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1、2017-20182017-2018 学年度第二学期学年度第二学期 四年级下册四年级下册数数 学学 教教 案案执教老师：王昭伦执教班级：四（1）班目目 录录第一单元第一单元四则运算四则运算第二单元第二单元 观察物体（二）观察物体（二）第三单元第三单元运算定律运算定律第四单元第四单元小数的意义和性质小数的意义和性质第五单元第五单元三角形三角形第六单元第六单元小数的加法和减法小数的加法和减法第七单元第七单元 图形的运动（二）图形的运动（二）第八单元第八单元平均数与条形统计图平均数与条形统计图第九单元第九单元数学广角数学广角鸡兔同笼鸡兔同笼第十单元第十单元总复习总复习全册教材的整体分析全册教材的整体
2、分析教学内容包括：教学内容包括：四则运算，运算定律，小数的意义与性质，小数的加法和减法，观察物体（二） ，三角形，图形的运动（二） ，平均数与条形统计图，数学广角鸡兔同笼和综合与实践等。全册教学目标：全册教学目标：1理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。2掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。3认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是 1
3、80。4理解平均数，认识复式条形统计图，了解其特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。5.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。6让学生经历从不同的位置观察物体的过程，培养学生的空间想象和推理能力。7进一步探索轴对称图形的特征和性质，会画一个图形平移后的图形。8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教学重点：教学重点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算、及三角形是本册教材的重点。教学难点：
4、教学难点：图形的运动，三角形是本册的教学难点。教学进度及课时安排表：教学进度及课时安排表：周次周次起止日期起止日期教学内容（课题名称）教学内容（课题名称）课时课时备注备注 12.263.1开学报名，教学准备0 23.23.8四则运算4 33.93.15四则运算、单元检测及分析4 43.163.22 观察物体（二） 、单元检测及分析4 53.233.29运算定律（加法运算定律）4 63.304.5运算定律、 （乘法运算定律） 单元检测及分析474.64.12小数的意义和读写法4 84.134.19小数的性质和大小比较4 94.204.26小数点移动引起小数大小的变化4 104.275.3小数与单
5、位换算、小数的近似数4 115.45.10整理与复习、单元检测及分析4 125.115.17三角形5 135.185.24 三角形、单元检测及分析4 145.255.31小数的加法和减法4 156.16.7小数的加法和减法、 单元检测及分析4166.86.14图形的运动、单元检测及分析4 176.156.21平均数与条形统计图、 单元检测及分析5186.226.28数学广角鸡兔同笼、 单元检测及分析4196.297.5总复习4 207.67.13复习迎考第一单元第一单元 四则运算四则运算单元目标：单元目标：1. 结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四
6、则运算知识进行较系统的概括和总结。2. 认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。3. 让学生经历解决问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。4. 通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考的良好学习习惯。内容分析：内容分析： 这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、
7、有关 0 的运算。学情分析：学情分析： 四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。学生在一到三年级时已经学习了较多关于四则混合运算的知识，在解决现实问题的过程中，能初步理解混合运算的作用，体会运算顺序。在第二学段本册的教学内容中，学生已经具备较丰富的感性经验基础，能够较好的理解比较抽象的运算顺序，符合学生的学习认知规律。教学重点教学重点 ： 熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。教学难点教学难点 ：四则混合运算顺序的学习。课题:加、减法的意义和各部分间的关系课题：加、减法的意义和各部分间的关系课题：加、减法的意义和各部分间的关系 时间：时间：20182018
8、 年年 月月 日日教学内容：教学内容：教科书 23 页例 1 与“做一做” ，练习一第 1-5 题。教学目标：教学目标：1从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。3培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。教学重点：教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。教学难点：教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。教学准备：教学准备：口算卡片。教学设计教学设计一、复习铺垫一、复习铺垫加减 5 分钟口算。 二、创设情境，引入新课二、创设情境，引入新课1、理解加法的
9、意义。出示例 1（1） 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814 km，格尔木到拉萨的铁路长 1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表示)（2）请学生根据线段图写出加法算式。81411421956 或 11428141956师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称。 2、理解减法的意义。（1）能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？根据学
10、生的回答，出示例 1（2） （3）尝试用线段图表示：（2）师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。19568141142 或 19561142814问：怎样的运算是减法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示减法的意义)说明减法各部分名称 三、探究、理解加法和减法之间的关系。三、探究、理解加法和减法之间的关系。1问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)2根据学
11、生的汇报，出示：加数加数 加数加数 和和 被减数被减数 减数减数 差差3师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)4加法各部分之间的关系。出示：814114219568141956114211421956814问：观察算式，你能得到什么结论？和加数加数和加数加数加数和另一个加数加数和另一个加数 5减法各部分之间的关系。出示：800350450800450350350800450问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？观察这组算式讨论归纳得：被减数差减数被减数差减数 减数被减数差减数被减数差6.练习“做一做” 四、总结师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？ 五、布置作业练
12、习一 4、5 题。板书设计板书设计加、减法的意义和各部分间的关系和加数加数 差被减数 减数 加数和另一个加数 减数被减数差被减数差减数 教学反思：教学反思：课题课题: :乘、除法的意义和各部分间的关系乘、除法的意义和各部分间的关系 时间：时间：20182018 年年 月月 日日教学内容：教学内容：教科书 56 页例 2、3 与“做一做” ，练习二第 1-5 题。教学目标：教学目标：1理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用2学生总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算3在分析过程中，培养学生的推理、概括能力4培养学生养成良好的验算习惯教学重点：教学重点：
13、掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算教学难点：教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答教学设计教学设计一、导入新课一、导入新课我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题 （板书课题：乘除法的意义）二、理解乘除法的意义二、理解乘除法的意义1、乘法的意义出示例 1（1）用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3 4=12师：为什么用乘法呢？那怎样的运算叫做乘法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是
14、乘法。)小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。 (出示乘法的意义)说明乘法各部分名称2、理解除法的意义能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？出示例 2（2） （3）（1）问：与第（1）题相比，第（2） 、 （3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？列式计算：123=4 124=3(2)问：怎样的运算是除法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)（3）小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。说明除法各部分名称（4）教学除法是乘法的逆运算引导学生观察：第、与的已知条件和问题有什么变化？明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法
