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1、w传统教学法和多媒体教学法与运动员文化课教学传统教学法和多媒体教学法与运动员文化课教学【摘 要】对于运动员的文化课教学，恰当的教学方法能够提高教学效果。传统教育法的优势在于揭示知识脉络，便于师生互动，增进感情。其缺点在于不利于提高教学效率、不利于学生自主学习。多媒体教学减轻教师负担，提高听课兴趣，但是削弱了互动。由于竞技体育人才培养的特点，在对运动员进行文化课教学时，应因材施教将两种教学方法有机结合。【关键词】统教学法 多媒体教学法 运动员文化教育长期以来运动员文化教育问题一直困扰着我国体育界。加强运动员的文化教育，对于我国竞技体育水平的提高与可持续发展具有重要的意义。在教育教学中，教学方法是
2、决定教育效果的重要因素。恰当的教学方法，不仅能使运动员学到更多知识，还能有效提高他们的学习兴趣，促使他们由被动学习转为主动学习。在对运动员进行文化教学的方法问题上，本文愿将传统教学法和现代多媒体教学法做一对比，进而探讨适合运动员文化教育的教学法，以求专家学者批评指正。一、传统教学法的优缺点传统教学法在教学过程中以黑板、教具等作为媒介，教师进行板书、讲授和提问，有时将教学所需模型、实物等带到课堂亲自演示。学生则通过记笔记、回答教师问题、观看演示等方式学习和巩固知识。传统教学法在千百年的教育发展中经受住时间的考验而未被淘汰，必然有其独到之处。其优点有如下几点：w（一）便于学生随时梳理知识脉络，掌握
3、重点和难点。运用传统教学法授课，学生在听讲的同时，看板书、记笔记、做标注，能调动多种感官学习，强化听课效果。学生结合自身的学习状况和教师对重、难点的强调，对教师讲授的内容做出筛选，形成自己的知识体系，有利于梳理知识脉络。（二）教师便于掌控局面，适时与学生互动。课堂上教师可以用多种方法与学生互动，调节课堂气氛，了解学生状态，检验学习效果。既能保证大多数学生对所教内容的理解，也兼顾少数学生的需求。以问答为例，教师面向全班学生提出问题，观察学生们的表情变化、反应活跃程度，从而判断学生对所教内容的理解程度，决定下一步教学内容，掌握教学的节奏和课堂气氛，必要时变更原教学计划。如果提问单个学生，可以以该生
4、的学习水平为依据，判断其他学生对该问题的掌握程度。（三）课堂教学的同时对学生进行人格的熏陶。优秀的教师通过清楚流畅的讲述、精美的板书、声情并茂的朗读、潇洒自如的画图等等，能使学生获得美的享受。同时，教师的学养、品格、敬业精神，都会在授课的过程中自然流露出来，并被学生所感知。学生以自己敬佩的老师为样板，在学习生活中养成诚实做人、踏实做事的良好习惯，这是比知识更重要的收获。当然，传统教学法也有其缺点。（一）不利于提高教学效率。传统教学方法中教师需要当场进行板书，较难的实验无法操作则需反复加以描述等等。这些都将w降低课堂教学效率，事倍功半的事时有发生。（二）不利于学生自主学习。以知识传递为主是传统教
5、学的特征。教师对学生的学习方法、学习能力关注度不够，不利于学生自主学习。二、多媒体教学的优缺点随着信息技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。目前，多采用 ppt 演示文稿代替板书，在课堂上播放视频等多媒体教学手段已经被各类学校广泛采用。网上也有海量的课件、视频可供下载。多媒体教学以其绚丽的视觉效果博得了学生和教师的青睐。相比传统教学法，多媒体教学有显著的优点：（一）减轻了教师上课时的负担。教师在课前做好课件，上课时用电脑演示，免去了用粉笔书写的劳累。课件不单单是板书的简单移植，还可以随意设计版式，附加图片，使教学内容更加丰富，条理清晰。传统教学中用来写板书的时间可以用来讲授其他内容，也可
