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1、课题：整十数、整百数乘一位数的口算及估算课题：整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学内容：教材第 1、2 页例 1、例 2 及想想做做教学。教学目教学目标标： ：1、学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估。 2、在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算。 3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高 合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。 教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。 教学难点：口算整十数、整百数乘一位数。 教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。 课前准备：课件 课时安排：第一课时 教 学
2、过 程二次备课一、复习导入； 出示口算卡片，练习表内乘法的口算； 56= 78= 95= 66= 23= 48= 77= 63= 47= 35= 88= 52= 二、新授。 （一）整十、整百数乘一位数的口算。 1、谈话过渡： 2、出示情境图。 （1） 让学生看图，说说得到的一组信息。 （王阿姨在购物网站订了 3 箱黑玉米，每 箱 20 根。 ） （2） 看到这些信息，你想提出什么样的问题？ 教师引导学生解决“一共有多少 根？” 3、口算整十数乘一位数。 （1）你打算怎么解决这个问题？ （2）学生口头列式，教师板书。203= （3）教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。 （4）教师简要的
3、板书学生的想法。 A、20+20+20=60 B、2 个十乘 3 得 6 个十，6 个十是 60。 C、23=6，203=60 （5）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。 4.口算整百数乘一位数。 （1）完成“试一试” （2）教学过程同上。有了 203 的口算过程，学生可能很快就能找到口算 2003 的最简便方法。 5总结规律。23= 203= 2003= （1）让学生说说其中的规律。 （2）说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。6综合应用。 （1）完成想想做做第 1 题。学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和 其中的规律
4、。 （2）完成想想做做第 2 题。 （二）估算两位数、三位数乘一位数。1、教学例 2 （1）出示例 2 情景图。 （2）学生口头列式，教师板书。484 （3）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。 （4）教师简要的板书学生的想法。 484200（元） （5）完成“试一试”。 （6）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。2综合应用。完成想想做做第 6 题。 三、综合练习。 1、想想做做第 3 题。 学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。2、想想做做第 4 题3、解决实际问题。 （1） 想想做做第 5 题。 （2） 想想做做第 7 题。 学生独立完成，
5、集体订正。说说每道题自己的想法。四、全课小结。 今天你们学会了哪些知识？板书设计：整十数、整百数乘一位数的口算及估算整十数、整百数乘一位数的口算及估算教 学 反 思课题：求一个数是另一数的几倍课题：求一个数是另一数的几倍教学内容：教材第 4 页例 3、第 5 页想想做做。教学目教学目标标： ：1理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法
6、求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”课前准备：长方形 正方形 三角形和圆的纸片课时安排：第二课时教 学 过 程二次备课 一、复习铺垫 师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手 动作是最快的。做好准备。 ” 1口答。 3 个 5 是（ ） 2 个 4 是（ ） 8 里面有（ ）个 2 20 里面有（ ）个 5 2看图说说有几个几 （1） 2 个 3 （2） 3 个 2 （3） 1 个 5 或者 5 个 1 二、探究新知 师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。 ”1出示情境图（例 3） 师
7、：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？ 蓝花：2 朵 黄花：6 朵 红花：8 朵 那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？ 2初步感知“倍”的含义 （1）圈一圈，再比较： 师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分 成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家 自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。 ” （2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并 用自己的话表达自己的想法。 （3）学生汇报： 师：“你圈出了几个几？为什么把 2 个圈一份呢？（黄花的只数 是 2）你知道黄花的朵数是
8、蓝花的几倍了吗？” （指名回答。预测提示：因为蓝花的朵数是 2，所以把 2 看成一份，6 就可以分成 3 份。也就是 3 个 2）教师根据学生的回答补充讲解：因为 6 里面 3 个 2，所以 6 是 2 的 3 倍。所以黄花的朵数是蓝花的 3 倍。 ” 随机板书：求：6 是 2 的几倍想：6 里面有几个 2 （3 个 2） 所以：6 是 2 的 3 倍。 3.体会加深“倍”的意义 （1）比较红花和蓝花的朵数。 （2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。 （3）学生汇报： 师：“你把每几朵圈成一份？（2 朵）为什么？（蓝花的朵数是 2 朵） 。那么把红花圈成了几个 2（4 个 2）
