《综合实践教学设计 ：《合理消费》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合实践教学设计 ：《合理消费》（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 综合实践教学设计 ：合理消费合理消费合理消费一、活动目标：1、通过学生参与学习、实践活动，培养学生的实践能力，规范小学生的消费行为，正确的引导小学生的消费方向，更好的为学生健康的成长。二、 教学目标2、使学生知道买东西的简单常识，教育学生从小增强作为消费者的自我保护意识。3、使学生知道怎样挑选商品。4、 使学生学会看商标、生产厂家、厂址、生产日期和保质期。长服务。三、课时安排10 课时第一、二课时第一、二课时一、导入1、师：（出示大通县工商局来我校赠送中小学生消费常识读本活动照片或活动视频前不久大通县工商局的叔叔阿姨们专程为我校的同学们送来了中小学生消费常识读本，他们为什么要举办这样的活动呢
2、？先让我们来看看一份真实的调查报告关于大通县中小学生消费现状的调查2、出示调查报告，学生自由阅读，并思考：读了这个报告，你有什么收获？关于大通县中小学生消费现状的调查近来，我们通过问卷、访谈、抽样、实地考察、查阅图书、报刊、网络等各种文献资料的方法，在大通县 6 个县市区随机抽出 15所中小学校，对学生的消费现状进行了调查分析，发现当前中小学生的消费常识以及安全消费、健康消费、理性消费、理性维权意识等方面都存在着严重问题。一、 消费常识贫乏，消费基本技能短缺调查显示，只有 32.1%的中小学生表示购买食品时会看生产日期和保质期；72.3%的中小学生对无公害食品、绿色食品、有机食品的概念和标志不
3、清楚；38.4%的中小学生不知道极少数不法商贩在面粉里添加过量的增白剂，长期吃含有防腐剂的食品有害健康；43%的中小学生认为彩色汽水和膨化食品对身体无害；66.8%的中小学生不知道如何区别灭菌乳与含乳饮料。二、 安全消费意识淡薄，自我保护能力不强有 97.9%的中小学生从不要求商品出售者出具消费凭证，一旦遇到消费纠纷往往没有投诉证据；36.5%的中小学生不知道辨别假冒伪劣商品的基本常识；31.4%的中小学生认为色彩鲜艳的食品或食品包装更安全；有 42.3%的中小学生不知道部分早产水果是用有害人体健康的化学剂催熟的，一些蔬菜含有过量农药残留；有 78.8%的同学习惯使用一次性塑料袋盛装食物，不知
4、道塑料袋会析出多种重金属，对人体健康极为不利。三、 理性消费意识缺乏，消费行为随意性大调查显示，有 99.2%的中小学生每月有 20 元到 300 元不等的零花钱；有 76.1%的被调查者表示花零花钱没有计划，想买什么就买什么，但 56.7%的被调查者表明零花钱主要用来“购买零食”；部分学生还沉迷于网吧、游戏厅、嗜食烟酒等消费；几乎所有中小学生都不同程度的存在赶时髦、盲目消费的现象，89%的学生表示“为了与别人一致,曾经购买过自己并不太需要的东西”,学校里常常是“一人买之,众人趋之”。由此可见学生的消费行为随意性大，缺乏理性消费意识。四、维权意识欠缺，消费挫折承受力脆弱城区有 63%、农村有
5、78%的中小学生曾经有吃了自己购买的食品而生病的经历，但不到 10%学生打过有关部门的维权电话或告诉父母老师，不到 5%的学生找过出售商店赔偿；桥头地区一位小学生因吃麻辣食品引发下脸大面积感染，几个月才治好，没有追究店主的责任；涟源一所中学随机抽出 12 名学生，有 8 名学生吃了麻辣食品拉过肚子，但没有一个作声，父母老师均不知情；但另一方面，有2%的中小学生表示，如果遇到消费纠纷准备打一架，甚至扬言端掉出售商店，有明显的暴力倾向。五、 消费教育缺失，获取消费与维权知识的渠道有限我国的消费教育还没有转变为政府行为，没有建立一套比较完整的消费教育体系。小学教材涉及消费教育内容仅有 17 处，初中