6、以用来复习巩固。（二）可更清楚地进行教学演示，教学内容容量大。可以放映视频是多媒体教学的一个巨大优势。视频可以使学生开阔视野，清楚了解事件发生的背景、经过等，也可以演示各种高难度实验，增加学生对实验结果的感性认识等，这些都是传统板书力所不能及的。多媒体教学摆脱了原先“黑板+粉笔”的单调效果，可以用明快的色彩附加各种声音吸引学生。w多媒体教学缺点也显而易见：（一）多媒体教学削弱了教师和学生之间的互动。在应用多媒体教学手段之后，有的教师将教学内容全部写到课件上。上课时，教师只顾对着电脑屏幕朗读、切换幻灯片，忽视了学生的存在；有的学生面对课件，不听讲也不记笔记，一味依靠下课后拷贝课件来理解授课内容。
7、这两种情况导致的后果都是课堂气氛沉闷，缺乏情感交流。长此以往，学生难以产生向上的动力。（二）多媒体教学不利于学生掌握课程的脉络、重点和难点。一张幻灯片的容量，只能扼要地勾勒出几个课程要点，切换到下一张幻灯片之后，学生往往会遗忘上一张的内容，不利于思维链条的连贯。幻灯片频繁切换也容易使学生手忙脚乱，摸不着头脑。另外，一些教师在制作课件时，过多地加入声音、动画等元素，产生喧宾夺主的反作用，背离了采用多媒体教学的初衷。总之以笔者的观点，从学习内容的角度来说，多媒体的优势体现在于把握知识之间的宏观联系，板书和讲授的功能更偏重于理解微观知识点上；从调动学习兴趣的角度来说，多媒体动静结合适于调动整体气氛，
8、传统教学则与教学内容和教师的人格魅力密切相关。三、适合运动员文化课实际的教学法竞技体育人才培养的特殊性决定了运动员是受教育庞大群体中的一个特殊部分。与普通全日制学生相比，运动员的文化课学习呈现出以下特点：w（一）文化课基础薄弱。由于竞技运动员的培养是“十年磨一剑” ，所以很多运动员很小即开始接受训练，导致文化基础很薄。（二）学习时间少。为了保持良好的运动状态，运动员每天必须保证一定量（甚至是大量）的训练，训练后非常疲惫，学习时间自然减少；加之大多运动员天生好动，学习效率也十分低下。（三）学习缺乏系统性和连贯性。运动员经常要奔赴各地参加比赛，常出现上课缺席现象。所缺课程又无法及时补上的事情也时有
9、发生，导致知识体系零散。有鉴于此，对运动员的文化课教学应力求短时高效，着力提高课堂教学的“含金量” ，争取让他们将所学知识当堂理解、消化、吸收，并尽可能提升他们的学习兴趣。在给运动员进行文化课教学时，教师应本着“以学生为本”的原则，根据所教授课程的内容以及两种教学方法的各自特点因“材”施教，适合用哪种教学方法就用哪种，绝不牵强。也可以根据不同的教学目标，不同的教学过程将两种教学方法有机结合，以达到理想的教学效果。例如，在讲授毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想思想道德修养等理论性较强的课程时，适合于运用多媒体教学法。它可以集文字、图像、视频等为一体，形象、直观、大信息量地、动静结合地进
10、行说理和论述，这样既开拓了学生的视野又增强了学生的学习兴趣；在讲授体育绘图这门课程时，笔者认为更适合于传统教学法。因为此课程的特点偏重于教师讲解，学生练习与实践。教师边讲授边板书（画图） ，学生需随之练习与w巩固，而不适合于多媒体不停切换的方式；又如在讲授足球裁判法等相关裁判法课程时，笔者认为教授相关场地部分时，运用传统教学法边讲边画学生边巩固；在讲授具体裁判条例时，应运用多媒体链接典型比赛实例，教师讲解学生观看，必要时可反复播放与观看，以便加深理解；在课程结束前，还需让学生执法几场比赛，将所学的知识加以应用。所以要讲好这样的课程不仅需要传统教学法与多媒体教学法相结合，还需要学生实际操作与实践
11、。综上所述，教育技术无论怎样发展，教师所扮演的角色始终是知识的传授者，学生学习活动的组织者。无论上什么课程，教师都应根据课程的内容与特点，根据所要达到的教学目标，根据所教学生的特点运用不同的教学方法。尤其在给运动员这一特殊群体进行文化课教学时，更应将经受千百年考验的传统教学法与信息时代的产物多媒体教学法有机地结合，更好地为教学服务，更好地为运动员文化教学服务。【参考文献】1钱聪，李迎春. 论课堂教学中板书的作用. 新西部，2010（12）.2何楠. 论多媒体教学中存在的问题及其对策. 黑龙江高教研究，2006（01）.3徐晓飒. 多媒体教学与传统教学之辨j. 河南职业技术师范学院学报，2005（03）.w
