变化和性质演示实验1-1 水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片 上有小水滴附着。 演示实验1-2 首先展示胆矾晶体 蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末 提问 实验1、2有什么共同特征？变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变 化。 板书 一、物质的变化 物理变化 1 概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。32 特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体
6、）的变化。提问实验3、4有什么共同特征？这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。在化学变化过程中除生成其他物 质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现 象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。 板书 （二）化学变化1概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）2特征：有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。 板书 二、 物质的性质（一）化学性质 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。蜡烛（纸张、 木材等）能燃烧；铁在潮湿的空气里易生
7、锈，在干燥的空气里难生锈； 小结 化学变化和化学性质的联系 在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。 例如：（1） 木柴燃烧化学变化 木柴能燃烧化学性质（2） 铁生锈化学变化 铁（在潮湿的空气里）易生锈化学性质铁（在干燥的空气里）难生锈化学性质（3） 胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应化学变化胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应化学性质 过渡过渡 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。 板书板书 （二）物理性质物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质 讲解讲解 这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性
8、质；一是在 物理变化中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质 的物理性质。 课堂小结：课堂小结：课题课题2 化学是一门以实验为基础的学科化学是一门以实验为基础的学科一、教学目标一、教学目标 1、知识与能力 了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。了解化学是一门以实验为基础的自然科学。培养观察、记录、描述和分析的能力，以及 合作、交流和评价的能力。 二、教学重点二、教学重点 1、对蜡烛及其燃烧的探究。 2、探究人体吸入的空气和呼出的气体。 三、教学难点三、教学难点 1、蜡烛及其燃烧的探究。42、探究人体吸入的空气和呼出的气体。教
9、学过程教学过程 导入新课：导入新课： 板书：板书：课题 2： 化学是一门以实验为基础的科学 壁上有什么现象发生。片刻后取下烧杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振 荡，又有什么现象发生？推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。 （1）将烧杯罩在火焰上方后，过一会儿，烧杯壁有水雾生成。（2）向烧杯 中倒入澄清的石灰水，振荡后，石灰水变浑浊。（3）说明了蜡烛燃烧时有水和 二氧化碳生成。 练习：练习： 1某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请填写空格。 (1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。结论： 石蜡的密度比水 。 结论：蜡烛火焰的 层温度最高。 (2)再将一只
10、干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。 取下烧杯， 迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水 变浑浊。结论：石蜡中一定含 、 元素。教学拓展教学拓展教学过程（第二课时）教学过程（第二课时） 导入新课导入新课： 板书：板书：二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 随堂练习：随堂练习： 1蜡烛在空气中燃烧生成了（ ）A、水 B、二氧化碳 C、水和二氧化碳 D 灰烬 2人呼出的气体中的主要成分是（ ）A、水蒸气 B、二氧化碳 C、二氧化碳、水和氧气 D、氧气 3能够使澄清石灰水变浑浊的是（ ）A、氧气 B、二氧化碳 C、水蒸气 D、石蜡教学拓展教学拓展课题课题 3 走进化学实验室走
11、进化学实验室一、教学目标一、教学目标 1、知识与能力 了解一些化学实验室的规则。掌握常见仪器的名称和使用。 2、过程与方法 在本课题材的教学过程中，应采用用教师的讲解、演示与学生的探究相结合的方式进行 授课。 二、教学二、教学重点重点 1 化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。 2 药品的取用；酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。 三、教学难点三、教学难点 1、药品的取用。52、酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。教学过程教学过程 教学拓展教学拓展一、实验室常用仪器 1、试管 （1）用途： （2）注意事项：a、加热时外壁必须干燥，不能骤热骤冷，一般要先均匀受热，然后才能 集中受热，防止试
12、管受热不均而破裂。b、加热时，试管要先用铁夹夹持固定在铁架台上c、加热固体时，试管口要略向下倾斜，且未冷前试管不能直立，避免管 口冷凝水倒流使试管炸裂。d、加热液体时，盛液量一般不超过试管容积的 1/3（防止液体受热 溢出），使试管与桌面约成 45的角度（增大受热面积，防止暴沸），管 口不能对着自己或别人（防止液体喷出伤人）。 1 酒精灯 2 胶头滴管、滴瓶。 3 量筒 用途：量取液体的体积 注意事项：不能加热，不能作为反应容器，也不能用作配制或 稀释溶液的容器。9集气瓶（二）实验室药品取用规则 1 取用药品要做到“三不原则”不能用手接触药品 不要把鼻孔凑到 容器口去闻药品（特别是气体）的气味
13、 不得尝任何药品的味道（采 用招气入鼻法）。 2 注意节约药品。如果没有说明用量，液体取用 12ml，固体只需盖满试 管底部。 3 用剩药品要做到“三不一要”实验剩余的药品既不能放回原瓶 也 不能随意丢弃 更不能拿出实验室 要放入指定的容器内。6二、药品的取用 1固体药品的取用（存放在广口瓶中） 块状药品或金属颗粒的取用(一横二放三慢竖一横二放三慢竖) 仪器：镊子） 仪器：药匙或纸槽2、液体药品的取用 （1）少量液体药品可用胶头滴管取用 （2）大量液体药品可用倾注法。（一倒二向三紧挨）（3）一定量的液体可用量筒取用 仪器：量筒、胶头滴管 步骤：选、慢注、滴加 注意事项：使用量筒时，要做倒接近刻
14、度时改用胶头滴管读数时， 视线应与刻度线及凹液面的最低处保持水平视线应与刻度线及凹液面的最低处保持水平若仰视则读数偏低，液体的实 际体积读数； 俯视则读数偏高，液体的实际体积读数。四、物质的加热 给物质加热的基本方法：用试管夹夹住离试管口 1/3 处，首先在酒精灯外焰 处加热，然后将试管底部集中在外焰处加热。 1、可以直接加热的仪器：试管、蒸发皿、燃烧匙隔着石棉瓦加热的仪器：烧杯、烧瓶 不可以加热的仪器：量筒、集气瓶 2、给液体加热注意事顶：五、仪器的洗涤 洗涤时，先洗容器的外壁，后洗内壁。洗涤干净的标准：内外壁附着的水既不聚成水滴，也无成股水流下内外壁附着的水既不聚成水滴，也无成股水流下。7
15、第二单元第二单元 我们周围的空气我们周围的空气课题课题 1 空气空气一、教学目标一、教学目标 1、 知识与技能 （1）空气成分的探究实验 （2）空气的主要成分和组成 （3）纯净物和混合物的概念 二、教学重点二、教学重点：学生自主设计实验，探究空气中 O2的体积分数。 三、学习方法：三、学习方法：探究式学习教学过程教学过程 引入：引入： 一、用实验测定空气中氧气的含量 1、 实验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的， 为了测定空气中氧气的体积分数，可以选择某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物质，利用氧气 与该物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减 小，气体压强减小，引起水面发生变化，从而确定氧气的 体积分数。（白磷、汞、红磷）2、红磷+氧气五氧化二磷3、 实验现象:（1）红磷燃烧产生白烟，（2）烧杯中的水沿导气管进入集气瓶里，进入瓶中水的体积约占瓶内空间 1/5。 3、实验成功的关键： (1)不能用木炭代替红磷燃烧作上述实验（2）进入瓶中谁的体积一般小于瓶内空间的 1/5 的可能原因是： 红磷量不足 气密性不好，使外界空气进入瓶内 未冷却至室温 课堂练习：课堂练习：教学拓展教学拓展8课题课题 3 制取氧气制取氧气一、教学目标一、教学目标：了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取气
