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1、w初中生论文创新能力培养论文：浅谈初中学生英语交际能力的培养摘要：英语教学要侧重培养学生的竞争意识 ，增强学习自觉性，创设尽可能真实的交际环境，开展多种多样的课外活动，提高学生运用语言知识进行交际的能力。关键词：初中生；英语；交际能力在深化教育改革、全面推进素质教育的背景下，英语作为一门基础学科，也应进行转轨改革，从传统的只重视语言知识的教育转变为侧重学生运用英语进行交际能力的培养。 义务教育大纲把交际能力的培养作为英语素质教育的最终目的，要求学生通过听、说、读、写的全面训练，切实增强学生运用英语进行交际的能力。那么，在实际教学中，应如何培养学生的英语交际能力呢？下面我就此谈谈自己的看法。一、
2、激发学生的学习兴趣国家英语课程标准关于“教学中应注意的问题”部分指出:在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛兴趣是求知的前提， “兴趣是最好的老师” ，学生一旦产生兴趣，对所学内容就会产生强烈的求知欲望，表现出对所学内容必须理解、必须掌握的心理倾向，产生强大的w吸引力，使学生积极主动地学习、探索。著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。 ”对学生来说， “兴趣”将直接影响学习效果。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生
3、活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。二、坚持用英语授课和值日生汇报制度杰斯泊森曾说：“教好外语的首要条件要尽可能多地让学生接触和使用外语。学外语就像游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生也必须潜到水里去，并感到得其所哉。这样，他最后才能像一个游泳者那样乐在其中。 ”教师应当用英语组织教学，营造完全用英语授课的氛围，使学生养成良好的语感。此外，为了训练、培养学生在公开场合运用英语的能力，我每天利用课前 5 分钟，轮流让两位学生用英语做值日生汇报。值日生汇报可以是即兴表演、独白、对话、介或回顾等，围绕最新学到的知识或复习旧知识进
4、行，内容可以由易到难，使他们在理解和被理解中增强自信心和成就感，为每个学生提供在众人面前说英语的机会，学生愿意听，乐于说，其乐融融，提高了学生的口语表达能力，效果极佳。三、创设尽可能真实的交际环境w情境教学符合中学生的年龄特点、心理特点、生理特点及发展规律。任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的，这个背景是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，我在课堂教学中注意创设情境，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。因此，教师要充分利用情境或巧设情境进行英语教学。（
5、一）实物巧设情境利用教室里现有的人、物或自带的一些实物做教具。如在教ook i unit 29 shopping 时，为了创设在商店购物的情景，我预先让学生带一些实物，如衣服、食物、学习用品等，并标上价格。在教学中，我先让学习好的学生担任服务员与顾客的角色，进行招呼、介绍、邀请等项目的对话表演。在此过程中我充当“指挥”或“导演”的角色，努力促使每个学生参与教学的整个过程，让每个学生都有参加课堂操练的机会。（二）动作表情演示情景在 book i 22 引入现在进行时时，我首先表演了擦黑板、写字等动作，边做边说：im cleaning the blackboard /writing.然后叫学生表演
6、：please open the wdoor/close the window. 等引出句子 he/she is opening the door/closing the window.etc.这样能让学生在争先恐后表演动作的欢乐气氛中掌握现在进行时态，使学生在了解信息的同时学习了新的英语知识，锻炼了交际能力。（三）用简笔画创设情境简笔画重在“写意” ，不在“写实” ，它具有简便易行、易学易画、风趣幽默等特征。在教学中运用简笔画来直观教学，可为新内容的呈现设置情境。（四）利用文中插图，进行英语语言表达能力的训练新教材中的许多插图图文并茂，内容贴近学生生活，形象生动，能唤起情感共鸣。教师可利用图
7、片讲授法，使教学内容更具体，更生动，使学生乐于参与，学得轻松愉快，变“苦”学为“乐”学。（五）利用电教设备进行多媒体教学，努力创设语言环境在课堂上多用电化教具，通过视听教学，既可加浓学生学习英语的气氛，又可创造生动活泼的教学环境，让学生得到更多的语言训练，使其真正地融入语言的氛围中。四、开展多种多样的课外活动，提高运用语言知识进行交际的能力课外活动是课堂教学的延伸，开展丰富多彩的课外活动，可以丰富学生的英语文化知识，激发学生的学习兴趣w和培养为交际运用英语的能力。例如，创办“英语角” 、英语晚会等活动，活动内容可以是“free talk”或每次设一个主题，让学生把课堂上、书本中学到的语言知识运用到实际中去，运用英语互相交流，互换意见，实践语言，互相探讨学习方法等。通过长期的实践活动，学生的英语口头表达能力得到了提高。