9、因为 8 里面有 4 个 2，所以 8 是 2 的 4 倍。所以红花是蓝花的 4 倍。 随机板书： 求：8 是 8 的几倍 想：8 里面有几个 2 （4 个 2） 所以：8 是 2 的 4 倍。 （师：“这就是我们今天要一 起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。 ”（板书课题） 师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的 4 倍，那么这个 4 如何用算式来表示 出来呢？” 指名回答，82=4 （4）小结：“说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。 ” 那么黄花的朵数是蓝花的 2 倍，这个 2 如何用算式表示出来呢？ 三、尝试练习，加深理解。 1.想想做做第 1 题。学生独立完成
10、后汇报。 2想想做做第 2 题。学生独立完成后汇报。 3想想做做第 3 题。 注意让学生说一说算式是如何列出来的。 四、知识应用，巩固提高。 1想想做做第 4 题。 让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。 2寻找生活中的倍数问题 在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年 8 岁， 老师今年 32 岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？像这样的问题，我们生 活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者 是老师听，好不好？五、全课总结 今天怎么学习了什么？你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？（求一个数 是另一个数的几倍， ”也就是
11、“求一个数里面有几个几。用除法解决。 ）板书设计：求一个数是另一数的几倍求一个数是另一数的几倍教 学 反 思课题：求一个数是另一数的几倍练习课课题：求一个数是另一数的几倍练习课教学内容：教材第 6 页 5-9 题。教学目教学目标标： ：1通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。教学重点：进一步建立“倍”的概念。 。 教学难点：理解“倍”的本质含义。教学难点：进一步建立“倍”的概念。 。 教学难点：理解“倍”的本质含义。课前准备：课件。课时安排：第三课时教 学 过 程二
12、次备课一、口算训练。 （想想做做第 5 题） 206= 480= 6009= 5700= 506= 3800= 二、激趣导入 1拍一拍学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。生 1 拍:。老师拍 4 个 2 下。问：老师拍的次数是你们的几倍？ 生 2 拍: 。老师拍 3个 3 下。问：老师拍的次数是你们的几倍？ 2谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？ 三、巩固练习1完成想想做做第 6 题。先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？最后让学生独立完成，并说说解题思路。2完成想想做做第 7 题。学生独立完成，并说说解题思路。 3完成
13、想想做做第 8 题。（1）观察图，你知道了什么？（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？ （3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？ 4完成想想做做第 9 题。（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？ （2）还能提出哪些用除法计算的问题？四课堂作业 板书设计： 求一个数是另一数的几倍练习课求一个数是另一数的几倍练习课教 学 反 思课题：求一个数的几倍是多少实际问题课题：求一个数的几倍是多少实际问题教学内容：教材第 7 页例 4、想想做做。教学目教学目标标： ：1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。2. 通过实物操
14、作培养学生动脑、动手、动口等能力。3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。 4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。教学重点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。教学难点：明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。课前准备：课件。课时安排：第四课时教 学 过 程二次备课一、操作导入1.按要求摆一摆，说一说（1）第一行摆 2 根小棒，第二行摆 4 个 2 根。 第二行小棒的根数是第一行的（ ）倍。 （2）第一行摆 4 个圆片。第二行圆片的个数是第一行的 2 倍。 第三行摆圆片的个数是第一行的 3 倍。 问：你
15、是怎么摆的？你发现了什么？谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。 （板书课题）二 合作探究1.教学例题，出示挂图，问：看了图，你知道了什么？问我们什么问题？ 2.学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆。 3.小组交流。4.全班交流，说说是怎么想的。5.进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几棵？（3个 5 棵），这样看来，求柳树有多少棵，也就是求 3 个 5 棵时是多少，可以用什么方法来计算？6.学生列式并口答。7.组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能说说为什么用乘法计算？三、巩固练习1.做“想想做做”第 1 题。要求学生先画一画，再填一填。 学生独立解答后，思考：列式的时候是怎样思考的？2.做“想想做做”第 2 题。先让学生自己填一填，然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。3.做“想想做做”第 3-5 题。 （学生独立解答后说说每题是怎样想的）四、小结提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？ 板书设计： 求一个数的几倍是多少实际问题