6、教材仅有 11 处，内容零散，不成体系，且几乎停留在勤俭节约教育阶段，不是升学考试的必考内容。在应试教育体制下，不列入考试大纲的教材内容是不会引起学生和教师足够重视的。此外，有 71%的中小学生表示平时没有主动提高自己鉴别假冒伪劣商品能力的意识。因此中小学生获取消费与维权知识渠道仅限于家庭教育、社会宣传和同学之间的口头传播1、学生谈谈想法2、师：每年春节，大人们都会给小朋友一些压岁钱。有的同学拿这些钱去买零食，有的去打游戏，有的去买文具.这些钱应该怎么花？要不要有个计划？怎样做才是“合理消费”？你是否有些困惑？让我们一起来研究吧！（板书课题：合理消费）二、讨论，确定小组研究主题1、师：对于怎样
7、才能做到“合理消费”，同学们一定很感兴趣，请对大家围绕这个话题，谈谈自己的想法吧2、学生发言3、分小组讨论并确定本组研究主题。在确定主题时，同学们要分析研究主题的价值、意义和可行性。参考主题：零用钱小调查、浪费现象调查、买东西的学问、我的小小理财计划.三、制定研究方案四、利用课余时间完成研究活动第三、四课时第三、四课时一、分小组汇报研究成果1、师：老师为这次活动设立了几个奖项，有最佳调查奖（如果哪个小组调查的资料最丰富，就可以获得这个奖项），最佳合作奖（如果哪个小组在汇报中合作的最好，配合的最默契，就可以获得这个奖），最佳表演奖（如果哪个小组在汇报展示中表演的最精彩，就可以获得这个奖），最佳创
8、意奖（如果哪个小组的汇报最有创意，就可以获得这个奖），最佳表达奖（如果哪个小组表达的特别清晰、流畅，就可以获得这个奖）。2、分小组汇报研究成果3、评比研究成果及汇报情况。二、老师引导，培养学生的理财意识1、读读一个四年级学生的理财日记我的理财日记理财，一个看似成年化的问题，一个看似离我们小学生十分遥远的事情，但它却与我们的生活息息相关。钱是我们实现愿望的工具，它在社会上担当着一个重要的角色。有句话说：“有钱能使鬼推磨，没钱寸步难行。”比如在我们日常生活中，你想看一本书，你要去书店花钱买；肚子饿了，走进小吃店，一摸口袋没有钱，完了，吃不到了。所以说钱这个东西很重要。我最近发现，同学们去小吃店十分
9、频繁，每次都买两三包小吃，每包小吃就五角，另加上其它玩具与笔等等，一个月下来就四五拾块了！那么一年下来又是多少呢？不算不知道，一算吓一跳。所以我们要养成一个好习惯，每次花钱时，总是问问自己：“这真的有必要吗？”做到了克制自己乱花钱还不够。我们还要学会将节省下来的钱存入银行，这样你就能得到一定的利息，这钱就像一个会下金蛋的鹅，鹅代表你的钱，如果你存钱，你会得到利息，利息就是金蛋。除了省钱、存钱，我们还要学会赚钱。当然，我们小学生靠打工来赚钱是不切实际的，但我们可以利用零用钱进行投资。当我们进行投资时要小心谨慎，并选择大型的跨国股票基金，因为世界各地的人都会去买，所以相对来说风险是比较低的。呵呵，
10、明白了这几点我们就开始行动吧。首先找一个空罐，在罐上粘上与你梦想相关的图片，这样能使它成为一个有真实感的储蓄罐，我们能快乐地存钱，并利用储蓄罐坚定我们理财的决心。同学们，记住：你不理财，财不理你。2、了解美国父母如何教孩子理财【导读】美国父母支持独立，鼓励孩子从小尝试打工，让他们享受劳动成果。在美国，家庭不论贫富，总是让孩子在不同阶段的生活中学习独立，以及养成“用劳力换取所得”的观念。最近，从美国脱口秀女王欧普拉的电视节目中听到专家们谈论如何教导孩子从小懂得理财的方法，笔得觉得这是个很有意思的话题，因为在我们一般中国人的观念中，会觉得孩子们只要好好学习就行了，赚钱是大人们的事。即使家境困难，不
11、到不得已，也舍不得让孩子打工，不愿意他们吃苦受罪。因此，在孩子成长求学时期，只要有任何的需要或物质欲望，父母们都会全身心地为孩子一力承担且尽量满足他们。而从笔者在美国生活期间所看到的却是另一番景象，虽然我们的文化存在差异，但美国父母在教育孩子理财方面，的确有着独到之处。美国父母支持独立，鼓励孩子从小尝试打工，让他们享受劳动成果。在美国，家庭不论贫富，总是让孩子在不同阶段的生活中学习独立，以及养成“用劳力换取所得”的观念。因此，大多数美国父母的孩子们很习惯打工，小至在家洗碗、扫地或帮邻居作临时保姆，大到给其他学生做家教等等，只要是可以赚钱的活儿，都会鼓励孩子去做。在学校里，校方也会让学生在一些特
