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1、课题:整十数、整百数乘一位数的口算及估算课题:整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学内容:教材第 1、2 页例 1、例 2 及想想做做教学。教学目教学目标标: :1、学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估。 2、在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算。 3、在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高 合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。 教学重点:口算整十数、整百数乘一位数。 教学难点:估算整十数、整百数乘一位数。 教学难点:口算整十数、整百数乘一位数。 教学难点:估算整十数、整百数乘一位数。 课前准备:课件 课时安排:第一课时 教 学
2、过 程二次备课一、复习导入; 出示口算卡片,练习表内乘法的口算; 56= 78= 95= 66= 23= 48= 77= 63= 47= 35= 88= 52= 二、新授。 (一)整十、整百数乘一位数的口算。 1、谈话过渡: 2、出示情境图。 (1) 让学生看图,说说得到的一组信息。 (王阿姨在购物网站订了 3 箱黑玉米,每 箱 20 根。 ) (2) 看到这些信息,你想提出什么样的问题? 教师引导学生解决“一共有多少 根?” 3、口算整十数乘一位数。 (1)你打算怎么解决这个问题? (2)学生口头列式,教师板书。203= (3)教师组织学生交流算法。先小组交流,再全班汇报。 (4)教师简要的
3、板书学生的想法。 A、20+20+20=60 B、2 个十乘 3 得 6 个十,6 个十是 60。 C、23=6,203=60 (5)鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法,并说说理由。 4.口算整百数乘一位数。 (1)完成“试一试” (2)教学过程同上。有了 203 的口算过程,学生可能很快就能找到口算 2003 的最简便方法。 5总结规律。23= 203= 2003= (1)让学生说说其中的规律。 (2)说明:口算整十数、整百数乘一位数的时候,可以借助表内乘法。6综合应用。 (1)完成想想做做第 1 题。学生独立完成后,集体订正。鼓励学生在做的过程中,进一步感受口算的方法和 其中的规律
4、。 (2)完成想想做做第 2 题。 (二)估算两位数、三位数乘一位数。1、教学例 2 (1)出示例 2 情景图。 (2)学生口头列式,教师板书。484 (3)鼓励学生根据加减法估算的方法,估算这道题。 (4)教师简要的板书学生的想法。 484200(元) (5)完成“试一试”。 (6)总结估算的方法:先找到两位数、三位数的近似数,再估算。2综合应用。完成想想做做第 6 题。 三、综合练习。 1、想想做做第 3 题。 学生独立完成后,集体订正。遇到错题,找找错误的原因,并督促改正。2、想想做做第 4 题3、解决实际问题。 (1) 想想做做第 5 题。 (2) 想想做做第 7 题。 学生独立完成,
5、集体订正。说说每道题自己的想法。四、全课小结。 今天你们学会了哪些知识?板书设计:整十数、整百数乘一位数的口算及估算整十数、整百数乘一位数的口算及估算教 学 反 思课题:求一个数是另一数的几倍课题:求一个数是另一数的几倍教学内容:教材第 4 页例 3、第 5 页想想做做。教学目教学目标标: :1理解“一个数是另一个数的几倍”,能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”,并能解决实际问题。2.在情景教学中,学生通过观察发现、动手操作、讨论交流,提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。3.体会到数学与现实生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣和信心。教学重点:理解“一个数是另一个数的几倍”,学会利用除法
6、求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。教学难点:理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”课前准备:长方形 正方形 三角形和圆的纸片课时安排:第二课时教 学 过 程二次备课 一、复习铺垫 师:“今天大家的上课的精神都特别棒,所以下面的一些抢答题,相信你的举手 动作是最快的。做好准备。 ” 1口答。 3 个 5 是( ) 2 个 4 是( ) 8 里面有( )个 2 20 里面有( )个 5 2看图说说有几个几 (1) 2 个 3 (2) 3 个 2 (3) 1 个 5 或者 5 个 1 二、探究新知 师:“前面的知识大家掌握的非常好,老师现在还想考考大家。 ”1出示情境图(例 3) 师
7、:仔细观察这幅图,你获得了哪些数学信息? 蓝花:2 朵 黄花:6 朵 红花:8 朵 那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说? 2初步感知“倍”的含义 (1)圈一圈,再比较: 师:除了用多和少来比较两种花的数量,我们还可以像学习除法那样将它们分 成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份,那么黄花可以怎么分?请大家 自己在练习本上圈一圈,看看你圈了以后有什么发现。 ” (2)学生操作,教师巡视,并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并 用自己的话表达自己的想法。 (3)学生汇报: 师:“你圈出了几个几?为什么把 2 个圈一份呢?(黄花的只数 是 2)你知道黄花的朵数是
8、蓝花的几倍了吗?” (指名回答。预测提示:因为蓝花的朵数是 2,所以把 2 看成一份,6 就可以分成 3 份。也就是 3 个 2)教师根据学生的回答补充讲解:因为 6 里面 3 个 2,所以 6 是 2 的 3 倍。所以黄花的朵数是蓝花的 3 倍。 ” 随机板书:求:6 是 2 的几倍想:6 里面有几个 2 (3 个 2) 所以:6 是 2 的 3 倍。 3.体会加深“倍”的意义 (1)比较红花和蓝花的朵数。 (2)先让学生自己在练习本上圈一圈,再在小组内说一说。 (3)学生汇报: 师:“你把每几朵圈成一份?(2 朵)为什么?(蓝花的朵数是 2 朵) 。那么把红花圈成了几个 2(4 个 2)
