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1、Unit 3 Look at me 第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 1. 能听懂、会说 How are you? Im fine./Fine, thank you 等问候语和 Lets go to school 邀请别人的句子，掌握 Lets talk 部分对话内容。 2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 4. 培养学生英语学习的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。 教学重点：教学重点：How are you? Im fine, thank you. 等问候语的学习。 教学难点：教学难点：1、How are yo
2、u? 的得体运用。 2、Im Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到 位。 教具准备：教具准备： 1、 本课 Lets talk/A 的挂图 2、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的录音带。 4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的图片。 教学过程：教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”，集中学生注意力， 调动学生学习兴趣。 （2
3、）游戏 Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元 Lets do (A/B) 的内容。 （3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲 中的人名改为同班同学的名字。 （4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起 Mr. Black 的图片说：This is Mr. Black. 然后说：Good morning, Im Mr. Black. Nice to meet you. 让学生回答：Nice to meet you, too. 用同样的方法介绍 Miss White, Miss Green，并要求学生和这些人物打招呼。 2 呈现新课 (Pr
4、esentation) （1）师播放 Lets talk/A 的录音，教师边用手势表达对话的内容，既了 解了句型的含义，又了解句型运用的情景。 （2）再次播放录音，教师提问：T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。 （3）教师演示 Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为： 教师左手举起 Mike 的图片，右手举起 Chen Jie 的图片时，用不同 声调引出对话内容。 （4）教师提问：Mike 和 Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力强的 学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Im fine, thank
5、 you. （5）听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。 教师注意带读不易掌握的读音，如：Im fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是ai ，提示学生口型要略大些。而 thank 一词中的 th 在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以 夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的 纠正发音，打击孩子学习的积极性。 （6）第四次播放 Lets talk/A 部分的录音。使学生进一步了解对话内容 和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于
6、：How are you? 是用于熟人之间有 一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼 等场合。因此，同学们不必每次见面都问 How are you?每天见面时， 只要说 Hello. 和 Hi.就可以了。 （7）在教到 Lets go to school 句子时，告诉学生这是邀请别人一起做 某事的句型，可以用 OK 或者 Great 等词作答。但不需要深入。 （8）趣味操练游戏-传口令 教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Im Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。 （8）为学生准备人物图片，让学生做“今天
7、我配音”的活动。学生给 课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时， 掌握并理解教学的重、难点。 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏：开火车 六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督 员” ，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生回答 Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。 （A 代表学生 姓名） 。 （2）演一演：学生戴上 Mike Chen Jie 的头饰，分角色练习、表演对 话。 （3）
8、游戏：击掌问候 做 Lets play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的 活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A. How are you? S2: Im fine./Fine, thank you. （A 代表学生姓名） 。 在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练 习 Lets talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音， 从而感悟英语的语音、语调的知识。 4 课堂评价 (Assessment) （1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。 （2）做练习手册第三单元第 1 部分
9、的练习。 板书设计：板书设计：How are you？ Im fine ，thank you！ Lets go to school！/OK! 第二课时第二课时 1、能听说、认读 eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词， 能听懂 Look at me!This is my face 并能用英语介绍自己身体的这几个部 分。 2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 教学重点：教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth 的学习。 教学难点：教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发
10、音不到位，教师可鼓励 学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教 师可适当提醒学生，注意口型。 教具准备：教具准备：1、身体部分的图片和卡片。、身体部分的图片和卡片。 2、本教材的课时器材。、本教材的课时器材。 教学过程：教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)师生问候：T：Good morning S：Good morning！How are you? T:Im fine.thank you. (2)教师播放 Lets talk 的录音，学生跟读。让学生进行表演对话。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师在黑板上画一个脸型，然
11、后边画上鼻子，自己介绍说： This is my face 等等，由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。 （2）教师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着 自己的头说：This is my face 用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。 （注意：教师在介绍的同时指着自己 身体各相应的部位。 ） （3）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等， 学习单词的听说。注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不
12、到位， 教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教 师可适当提醒学生，注意口型。 （5）认读 eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 （6）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己 头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到” 。 （7）游戏：Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有 Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如： T: Simon says, touch your face 学生摸摸头。如教师只说：Touch your face 学生则不
13、做任何动作。 在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your 三个词的含义。 3 趣味操练 (Practice) （1）小组活动：Listen and point 教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组 的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。 （2）全体活动：Listen and draw 学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一 张嘴，以次类推 nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画 （可 以让一、两个学生到黑板上画，起引导
14、作用） （3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。 （4）学生两人一组做练习，练习内容同（3） （5）学生听录音，边说边做 Lets do 部分中的活动。 （6）游戏：比一比 将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑 到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利， 为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。 （本活动中的句子，可 以在本课时 Lets do 部分的基础上增加一单元 Lets do 部分的句子。 ） 4 课堂评价 (Assessment) 做练习手册第二单元的第二部分的练习。 5 扩展性活动(Add-activities) 传话游戏 教师可将本课时
15、 Lets do 部分的内容传给每组的第一个学生，由第一 个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的 动作做出，正确率高、速度快的为胜。 板书设计：板书设计： Unit three Look at me 在黑板上贴上同 Lets learn 部分一样的图案，学习单词时用，以便理解 单词的含义。激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 第三课时第三课时 教学目标 1 能认读并会书写大小写 Ee,Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词： egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice. 2 能根据单词的发音，
16、判断单词的第一个字母 3 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学重点 学习书写英文字母 Ee,Ff, Gg, Hh, Ii 的大小写；学习单词 egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice. 教学难点 大写 C 和 G, 大写 E 和 F 的外形易混。容易错的地方：大写 F, H 和小写 i 的笔顺，小写 f, g, I 的占格位置。 教具准备 1 写有大小写 Ee,Ff, Gg, Hh, Ii 的字母卡 2 写有本课单词的单词卡 3 教材相配套的教学录音带 教学过程 一、热身、复习（Warm-up/Revision） 1 复习所学过的字母 Aa-Dd。教师出示字母卡，学生认读字母。 教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。 2 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出 相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。 3 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。 二、呈现新课（Prese