12、定的活动中学习、体验诸如募款之类的公益活动。例如，在每年的感恩节，童子军们就会外出筹募经费。在美国，我们经常会看到拿着手工饼干或慈善餐券到住宅区按门铃兜售的小朋友。在笔者居住区所在的教会每年暑假也会组织短期宣传队，让年轻学生们自动参加，前往墨西哥帮助当地居民盖房子，或是到台湾教区教来此过夏令营的小朋友学英文，同时传播福音。但这些活动所需的一切费用都是要由他们自己筹募的。因此，孩子们会通过举办说明会、义卖或替身为教会成员的家长们洗车等方式来筹集这些费用。笔者曾为此问过一些美国孩子的父母，为什么不直接供应孩子所需的费用？孩子们不是在作善事吗？但这些美国父母们一致的观点是，让孩子们通过这种用劳力去实
13、现目的的生活经验会让他们很有成就感，同时，也能从赚钱不易的切身体会中懂得并珍惜劳动所得的每一份回报。这样，孩子们每花一分钱都会多些思考，会更懂得把金钱运用在最值得的地方熏这对孩子们一生的金钱观会有很正面的帮助。看来中外父母对钱财也有不同的爱的表现方式。接下来，看看美国教育专家是如何看待这个问题的：让孩子们接触到钱让孩子自己安排零用钱，帮孩子提早有计划的储蓄和消费一般而言，大部分美国人对钱没有“铜臭”的思想，美国每年大约有 300 万中小学生在外打工，美国的父母认为凭劳动获得收入是一种生活教育，即使出生在富有家庭也不能有坐享其成的观念，应该有勤奋工作的意愿和自我要求的责任感。他们鼓励孩子从小就工
14、作挣钱，教导小孩通过正当手段赚取收入并且学习如何理财。教导孩子面对欲望用自己赚的钱买心爱的东西更有成就感孩子们是充满好奇的，特别是在玩具店里，琳琅满目的新奇玩意儿真让人难以抗拒。当孩子向你投以渴望眼神时，父母亲不必拒绝说：“不买，太贵了！家里已经有好几个了！”来制止孩子的欲望。在专家看来，这时可以把玩具从架子上拿下来，告诉孩子这样东西的价钱是多少，再问问他：“你打算怎么得到它？”之后，帮着孩子一起计划怎样存钱来购买。这样可以让孩子学会量力而为，有计划地消费并且懂得珍惜得来不易的东西。以身作则，做孩子的榜样让孩子“看得到”父母理财的好习惯现在的消费和储蓄的方式改变了，孩子们不容易看到父母亲如何处
15、理金钱。专家认为，家长们可以提供孩子们“看得到”的理财习惯，比如：把旅游基金存在玻璃罐子里，带着宝贝们一起体会“积沙成塔”的成就感。同时，家长们要避免在孩子面前为了金钱而争执，免得让孩子们从小对金钱形成负面的印象。学习“给予”的快乐带着孩子学习如何发挥金钱的价值，帮助他人教导孩子正确的理财观念，不只是教他们怎么“得到”财富，更应教他们如何“给予”，让金钱的价值不只体现在满足欲望，还要成为帮助他人的手段。例如，可以让孩子们从小养成奉献习惯，把零用钱中一定的比例存起来作为慈善用款，当金额达到一定数量后，家长们可以带着孩子，让他们亲自体会什么是“给予”以及“给予”给他所带来的感受，同时，让孩子们知道
16、这些捐款用在什么地方、帮助了多少人、发挥了多大效果，最终让孩子真正体会并养成“施比受更有福”的人生观。这几点美国人的做法，能够给我国的家长们一些启发，它让我们明白，教孩子做金钱的主人和好管家，比替孩子赚钱，让他们坐享其成更重要。3、让学生谈谈自己的收获和体会第五、六课时第五、六课时一、分小组制定理财计划1、小组讨论交流，初步确定方案2、制定具体理财计划二、汇报交流三、课后阅读中小学生消费常识读本，每人写一篇读后感四、交流读后感1、在小组内朗读交流读后感2、每组选出最优秀的读后感在全班汇报交流五、评选最佳读后感 5 篇，并予以奖励第七、八、九、十课时第七、八、九、十课时 消费常识竞赛消费常识竞赛一、分小组研读中小学生消费常识读本，编写竞赛试题。每个小组重点选取其中的一个章节内容，编写三道单选题，三道多选题二、老师综合各组编写的试题，编写打印娄底四小消费常识竞赛试题附：试题良教乡中心学校消费常识竞赛试题班 组长： 组员：