9、因为 8 里面有 4 个 2,所以 8 是 2 的 4 倍。所以红花是蓝花的 4 倍。 随机板书: 求:8 是 8 的几倍 想:8 里面有几个 2 (4 个 2) 所以:8 是 2 的 4 倍。 (师:“这就是我们今天要一 起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。 ”(板书课题) 师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的 4 倍,那么这个 4 如何用算式来表示 出来呢?” 指名回答,82=4 (4)小结:“说的非常好,求一个数是另一个数的几倍,我们一般用除法来计算。 ” 那么黄花的朵数是蓝花的 2 倍,这个 2 如何用算式表示出来呢? 三、尝试练习,加深理解。 1.想想做做第 1 题。学生独立完成
10、后汇报。 2想想做做第 2 题。学生独立完成后汇报。 3想想做做第 3 题。 注意让学生说一说算式是如何列出来的。 四、知识应用,巩固提高。 1想想做做第 4 题。 让学生尝试直接列算式解答,然后说一说是如何列出算式的。 2寻找生活中的倍数问题 在我们生活中还有很多这样的数学问题,老师知道咱们班有几个同学今年 8 岁, 老师今年 32 岁了,你知道老师的岁数是他们的几倍吗?像这样的问题,我们生 活中还有很多,同学们回去可以想一想,然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者 是老师听,好不好?五、全课总结 今天怎么学习了什么?你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗?(求一个数 是另一个数的几倍, ”也就是
11、“求一个数里面有几个几。用除法解决。 )板书设计:求一个数是另一数的几倍求一个数是另一数的几倍教 学 反 思课题:求一个数是另一数的几倍练习课课题:求一个数是另一数的几倍练习课教学内容:教材第 6 页 5-9 题。教学目教学目标标: :1通过练习和思考,更加明确“几倍”和“几个几”之间联系,进一步认识倍。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。教学重点:进一步建立“倍”的概念。 。 教学难点:理解“倍”的本质含义。教学难点:进一步建立“倍”的概念。 。 教学难点:理解“倍”的本质含义。课前准备:课件。课时安排:第三课时教 学 过 程二
12、次备课一、口算训练。 (想想做做第 5 题) 206= 480= 6009= 5700= 506= 3800= 二、激趣导入 1拍一拍学生拍拍表示一倍的次数,老师有节奏地拍出表示几倍的次数。生 1 拍:。老师拍 4 个 2 下。问:老师拍的次数是你们的几倍? 生 2 拍: 。老师拍 3个 3 下。问:老师拍的次数是你们的几倍? 2谈话:大家表现得真棒,说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战? 三、巩固练习1完成想想做做第 6 题。先让学生自己读题,然后说一说如何测量线段的长度,要注意什么?最后让学生独立完成,并说说解题思路。2完成想想做做第 7 题。学生独立完成,并说说解题思路。 3完成
13、想想做做第 8 题。(1)观察图,你知道了什么?(2)如何解答第一个问题?选择哪两个条件列式?怎么求出几倍的? (3)选择哪两个条件解答第二个问题?怎么求出几倍的? 4完成想想做做第 9 题。(1)自行车的辆数是电动车的多少倍?你会列式吗? (2)还能提出哪些用除法计算的问题?四课堂作业 板书设计: 求一个数是另一数的几倍练习课求一个数是另一数的几倍练习课教 学 反 思课题:求一个数的几倍是多少实际问题课题:求一个数的几倍是多少实际问题教学内容:教材第 7 页例 4、想想做做。教学目教学目标标: :1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义,初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。2. 通过实物操
14、作培养学生动脑、动手、动口等能力。3.探索新旧知识的内在联系,发展学生的思维,培养学生灵活解题的能力。 4.引导学生感悟到美源于生活,感悟到数学知识的魅力。教学重点:加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。教学难点:明确求一个数的几倍是多少的问题,就是求几个几是多少。课前准备:课件。课时安排:第四课时教 学 过 程二次备课一、操作导入1.按要求摆一摆,说一说(1)第一行摆 2 根小棒,第二行摆 4 个 2 根。 第二行小棒的根数是第一行的( )倍。 (2)第一行摆 4 个圆片。第二行圆片的个数是第一行的 2 倍。 第三行摆圆片的个数是第一行的 3 倍。 问:你
15、是怎么摆的?你发现了什么?谈话:生活中有好多有关“倍”的实际问题,今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。 (板书课题)二 合作探究1.教学例题,出示挂图,问:看了图,你知道了什么?问我们什么问题? 2.学生独立思考,可以动手画一画,或摆一摆。 3.小组交流。4.全班交流,说说是怎么想的。5.进一步提问:刚才大家画柳树时画了几个几棵?摆柳树时摆了几个几棵?(3个 5 棵),这样看来,求柳树有多少棵,也就是求 3 个 5 棵时是多少,可以用什么方法来计算?6.学生列式并口答。7.组织学生讨论小结:这题是用什么方法计算的?谁能说说为什么用乘法计算?三、巩固练习1.做“想想做做”第 1 题。要求学生先画一画,再填一填。 学生独立解答后,思考:列式的时候是怎样思考的?2.做“想想做做”第 2 题。先让学生自己填一填,然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。3.做“想想做做”第 3-5 题。 (学生独立解答后说说每题是怎样想的)四、小结提问:这节课你有什么收获?还有什么不明白的问题? 板书设计: 求一个数的几倍是多少实际问题